名校集團(tuán)化辦學(xué)背景下新建學(xué)校的文化傳承與創(chuàng)生
——以成都市龍江路小學(xué)中糧祥云分校學(xué)校文化建構(gòu)為例

四川省成都市龍江路小學(xué)中糧祥云分校 黃成鳳

學(xué)校文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長(zhǎng)教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。因此，名校集團(tuán)化辦學(xué)過程中向新建學(xué)校輸出優(yōu)秀學(xué)校文化的時(shí)候，尤其要注重學(xué)校文化的傳承與創(chuàng)生，要通過學(xué)校文化建設(shè)推動(dòng)新建學(xué)校發(fā)展。

一、新建學(xué)校文化建設(shè)的底層邏輯

學(xué)校文化是學(xué)校成員關(guān)于教育的哲學(xué)思想和教育的價(jià)值取向，以及其所體現(xiàn)的思維方式、行為方式和話語方式，核心是教育的價(jià)值取向。它是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀和創(chuàng)造出來的，是學(xué)校的一種氣勢(shì)、一種精神現(xiàn)象，是學(xué)校的綜合個(gè)性。新建學(xué)校作為一個(gè)新建組織，需要有明確的辦學(xué)理念和主張，需要有自己的發(fā)展愿景和辦學(xué)目標(biāo)等價(jià)值驅(qū)動(dòng)，尤其是名校集團(tuán)化辦學(xué)背景下的新建學(xué)校，家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注度更高、期望值更大。學(xué)校文化的頂層設(shè)計(jì)就是一面旗幟，可以明確方向、凝聚人心、鼓舞士氣、增強(qiáng)自信，可以保障新建學(xué)校在名校優(yōu)質(zhì)教育資源的支撐下實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。在傳承名校優(yōu)質(zhì)教育品牌的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身品牌的重塑。

（一）學(xué)校文化的導(dǎo)向力

學(xué)校文化最基本最核心的問題是“為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)怎樣的人？怎樣培養(yǎng)人？”這決定了學(xué)校的價(jià)值取向和發(fā)展方向，這也是學(xué)校在每個(gè)發(fā)展過程中都不可背離的學(xué)校文化。只有在發(fā)展中始終堅(jiān)持學(xué)校文化的核心價(jià)值觀，才能形成獨(dú)特的學(xué)校文化。

（二）學(xué)校文化的凝聚力

學(xué)校的凝聚力來源于學(xué)校的師生員工乃至家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提出的辦學(xué)理念、教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)等的接納、肯定和欣賞。學(xué)校文化一旦被成員高度認(rèn)同，大家就會(huì)有強(qiáng)烈的歸屬感、榮譽(yù)感和自豪感，學(xué)校文化就會(huì)被成員們轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，就能在文化中找到目標(biāo)和依據(jù)。大家會(huì)因共同的文化追求而彼此信任，共同成長(zhǎng)。

（三）學(xué)校文化的品牌力

學(xué)校特色是學(xué)校的名片，是體現(xiàn)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的品牌，更是學(xué)校文化的一種承載。學(xué)校通過特色文化項(xiàng)目的打造，表達(dá)學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)思想和價(jià)值追求，使得它成為學(xué)校文化的一種重要表達(dá)方式。例如：紅牌樓小學(xué)通過“川劇、書法、篆刻、太極、經(jīng)典誦讀”五張名片的打造，凸顯學(xué)校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)“和雅紅孩子”的學(xué)校特色文化追求；龍小祥云的“夢(mèng)回大唐”等系列傳統(tǒng)文化課程，充分體現(xiàn)了學(xué)校“根植傳統(tǒng)，面向世界”的辦學(xué)主張。它強(qiáng)烈地吸引著全校師生及家長(zhǎng)沉浸其中，享受課程體驗(yàn)帶來的收獲和快樂，并成為師生及家長(zhǎng)熱愛學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“祥云方式”。

二、新建學(xué)校文化的傳承——“無中生有”

學(xué)校文化是一所學(xué)校獨(dú)特性之所在，是學(xué)校全體成員共同創(chuàng)造和經(jīng)營(yíng)的文明、和諧、美好的生活方式。名校之所以冠之以“名”，根本原因就在于名校自身積淀的深厚文化底蘊(yùn)。優(yōu)秀的學(xué)校文化必有學(xué)校優(yōu)秀的環(huán)境、優(yōu)秀的管理和優(yōu)秀的課程支撐?！懊?新校”的初衷，還有家長(zhǎng)的心聲，都是希望新建校借助集團(tuán)名校的優(yōu)質(zhì)資源，特別是名校的先進(jìn)文化理念，快速成為老百姓心目中真正的名校。故而一所新建學(xué)校在沒有任何文化積淀的建校初期，傳承名校文化就成為眾望所歸。

“名校+新?！蹦Ｊ皆诮ㄐ３跗?，最好采取“無中生有”的文化傳承方式建構(gòu)學(xué)校文化。建校初期會(huì)有名校派出的由干部和骨干教師組成的團(tuán)隊(duì)，帶著名校的思想理念到新校開展工作。這樣可以把名校的學(xué)校文化“原汁原味”地移植到新校，迅速建立起家長(zhǎng)認(rèn)可的學(xué)校文化形象，也會(huì)吸引認(rèn)可學(xué)校文化的優(yōu)秀教師加盟新校團(tuán)隊(duì)。進(jìn)而，學(xué)校師生員工以及家長(zhǎng)都會(huì)因共同的價(jià)值追求和清晰的辦學(xué)目標(biāo)而齊心協(xié)力，共同奮斗。例如：龍小祥云分校2013 年建立時(shí)的辦學(xué)核心文化理念均傳承龍江路小學(xué)，教師、家長(zhǎng)和孩子看到“龍小，夢(mèng)開始的地方”，“和孩子共同成長(zhǎng)”，“做最好的自己，成就心中的夢(mèng)想”等思想理念時(shí)，一種自信和美好油然而生。學(xué)校移植龍小的“長(zhǎng)短課時(shí)制”的課程設(shè)置也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和歡迎。

在名校集團(tuán)化辦學(xué)過程中，新建校在初期移植名校學(xué)校文化過程中，如果只是簡(jiǎn)單的移植和模仿，不考慮新建校的環(huán)境特點(diǎn)、人文底蘊(yùn)以及教師群體的特點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。主要原因是新建校全體成員對(duì)名校的學(xué)校文化缺乏真正的理解和認(rèn)識(shí)，即缺乏認(rèn)同感，名校文化就難以在新?！吧l(fā)芽”。

新建校必須在一定時(shí)間內(nèi)，通過講解培訓(xùn)、研討學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對(duì)、教育教學(xué)活動(dòng)等多種形式，不斷增強(qiáng)對(duì)主校物質(zhì)、制度特別是精神文化的理解認(rèn)同。同時(shí)，新建校還要引導(dǎo)教師培育職業(yè)規(guī)劃和理想，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)主校的先進(jìn)文化理念，向名校名師學(xué)習(xí)，縮短成才成名周期。這樣通過學(xué)校和教師的共同努力，使教師對(duì)主校文化達(dá)到高度的認(rèn)可，從而使主校的文化在分校“生根”。

三、新建學(xué)校文化的創(chuàng)生——“有中生新”

名校集團(tuán)化辦學(xué)的目的是“揚(yáng)峰填谷”，辦好更多更有特色亮點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，讓更多的人享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，而不是完全同名校同質(zhì)，缺乏自身文化的獨(dú)特性。事實(shí)上，每一所學(xué)校的環(huán)境位置、人文底蘊(yùn)、家庭生源都不同，教師隊(duì)伍也不同，永遠(yuǎn)不可能形成相同文化特色的學(xué)校。因而，新建學(xué)校還要在移植和認(rèn)同名校文化的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身學(xué)校發(fā)展實(shí)踐和一定的歷史積淀、地域環(huán)境文化特點(diǎn)、學(xué)校教師隊(duì)伍特點(diǎn)、時(shí)代新要求等，積極梳理提煉、主動(dòng)創(chuàng)生學(xué)校新文化。創(chuàng)生既是對(duì)原有文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是對(duì)新文化創(chuàng)造的過程。

（一）學(xué)?！跋樵莆幕钡某醪浇?gòu)

我校在傳承成都市龍江路小學(xué)優(yōu)秀學(xué)校文化基礎(chǔ)上，依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和天府文化要求，找尋學(xué)校的校名和社區(qū)（地處中糧祥云國(guó)際社區(qū)）文化元素，不斷梳理學(xué)校建校以來的活動(dòng)故事，經(jīng)過反復(fù)提煉，逐步構(gòu)建了學(xué)校文化體系——“祥云文化·上善教育”。

“祥云文化”的建立，扎根于民族特色的土壤，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為本，以現(xiàn)代化、國(guó)際化的教育為途徑進(jìn)行表達(dá)、繼承和發(fā)揚(yáng)。

從祥云的“向上、多樣、和諧、仁善、志向”五個(gè)維度，體現(xiàn)出“祥云文化”的積極樂觀，個(gè)性自由，博大包容，尚德篤行，堅(jiān)持奮進(jìn)。在這樣極具浪漫色彩的教育氛圍里，圍繞“祥云文化”的精神核心，陶冶師生高尚情操，挖掘其內(nèi)在潛力，培養(yǎng)真善美的品質(zhì)，展現(xiàn)自身的人格魅力。

1.辦學(xué)理念——七彩陽光耀祥云

云之所以能夠發(fā)出絢麗斑斕的光芒，是因?yàn)橛嘘柟獾拇嬖凇ｊ柟獾男膽B(tài)，陽光的身體，陽光的智慧，都是云彩的內(nèi)涵。用七彩的陽光照耀朵朵祥云，讓每一朵都由內(nèi)而外地?zé)òl(fā)自我的光彩。我們要讓教育的陽光照耀校園，浸潤(rùn)每個(gè)師生的內(nèi)心，不斷探索適合孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的多彩課程，給他們提供自由活動(dòng)的個(gè)性空間，為他們的自主選擇提供源源不斷的仁善能量。讓每個(gè)師生都自然而然地洋溢出與眾不同的光芒，最終成就“和諧溢彩，向上向善”的祥云學(xué)校。

2.學(xué)校使命——踏著祥云去遠(yuǎn)方

教育的使命是要增進(jìn)師生的獲得感、幸福感、安全感，將教育賦予伴隨師生成長(zhǎng)的力量，指引其未來發(fā)展的正確道路，使其一生受益。生命好比一場(chǎng)旅行，在旅途中，我們背著小小的行囊，不斷用自己所見所聞的美麗風(fēng)采和累累碩果充實(shí)著它。我們要通過教育的力量，將“祥云文化”植根于師生內(nèi)心，化為師生的外在行為動(dòng)力和核心價(jià)值觀念。

3.教育理念——教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂

所謂教育，就是我們每一個(gè)生命展現(xiàn)出最美的狀態(tài)，去喚醒另一個(gè)生命含苞待放的最美狀態(tài)，要培養(yǎng)內(nèi)心充盈的學(xué)生，首先要有內(nèi)心充盈的教師，為人師表的崇高精神，是在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)之上，承載著塑造學(xué)生追求美好、自由、公正、希望和愛的終極價(jià)值的重任。學(xué)校和教師要做學(xué)生身邊的一朵云，用平等的姿態(tài)伴隨孩子的成長(zhǎng)，以身作則、言傳身教，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。用獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生，用溫暖、包容，潤(rùn)物細(xì)無聲的姿態(tài)，呵護(hù)每一個(gè)孩子的美好心靈。同時(shí)，我們也要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)喚醒內(nèi)心的自覺，只有自我覺醒成長(zhǎng)的力量，才能散發(fā)出個(gè)性魅力，才能不斷滿足社會(huì)發(fā)展需要，所有因自我覺醒而獲得的知識(shí)，都可以閃閃發(fā)亮。這才是真正有意義的教育的力量，是獨(dú)一無二的“靈魂喚醒”。

4. 培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)新一代勇敢善良、自由靈動(dòng)、個(gè)性生長(zhǎng)的云彩少年

隨著時(shí)代發(fā)展，教育的不斷改革，為響應(yīng)“祥云文化”內(nèi)涵的精神需求，我們著重培養(yǎng)孩子勇敢善良的品格力、自由靈動(dòng)的思慧力和個(gè)性生長(zhǎng)的創(chuàng)造力。讓孩子的個(gè)性盡情張揚(yáng)，陽光生長(zhǎng)、不畏困難、勇于挑戰(zhàn)，富有愛心與責(zé)任感，放飛自由靈動(dòng)的思維，放手創(chuàng)造無限奇跡，描繪未來的五彩斑斕，成為具有新時(shí)代新風(fēng)貌的云彩少年。

5.校訓(xùn)——崇品篤學(xué)云煥彩

“崇品”表達(dá)了祥云對(duì)師生品德樹立與培養(yǎng)的重視，立德于學(xué)，修德積學(xué)?！昂V學(xué)”是要學(xué)有所得，更要踐行所學(xué)，做到知行合一。只有明確目標(biāo)、堅(jiān)定意志的人，才能做到博學(xué)不窮、篤行不倦。在“七彩陽光耀祥云”的辦學(xué)理念下，提倡師生的多元發(fā)展、個(gè)性生長(zhǎng)。要求師生拓展靈動(dòng)思維，激發(fā)廣泛興趣，挖掘自身內(nèi)在生命力，在云與云的碰撞、心與心的喚醒下，由內(nèi)而外煥發(fā)出絢爛多彩的生命魅力。

6.校風(fēng)——云云之韻 和而不同至善不爭(zhēng)

云云之韻：晴空之中，滿天都是朵朵祥云，表面上看起來沒什么不同，但仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)每朵云都不同。正如每個(gè)人一樣，不管教師還是孩子，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，都有自己閃閃發(fā)光的地方。和而不同：“君子和而不同?！睂W(xué)校師生都要做有德行和志向的人，彼此之間和睦相處，互相包容。同時(shí)，在求同存異之中，也要有自己與眾不同的特色和不同于普通大眾的理想和智慧，不做隨波逐流的海草，方可達(dá)到“各美其美，美美與共”的繁榮云景。至善不爭(zhēng)：大道至簡(jiǎn)，至善不爭(zhēng)。做學(xué)問，是厚積薄發(fā)的力量，要帶著立言傳世的使命，求真問實(shí)，以達(dá)到極致的境界，不爭(zhēng)名逐利，只求無愧于心。做教育，更要有一顆大方無隅的心，包容并理解每一個(gè)孩子之間的差異和個(gè)性。

7.教風(fēng)——孜孜以求 循循善誘各有千秋

孜孜以求：教師作為知識(shí)的教授者，要有不知疲倦的鉆研精神。學(xué)貫中西，以求真理，授以學(xué)生，充實(shí)自我。同時(shí)樹立榜樣作用，以勤學(xué)樂學(xué)的精神感染學(xué)生，助力學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使師生共同進(jìn)步。循循善誘：《論語》有道“夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！苯處熤?zé)，于其育人之道，耐心與愛心缺一不可。授人以魚不如授人以漁，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，幫助學(xué)生制定循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方案和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。各有千秋：不管是學(xué)生還是教師，都有自身存在的價(jià)值。業(yè)精于勤，教師要合理運(yùn)用自己所學(xué)之專長(zhǎng)，不斷強(qiáng)化自身的技藝和能力，還要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)诤椭C積極的學(xué)習(xí)氛圍之中，盡情展現(xiàn)自己的個(gè)性魅力。

8.學(xué)風(fēng)——謙謙君子 善善從長(zhǎng)靈動(dòng)飛揚(yáng)

謙謙君子：隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的孩子在家長(zhǎng)的溺愛之下，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。學(xué)校教育便要注重引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀。要有一顆真善美的心。本色純真自然，學(xué)會(huì)關(guān)愛、理解他人，保持虛心好學(xué)的心態(tài)，團(tuán)結(jié)友愛，尊敬師長(zhǎng)，嚴(yán)于律己。善善從長(zhǎng)：“三人行必有我?guī)?，擇其善者而從之?！蓖瑢W(xué)之間要善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的美德，并予以贊美和學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)、共同進(jìn)步。靈動(dòng)飛揚(yáng)：雖然要學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，但也不可全然拋棄自己的個(gè)性。每個(gè)孩子從一出生，都是一朵白云，通過后天的學(xué)習(xí)，才成就了獨(dú)一無二的自己。

9.發(fā)展愿景——做朵云，和諧溢彩，向上向善

這朵云，與其他普通的云不同，它是日出時(shí)帶著朝霞光輝的云，是一朵多彩多姿的云，散發(fā)出迷人魅力的七彩光暈，還鑲著一層閃閃的金邊，有著輕盈柔軟、包容萬物的身體。祥云師生在其滋養(yǎng)下，酣暢淋漓地汲取著它的溫暖與愛，倍感幸福和滿足。龍小祥云分校植根于民族傳統(tǒng)的“祥云文化”底蘊(yùn)，一脈傳承中華民族精神底蘊(yùn)，兼容東西方現(xiàn)代教育思想，以海納百川的姿態(tài)，營(yíng)造“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。以“精細(xì)”“精品”“創(chuàng)新”為基本原則，在教育教學(xué)、課程研發(fā)、教育科研等領(lǐng)域開展交流活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)形式多樣化、師生發(fā)展多元化、教育合作國(guó)際化，開發(fā)出獨(dú)具特色的課程和活動(dòng)方案。積極探索并建立現(xiàn)代學(xué)校管理制度，打造自然生態(tài)的校園景觀，構(gòu)建和諧共生的融洽校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。

（二）學(xué)?！跋樵莆幕苯ㄔO(shè)七大行動(dòng)

建設(shè)的目的是建設(shè)價(jià)值驅(qū)動(dòng)型學(xué)校，引導(dǎo)成員過上有滋味的美好教育生活。

1.云美環(huán)境（基礎(chǔ)）

創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有國(guó)際氣息、自由寬松、溫馨摯愛的環(huán)境，為各項(xiàng)活動(dòng)的開展提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.云馨教師（關(guān)鍵）

構(gòu)建一支有詩(shī)意情懷、溫暖和藹、寬容豁達(dá)的教師隊(duì)伍，給他們以自由和空間，讓教師成為“祥云文化”的執(zhí)行者和開發(fā)者，用愛和責(zé)任呵護(hù)童心與夢(mèng)想。

3.云細(xì)管理（保障）

實(shí)行科學(xué)化、精細(xì)化的管理，保證“祥云文化”的順利施行。

4.云彩課程（載體）

強(qiáng)化基礎(chǔ)課程，開發(fā)校本課程，拓展實(shí)踐課程，形成具有祥云氣息的特色課程。引領(lǐng)孩子鍛造品格、強(qiáng)健身心、拓展思維、敢于創(chuàng)新。

學(xué)校通過變革學(xué)習(xí)方法、更新教學(xué)途徑、提升教學(xué)手段、構(gòu)建智慧空間等多種方式，打造以學(xué)生為中心的智慧課堂，提升整體課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)祥云學(xué)子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.云樂家庭（支撐）

創(chuàng)設(shè)良好的家庭情感氛圍，使孩子生活在溫馨的家庭氛圍中，獲得愛與尊重的體驗(yàn)。引領(lǐng)家長(zhǎng)與學(xué)校同心同行，支持學(xué)校教育活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)家校雙方積極互動(dòng)的合作。

6.云趣活動(dòng)（途徑）

開展生活實(shí)踐類、人文探索類、藝術(shù)潤(rùn)養(yǎng)類、科學(xué)創(chuàng)造類的主題活動(dòng)，對(duì)兒童進(jìn)行體能鍛煉、生活體驗(yàn)、個(gè)性表達(dá)、多元能力的培養(yǎng)。

7.云心評(píng)價(jià)（促進(jìn)）

實(shí)施多元化評(píng)價(jià)方式，關(guān)注兒童的個(gè)性差異，促進(jìn)兒童多元能力發(fā)展。