依托專(zhuān)業(yè)社團(tuán)培養(yǎng)高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的研究

施紀(jì)紅，宋林桂

(蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子信息學(xué)院，江蘇 蘇州 215411)

0 引言

2018年，習(xí)總書(shū)記提出“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力”，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要具有創(chuàng)新能力的人才。但由于傳統(tǒng)教育的慣性，在高職的課堂上依然存在著重灌輸、輕引導(dǎo)，重傳授、輕訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏實(shí)踐精神和動(dòng)手能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，急需對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革[1]。但受高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的限制，課時(shí)有限、創(chuàng)新師資缺乏、設(shè)備陳舊、資金短缺，因此，要對(duì)當(dāng)下教學(xué)模式進(jìn)行顛覆性的改革難度很大。但相對(duì)于課內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的培養(yǎng)，課外的開(kāi)放式個(gè)性化培養(yǎng)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。課外培養(yǎng)也是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中占有重要地位，只有抓住這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)是課外培養(yǎng)的重要活動(dòng)方式之一。本文研究了在課外依托專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，以興趣和愛(ài)好為導(dǎo)向，創(chuàng)新性地開(kāi)展一些課內(nèi)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力[2]。

1 實(shí)踐創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才主要包括3個(gè)層次。(1)應(yīng)用型人才，能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)、二次開(kāi)發(fā)及售前售后技術(shù)支持。(2)開(kāi)發(fā)型人才，能夠在具體行業(yè)、企業(yè)，進(jìn)行具體項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)與實(shí)施。(3)研發(fā)型人才，能夠搭建物聯(lián)網(wǎng)大型項(xiàng)目的構(gòu)架、管理物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目或工程[3]。

不論哪個(gè)層次的人才都需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在3個(gè)方面。(1)具有創(chuàng)新意識(shí)。只有具有強(qiáng)烈型創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生才有創(chuàng)新潛力和創(chuàng)新激情，才能隨時(shí)隨地仔細(xì)觀察生活和工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于打破舊觀念，提出新思路。(2)具有知識(shí)融會(huì)貫通、綜合應(yīng)用的能力，能夠解決生活生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于高職學(xué)生，提倡和強(qiáng)調(diào)的是崗位創(chuàng)新。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。希望學(xué)生能夠在已掌握的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，提出自己的新方法和新思路，解決自己發(fā)現(xiàn)的生活生產(chǎn)問(wèn)題，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)，形成自己的創(chuàng)新成果。這就要求學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，能夠?qū)σ延兄R(shí)和技能進(jìn)行分解、重組、然后綜合運(yùn)用，開(kāi)創(chuàng)新應(yīng)用、新方法。解決問(wèn)題的過(guò)程也是學(xué)生想象力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力提升的過(guò)程。(3)其他創(chuàng)新素質(zhì)，包括勇于嘗試的冒險(xiǎn)精神、鍥而不舍的探索精神、顧全大局的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。

2 依托專(zhuān)業(yè)社團(tuán)培養(yǎng)高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的路徑

2.1 依托專(zhuān)業(yè)社團(tuán)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

(1)通過(guò)開(kāi)設(shè)無(wú)線(xiàn)智能應(yīng)用技術(shù)、無(wú)人測(cè)檢技術(shù)、IoT通信技術(shù)、無(wú)人駕駛技術(shù)、移動(dòng)監(jiān)控技術(shù)等前沿專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)，提升學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展創(chuàng)新視野。(2)通過(guò)舉辦創(chuàng)新競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、創(chuàng)業(yè)校友座談會(huì)等讓學(xué)生了解創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的流程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的心路歷程，讓學(xué)生感覺(jué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離他們并不遙遠(yuǎn)，是有跡可循的。(3)通過(guò)參觀科技企業(yè)、創(chuàng)客空間等，讓同學(xué)了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)創(chuàng)新的需求、對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。(4)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)介紹類(lèi)、流程類(lèi)、業(yè)務(wù)類(lèi)等3個(gè)層次的系列課程，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不再迷茫。

2.2 依托專(zhuān)業(yè)社團(tuán)開(kāi)展多層次技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力

根據(jù)每個(gè)年級(jí)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有的能力，舉辦階梯性的技能競(jìng)賽，讓更多的同學(xué)參與到我要學(xué)技術(shù)、我要用技術(shù)、我能用技術(shù)解決實(shí)踐問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái)。具體技能競(jìng)賽的開(kāi)展與設(shè)置如下。(1)面向一年級(jí)開(kāi)設(shè)的是單一技能的焊接大賽、電子線(xiàn)路板繪圖大賽。(2)針對(duì)二年級(jí)的是偏向軟件性質(zhì)的嵌入式設(shè)計(jì)大賽。(3)三年級(jí)已經(jīng)具備了較全面的物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和技能，開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用技能大賽，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生跨年組隊(duì)參加綜合類(lèi)的創(chuàng)新大賽。

為了讓大部分的學(xué)生參與競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促訓(xùn)。在大賽前，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)針對(duì)每次的競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行系列培訓(xùn)。培訓(xùn)是過(guò)程，競(jìng)賽是結(jié)果，競(jìng)賽只是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方法。目的是通過(guò)競(jìng)賽極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的意愿，讓學(xué)生了解這些技能能夠完成什么任務(wù)，從事什么工作，解決哪些問(wèn)題。為此我們依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)踐工作室。在平臺(tái)上，針對(duì)各類(lèi)競(jìng)賽的要求分別設(shè)置了相關(guān)知識(shí)、相關(guān)技能、往年樣題、模擬試題、交流討論等模塊。社團(tuán)成員可以在平臺(tái)上根據(jù)自己的實(shí)際水平，選擇相應(yīng)的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。

2.3 依托專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，激創(chuàng)意、組團(tuán)隊(duì)，通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

完成一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項(xiàng)目一般包括以下步驟：創(chuàng)意產(chǎn)生、系統(tǒng)規(guī)劃、通信協(xié)議確定、硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、硬件裝配與調(diào)試、軟硬件聯(lián)調(diào)等。每個(gè)項(xiàng)目都是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。較大一點(diǎn)的項(xiàng)目都不是個(gè)人能夠獨(dú)立完成的，一般都需要團(tuán)隊(duì)來(lái)推進(jìn)。團(tuán)隊(duì)成員一起克服遇到的各種困難，互相協(xié)作、支持，直到項(xiàng)目完成。

具體方法主要有以下幾步：(1)舉辦創(chuàng)新沙龍，產(chǎn)生創(chuàng)意。讓社團(tuán)成員通過(guò)沙龍活動(dòng)交流思想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生創(chuàng)意的火花，不斷完善創(chuàng)意的思路和方法，同時(shí)將志同道合者組成一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。(2)配備項(xiàng)目導(dǎo)師，助力創(chuàng)新。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)可以自己聘請(qǐng)熟悉的教師擔(dān)任導(dǎo)師，也可以求助系部推薦專(zhuān)任教師或企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任導(dǎo)師。這些導(dǎo)師將針對(duì)項(xiàng)目遇到的困難提供技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的困難。(3)舉辦展示會(huì)，提升項(xiàng)目。通過(guò)集中的創(chuàng)新項(xiàng)目展示會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)專(zhuān)家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不僅可以進(jìn)一步完善項(xiàng)目，還可以讓部分有社會(huì)價(jià)值的項(xiàng)目獲得企業(yè)贊助，變成真正有用的企業(yè)產(chǎn)品。

2.4 依托專(zhuān)業(yè)社團(tuán)傳幫帶，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力

社團(tuán)是一個(gè)不同于班級(jí)的組織，是由具有相同愛(ài)好的不同年級(jí)的學(xué)生組成的。在一個(gè)社團(tuán)中有高年級(jí)的學(xué)生，也有中、低年級(jí)的學(xué)生，在一起學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)新。高年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力、豐富的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，可以幫助低年級(jí)的學(xué)生盡快進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新的角色。低年級(jí)同學(xué)初生牛犢不怕虎、思想活躍、點(diǎn)子多，如注入團(tuán)隊(duì)的新鮮血液，可以給社團(tuán)帶來(lái)活力。新老團(tuán)員的緊密合作，將給社團(tuán)帶來(lái)更多的創(chuàng)意和活力。

3 結(jié)語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)正處于一個(gè)跨界融合創(chuàng)新發(fā)展期，蘊(yùn)含大量的創(chuàng)新機(jī)遇，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了新的要求。在此背景下，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的凝聚力，學(xué)生的課外時(shí)間，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)一批適應(yīng)社會(huì)需要的，具有較高實(shí)踐創(chuàng)新能力的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。