論信息化教學(xué)在高校音樂理論教學(xué)中的應(yīng)用

巢 蓉

（廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院，廣東 廣州 510640）

引言

信息化教學(xué)作為現(xiàn)代化的一種教學(xué)手段，很多教師都將其運(yùn)用于教學(xué)課堂中。在傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)方式下，教師使用灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過死記硬背的方式理解并記憶樂理知識，未能有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，這樣的教學(xué)效果并不理想。目前，在高校音樂教學(xué)實(shí)踐過程中，教師若構(gòu)建信息化教學(xué)，不僅要更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要將抽象的音樂理論知識變得更為生動有趣，有效開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸喜歡上音樂理論課程，從而提升教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。但是，就當(dāng)下高校音樂信息化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀而言，依舊存在不少問題，如教師在課堂上過于依賴信息化手段或者教師不使用信息化手段，這都為發(fā)揮信息化手段在高校音樂教學(xué)過程中的有效性造成了一定的阻礙。因此，作為一名高校音樂教師，如何實(shí)施有效的信息化教學(xué)是非常必要的。

一、信息化技術(shù)對課程改革的作用

（一）提供教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)資源廣闊，信息多樣，以多媒體形式顯示的電子教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容駁雜無序，面對這種現(xiàn)象，教師的信息化教學(xué)需要選擇并提供與課程相關(guān)的資源。為了擴(kuò)展課程內(nèi)容，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己尋找與搜集相關(guān)資源，為自己確定未來的音樂道路，鍛煉獨(dú)立的主觀判斷和敏銳的音樂洞察力提供幫助，并使它們能夠發(fā)揮出最佳的作用。

數(shù)字教育資源網(wǎng)站包括項(xiàng)目站點(diǎn)動態(tài)、課程資源、培訓(xùn)動態(tài)。課程資源為教師和學(xué)生提供教學(xué)資源，并涵蓋漢語、數(shù)學(xué)、英語、社會道德、科學(xué)、音樂、藝術(shù)、體育和其他學(xué)科。有關(guān)數(shù)字教育資源的專家講座提供了受試者答案，以指導(dǎo)教師有效地使用資源。此外，它還將探索并展示出色的教師和專家的復(fù)習(xí)課，以及有關(guān)這些課程的設(shè)計(jì)與想法。

（二）促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

數(shù)字內(nèi)容資源的呈現(xiàn)有兩種思路：一種支持課堂教學(xué)并提供相對完整的教學(xué)資源，其對應(yīng)部分為“學(xué)校老師”；另一種則為學(xué)生提供了自主使用數(shù)字資源的材料。學(xué)習(xí)，其對應(yīng)的部分是“自學(xué)”。根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)展，數(shù)字資源包括“引領(lǐng)新課程”“學(xué)習(xí)新知識”和“總結(jié)”三個步驟來支持教學(xué)，其中，“引領(lǐng)新課程”主要是以與教學(xué)相關(guān)的資源的形式。不同主題的內(nèi)容之間存在一些差異，包括活動腳本、擴(kuò)展閱讀材料、教學(xué)設(shè)計(jì)和其他常見問題。總體而言，該模塊為用戶提供有關(guān)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和常見課堂問題的參考資源。

課堂活動是一種包括教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)材料、第三方參與的文化行為活動，只有三管齊下，才能做好文化教學(xué)。文化教學(xué)需要豐富的學(xué)習(xí)材料，以建立教師和學(xué)生教學(xué)模式之間相互作用的需要，達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和努力，作者認(rèn)為，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，形成有效的高校音樂理論專業(yè)教學(xué)模式，首先要建立和使用高校音樂文化數(shù)據(jù)庫，制作課程，然后進(jìn)行規(guī)劃。構(gòu)成良好的課堂教學(xué)模式，以提高學(xué)習(xí)的便利性、系統(tǒng)性和趣味性。

（三）完善教學(xué)體系

教學(xué)場所項(xiàng)目的進(jìn)展涵蓋數(shù)字教育資源，能產(chǎn)生良好的教育影響和社會效益。首先，信息化教學(xué)突破了邊遠(yuǎn)地區(qū)教育信息化發(fā)展的瓶頸，實(shí)現(xiàn)了教育平等。其次，該項(xiàng)目促進(jìn)了課堂教學(xué)中使用的教育模式，并提高了課堂教學(xué)效果。第三，本項(xiàng)目解決了教學(xué)現(xiàn)場教師素質(zhì)低，學(xué)科教師不健全的問題。教學(xué)地點(diǎn)的所有教師都可以使用國家教育資源公共服務(wù)平臺中的教育資源，根據(jù)學(xué)科需求發(fā)展教學(xué)。第四，該項(xiàng)目優(yōu)化了政府的電子教育，提高了這些教學(xué)地點(diǎn)的教育信息化水平，并節(jié)省了教育成本。第五點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，該項(xiàng)目為邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育信息化建設(shè)注入了新的血液，并提供了創(chuàng)新的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。該項(xiàng)目對于促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平和社會正義具有重要意義。

二、構(gòu)建信息化教學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

隨著社會的不斷發(fā)展，在國家教育信息化政策的引導(dǎo)之下，很多高校逐漸配置了計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體設(shè)備、電子白板等一些硬件設(shè)備，但是，音樂教師卻不經(jīng)常使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在大部分情況之下，都是計(jì)算機(jī)教師使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。所以說，學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備的利用率比較低。[1]與此同時，在高校音樂教學(xué)過程中，大部分教師采用的是小班授課方式，音樂教師比較注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，從而忽視了教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式。在教學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)氛圍將會影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。所以，教師可以通過構(gòu)建信息化教學(xué)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。音樂理論知識內(nèi)容不僅多而且還非常難以理解，-因此，在課堂上，教師可以使用信息技術(shù)將其以視頻、圖片、音頻等方式展現(xiàn)給學(xué)生，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生逐漸體會到音樂的美。

例如，當(dāng)高校音樂教師在給學(xué)生講述和聲相關(guān)的音樂知識時，教師如果只是在黑板上寫出譜例，這將無法讓學(xué)生在心中形成和聲進(jìn)行的聽覺聯(lián)想。因此，在具體的課堂上，教師可以使用信息技術(shù)向?qū)W生播放鋼琴音色的樂譜，也可以換成教堂管風(fēng)琴音色，然后對學(xué)生講解相關(guān)的音樂理論知識，在這樣良好學(xué)習(xí)氛圍之下，能夠促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也往往事半功倍。因此，音樂教師要學(xué)會構(gòu)建信息化教學(xué)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升高校音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)建信息化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“興趣是最好的教師”。只有當(dāng)學(xué)生真正喜歡上音樂理論這一類型課程的時候，才能夠投入更多的精力去學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率。信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，其借助信息技術(shù)手段，能夠較好地構(gòu)建情境化教學(xué)，集中學(xué)生在課堂上的注意力，有效構(gòu)建趣味性教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師通過信息技術(shù)，向?qū)W生展示一些知名音樂家的事跡。[2]音樂理論知識本來就比較枯燥難學(xué)，加上高校學(xué)生受到這個年紀(jì)心理發(fā)展特點(diǎn)的影響，其往往不能夠靜下心來學(xué)習(xí)音樂理論知識。通過以音樂家的事跡為課堂切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)實(shí)踐過程中來，從而提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師可以借助信息技術(shù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂上，教師不僅要傳授學(xué)生理論知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。因此，在課堂結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生使用信息技術(shù)查閱一些音樂理論資料，從而培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的信息獲取、表達(dá)以及處理的能力。

例如，在曲式分析的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)之前，就需要先借助信息技術(shù)制作音樂課件以及搜集各種各樣的音樂資料，在課堂上，向?qū)W生展示一些音樂作品音頻或視頻并且引導(dǎo)欣賞，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的目的，構(gòu)建高效率高校音樂教學(xué)課堂。[3]

四、重視信息化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

作為一名高校音樂教師，需要不斷學(xué)習(xí)，并且意識到信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的重要性，要將信息化音樂教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，努力構(gòu)建高校音樂教學(xué)實(shí)踐體系。教師不能完全依賴信息化教學(xué)手段，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件等各個方面的因素，選擇不同的教學(xué)手段，從而做到合理性使用信息化教學(xué)技術(shù)。在課堂上，教師要將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和課堂面授教學(xué)相互結(jié)合；在對課程以及教學(xué)評價(jià)方面，要構(gòu)建師生互評以及交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)師生之間的線上互動[4]；在課后，教師要讓學(xué)生通過音樂網(wǎng)站等方式學(xué)習(xí)音樂知識，鼓勵學(xué)生將作品進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息化核心素養(yǎng)，從而保證高校音樂教育改革的順利實(shí)施。

五、高校音樂理論課堂信息化教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展建議

（一）建立教學(xué)項(xiàng)目長期應(yīng)用機(jī)制

首先，加強(qiáng)政策和資金支持是當(dāng)務(wù)之急；第二，建立利用數(shù)字資源的獎勵制度，發(fā)展教育。我們可以組織教學(xué)應(yīng)用比賽，鼓勵和指導(dǎo)教師在教學(xué)中使用數(shù)字資源，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；第三，加強(qiáng)資源開發(fā)和傳播，資源開發(fā)和傳播是正在進(jìn)行的項(xiàng)目應(yīng)用程序的關(guān)鍵。

（二）制定教學(xué)場所教師均衡配置的措施

當(dāng)?shù)卣徒逃块T應(yīng)注意改變教學(xué)場所中教師的配置，例如改變高齡教師“留”的現(xiàn)狀，采取激勵措施，鼓勵杰出的教師去教學(xué)場工作或增加學(xué)校教師的使用等。有必要為教師正在進(jìn)行的所有教學(xué)場所涵蓋數(shù)字教育資源的項(xiàng)目提供保證。

（三）形成教學(xué)應(yīng)用技術(shù)支持系統(tǒng)

我們應(yīng)該建立一個項(xiàng)目應(yīng)用的技術(shù)支持系統(tǒng)，并加強(qiáng)對項(xiàng)目實(shí)施和資源利用的任務(wù)支持、同伴支持和社會支持的支持服務(wù)體系的建設(shè)。制定教學(xué)場所教育信息化技術(shù)支持服務(wù)系統(tǒng)的可操作開發(fā)方案，探索教學(xué)場所支持服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)想和運(yùn)行方式，建立教學(xué)場所反饋信息系統(tǒng)，組織對教學(xué)場所的研究。教學(xué)案例，執(zhí)行教學(xué)資源應(yīng)用指導(dǎo)，幫助教學(xué)現(xiàn)場個性化工作，有效完成教學(xué)任務(wù)。

六、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，我國對高校音樂理論教學(xué)提出了更高的要求，要求教師要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，加速構(gòu)建信息化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。作為新時代的一名高校音樂教師，需要將現(xiàn)代的信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相互結(jié)合在一起，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生由被動接受知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)高校音樂理論教學(xué)從單一、傳統(tǒng)的模式向立體多維模式轉(zhuǎn)變，提升高校音樂理論教學(xué)的質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校音樂理論課程教學(xué)目標(biāo)。