淺析如何在小學語文教學中激活學生思維

鄧長秀

摘 要：一個人的思維能力決定一個人的水平和高度，決定一個人認識世界、改造世界的能力。學生在學習中占據(jù)主體地位，在教育形式越發(fā)繁榮的今天，培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)學生學習興趣，激活學生的思維，顯得尤為重要。因此，只有注重培養(yǎng)并充分調(diào)動學生的學習興趣，教給學生學習的方法，從而激活學生思維，使學生學會自主學習，才能使高效課堂的措施落實到實處，促進教育更好更高地發(fā)展。

關(guān)鍵字：小學語文；語文教學；思維

一、當前我國小學語文教學的現(xiàn)狀

眾所周知，我國當代的教學大都以“應(yīng)試教育”和“填鴨式教育”為主。在這種教育方式之下，老師和家長過分地去追求學生的成績，把成績作為衡量學生學習好壞的主要方式。學生在小學時期就開始接觸這種教育方式，給學生帶來了巨大的學習壓力，致使學生被動學習，從根本上扭曲了教育的本質(zhì)，打壓了學生的學習興趣，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)和思維能力的鍛煉。此外，我國語文課堂的教學方法也比較枯燥，課堂仍然處在老師在課堂上講課，學生在下面聽講的階段。教學的主導(dǎo)權(quán)仍然掌握在老師手中，學生只是被動的聽講者。從整體的課堂教學結(jié)果來看，部分老師會在課堂之中使用多媒體教學，但是教學材料大部分來自于他人的PPT，不具有代表性和獨特性。語文老師的教學方式過于死板，缺乏靈活性等，這些因素的存在很大程度的影響了學校學習的積極性，不利于學生的學習，更不利于學生思維能力的培養(yǎng)。

二、如何在語文教學中激發(fā)學生思維

（一）創(chuàng)造個性化課堂

俗話說：“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W生興趣可以激發(fā)學生的求知欲，是學習的動力源泉。只有當學生對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣，才會更加投入和專注地去學習語文。在新課標的大綱里也明確表示了對學生語文學習興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學生的思維能力。為了更好地培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，語文老師可以用引導(dǎo)的方式去逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生思考。例如，語文老師可以在課堂中采用猜謎語的語文小游戲，讓學生猜有關(guān)于語文學習的謎語來提高學生的學習興趣。因為謎語自身存在有很多的迷惑性，有利于促進學生思考，激活學生的思維能力。這樣不僅將游戲教學融入語文教學中，還有利于學生激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的思維能力。其次，語文老師還可以在語文課堂上采用PPT教學的方式。教師在制作PPT的過程中可適當?shù)夭迦肱c語文課堂有關(guān)的動漫圖片，在講課時老師可以利用生動形象的動漫圖片與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，不僅幫助學生更好地擴散思維，記憶課文，還可以活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，有利于學生的語文學習。

（二）拓展性學習，激發(fā)學生的求知欲

學生在課堂知識學習之后，教師應(yīng)該要求學生進行適當?shù)恼n堂拓展性學習。在學習《信息傳遞改變著我們的生活》時，給予學生足夠的時間來思考在平時生活中信息技術(shù)帶給我們的優(yōu)越性，并進行分析與討論。在此過程中，學生通過對知識的拓展，促進大腦的高速運轉(zhuǎn)，激活學生的思維，同時培養(yǎng)了學生的思維能力。學生的語文素養(yǎng)是逐漸培養(yǎng)和學習的過程，但是學生的語文素養(yǎng)僅僅靠課本中所學習的知識來培養(yǎng)是遠遠不夠的，因此語文教師在小學語文課堂之中應(yīng)當適當?shù)膶?dǎo)入課外書目來延伸進行拓展性的教學。在進行拓展性教學的同時應(yīng)注意拓展內(nèi)容的范圍，讓學生可以得到能力的鍛煉。語文教師可以根據(jù)學生的興趣愛好以及學生接受知識的能力，向?qū)W生推薦一些有助于學生知識儲備的書本。學生在閱讀完書本后，可以組織觀后感討論之類的小組活動，讓學生分享自己的閱讀經(jīng)驗。在閱讀和相互分享的過程中，不僅可以拓寬學生的知識儲備量和閱讀量，還可以提高學生對閱讀的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學習效率。

（三）增強師生交流，激活學生思維

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系之中，老師在學生的印象之中一直是威嚴的形象，這樣雖然方便了管理；然而在這樣的環(huán)境之下并不利于學生的語文學習。只有老師主動地與學生交流，細心地了解每一位學生的學習情況，積極鼓勵學生在學習之中勇于嘗試，這樣才有利于學生的學習。在學習《小苗與大樹的對話》時，教師與學生可以相互扮演角色，朗讀課文增加記憶。在文中提及的《三國演義》《水滸傳》等優(yōu)秀作品，在學習課文的基礎(chǔ)上可以適當?shù)貍魇趯W生四大名著的相關(guān)知識，擴充學生的知識面，同時注重學生思維的開闊。這樣把課堂教學和師生情感有機地結(jié)合起來，促進學生相互幫助，互相學習，這樣老師才會得到學生們的認可，學生對語文的學習積極性也得到很大提高。

總結(jié)：

小學語文是學生以后學習的基礎(chǔ)，對學生今后的學習至關(guān)重要。在課堂教學中積極培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生主動地融入學習，既可以培養(yǎng)學生思維的活躍，增強學生的知識儲備量，同時還可以促進學生的全面發(fā)展。語文教師必須以教學理論作指導(dǎo)，學習并運用課堂教學的有效性策略，在課堂教學實踐中不斷地總結(jié)、完善和創(chuàng)新，提高小學語文教學的高效性。

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