小學(xué)語文中年級習(xí)作教學(xué)過程生活化策略的研究

高麗霞

摘 要：新課程改革背景下，對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的要求越來越高。小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)該盡量貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生敢于動筆，勇敢地表達(dá)自己的想法，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活、熱愛生活，讓學(xué)生不說套話、空話、假話，使小學(xué)生的作文能夠更接“地氣”。本文主要針對小學(xué)語文中年級習(xí)作教學(xué)為例，介紹了幾種生活化習(xí)作教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中年級;習(xí)作教學(xué);生活化策略

作文教學(xué)的主要目的是為了能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個人特點。習(xí)作教學(xué)中會有很多問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也比較差，很多學(xué)生對于寫作都有一種排斥心理，這也是導(dǎo)致習(xí)作教學(xué)成為小學(xué)語文教學(xué)中的重難點的主要原因。小學(xué)語文教師應(yīng)該思考如何將小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)和實際生活有機結(jié)合起來，研究一些有效的生活化習(xí)作教學(xué)策略。下面筆者主要從中年級習(xí)作教學(xué)著手，探究一些生活化教學(xué)策略，有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生深入家庭生活

中年級學(xué)生非常熱愛生活，而且也善于思考，然而由于認(rèn)知能力尚有不足，加上沒有掌握自主習(xí)作方法，因此小學(xué)中年級學(xué)生寫出的作文千篇一律，作文中大部分都是空話、套話，和日常生活實際嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏自己獨立的觀點。為此，教師第一步應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)家庭生活。因為不管是小學(xué)生的生活環(huán)境，還是小學(xué)生的成長環(huán)境，都是以家庭為主，因此想要確保小學(xué)語文中年級習(xí)作教學(xué)的生活化教學(xué)模式順利開展，應(yīng)該抓住學(xué)生熱愛家庭生活這一點，以家庭生活為橋梁增強習(xí)作教學(xué)的生活化。因為每一個家庭都會有一定差異，有的學(xué)生家中只有爸爸、媽媽，有的學(xué)生家里會有哥哥、姐姐或者弟弟、妹妹，還有的學(xué)生家中有爺爺奶奶這些長輩，家庭結(jié)構(gòu)不同的話，為學(xué)生提供的寫作素材也會有所不同。

小學(xué)語文中年級習(xí)作教學(xué)中最為重要的是引導(dǎo)學(xué)生大膽的表達(dá)出自己內(nèi)心真實的想法和情感，家人是小學(xué)生感受最多、感受最深的人，因此在小學(xué)語文中年級習(xí)作教學(xué)中非常有必要融入家庭生活。教師可以針對家庭生活習(xí)作練習(xí)布置一些小題目，加強學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。例如，教師可以布置一個題目——《家里一個美好的早晨》，給出這個作文題目后，教師首先可以先給學(xué)生進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，整個作文寫作思路是先寫在早晨發(fā)生的事情，然后再把握好“美好”這個關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生多注意觀察家里爸爸媽媽或者家里其他親人在早晨的一舉一動，經(jīng)過這些行為就可以辨別對于他們而言哪些是美好的事情。例如，爸爸很早起來打掃衛(wèi)生，媽媽早上很早就做好了早飯等。雖然這些事情很小，但是可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生和家人的感情，也可以引導(dǎo)學(xué)生更好感受生活的美好，增強文章的美感。

二、引導(dǎo)學(xué)生多留心大自然風(fēng)景

大自然是人們最好的朋友，大自然中萬千事物可以為學(xué)生寫作提供很多寫作靈感以及寫作材料。例如，躺在草坪上抬頭看天空的話就會看見空中飄著各種各樣美麗的云朵。當(dāng)走在花園中，也會看到各種各樣的花朵。大自然中有很多吸引人的事物，可能大自然中的一些事物，小學(xué)生剛開始看見沒有很大的感受，教師應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生深入感受和體會大自然中各種神奇事物以及美好的事物，這樣學(xué)生平時也可以積累更多的寫作素材，在寫作的過程中也就會引入更多大自然中的事物，使寫作內(nèi)容更加豐富。

例如，教師可以專門布置家庭作業(yè)讓小學(xué)生在回家的路上觀察各種各樣的小狗，可能有的同學(xué)會看到有人遛狗，有的人牽著小狗為盲人引路等。然后教師再讓學(xué)生把自己觀察到的事情在課堂上和其他同學(xué)共同討論，并且提出一個作文題目作為課外作業(yè)，這樣寫出來的作文會更有內(nèi)涵，寫作內(nèi)容也會更加豐富。可能有的學(xué)生并不是非常有興趣觀察生活中的一些自然現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生們平時多觀看一些植物節(jié)目或者動物節(jié)目，如《動物世界》等，這些電視節(jié)目雖然不是學(xué)生們在日常生活中真實接觸到的，但是也具有很強的說服力。學(xué)生在看完一期電視節(jié)目后，可以讓學(xué)生寫一些觀后感，這樣也可以提高促進(jìn)習(xí)作教學(xué)的生活化。

三、引導(dǎo)學(xué)生體驗每一個生活細(xì)節(jié)

教師平時應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)會從生活中取材。為此，應(yīng)該做到以下幾點。第一，動眼。學(xué)會觀察生活，用自己敏銳的眼睛觀察生活中的每一個細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中的美。第二，動耳。指導(dǎo)學(xué)生用自己的耳朵傾聽大自然中世界萬物的心聲。第三，動腦。學(xué)生要整合自己掌握的所有知識，建立一個系統(tǒng)、完善的信息鏈，形成一套具有自身個性以及風(fēng)格的語言形式。第四，動口。教師可以組織課堂演講、詞語接龍、即興辯論、先說后寫以及口頭作文等多種方式，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力后再讓學(xué)生動筆。第五，動身。教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得通過形體語言進(jìn)行表演、扮演，這樣可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。第六，動手。教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生親自動手實踐，使學(xué)生切身體驗生活中的各種樂趣，這樣有利于活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生的作文賦有新意。

總之，小學(xué)語文中年級習(xí)作教學(xué)一定要和生活實際有機結(jié)合。每一個學(xué)生對于生活都有自己的獨特感受，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活、體驗生活、感受生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中取材，使學(xué)生在寫作的過程中多引入一些生活素材，促進(jìn)習(xí)作教學(xué)的生活化。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫玉香.小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)生活化的實踐研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2014.

[2]駱惠云.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化的探索[J].學(xué)園，2014（28）：3.