“隔代教育”也可以雙贏

文/崔躍松

“隔代教育”是新時(shí)代繞不過去的一個(gè)坎?！皨寢屔?，外婆養(yǎng)，爸爸回家就上網(wǎng)，外公天天菜市場(chǎng)，爺爺奶奶來欣賞。”這句順口溜說的并不是目前現(xiàn)狀的全部，當(dāng)然實(shí)際生活中也不盡然。我在這里提出“隔代教育”的話題也并不新鮮，但是，隨著時(shí)代發(fā)展，不可否認(rèn)，“隔代教育”的“果”，我們已經(jīng)在慢慢“品嘗”。懶惰、貪玩、任性、自私、奢侈浪費(fèi)、男孩趨弱化……這些孩子身上存在的問題關(guān)乎一個(gè)家庭甚至一個(gè)民族的未來，理應(yīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。

隔代教育很普遍

所謂隔代教育，就是生身父母由于多種原因不能完全履行教育子女的責(zé)任，將孩子生活、教育等全部或大部分推給了爺爺、奶奶、外公或者外婆的一種狀況。這些“隔代家長(zhǎng)”們自覺地?fù)?dān)負(fù)起孩子的監(jiān)護(hù)人、教育者的責(zé)任。

在國外，很多孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所，18 歲后獨(dú)立成人，存在隔代教育的情況較少。中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在我國，在很多現(xiàn)在已經(jīng)為人父母的青年人中，他們的童年時(shí)期，幾乎都經(jīng)歷過隔代教育的這個(gè)過程。“隔代教育”已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)象。

隔代教育，是這樣產(chǎn)生的

導(dǎo)致隔代教育這一現(xiàn)象存在的主要原因有哪些呢？我覺得以下幾點(diǎn)不容忽視。

首先，很多年輕的父母是在職職工，因?yàn)楣ぷ鞣泵Α⒐ぷ鲿r(shí)間緊、出差比較多或者離異等原因，不得不把孩子交給上一輩。

其次是工作變動(dòng)頻繁。青年人是工作崗位上的中堅(jiān)力量，而青年職工工作交流越來越頻繁，異地工作已經(jīng)成了很多人生活的常態(tài)。當(dāng)父母在外地上班無法顧及子女時(shí)，就只能做出這樣的安排。

城鄉(xiāng)人員流動(dòng)大也是導(dǎo)致隔代教育產(chǎn)生的又一重要原因。很多城市里的人到農(nóng)村承包土地，開廠辦企業(yè)，他們就長(zhǎng)年生活在農(nóng)村；農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工，他們把自己完全交給了城市，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的同時(shí)，也遠(yuǎn)離了自己的孩子。

最后還有一點(diǎn)就是年輕父母存在貪玩的現(xiàn)象。年輕父母的一輩大多是在獨(dú)生子女或少子女家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來，他們有些人是在嬌生慣養(yǎng)中長(zhǎng)大，生活自理能力較弱。現(xiàn)在自己做了父母，卻還沒有長(zhǎng)大，平時(shí)吃飯靠外賣，家務(wù)依賴清潔工，“沙發(fā)一躺玩手機(jī)、打游戲”，孩子教育當(dāng)然成了祖輩的事。

目前，隔代教育問題十分突出。有調(diào)查顯示，在我國城鄉(xiāng)有超五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大，孩子的年齡越小，與祖輩家長(zhǎng)在一起生活的比例就越高。隔代的家長(zhǎng)以自己足夠的時(shí)間和精力減輕了年輕父母的工作、生活壓力，他們也以豐富的生活知識(shí)和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了一定的資本和權(quán)威性。但是由于祖輩家長(zhǎng)受歷史條件和自身年齡特點(diǎn)的局限，在教育孩子的過程中不可避免地存在很多不利因素，年輕家長(zhǎng)們應(yīng)該要有清醒的認(rèn)識(shí)。

隔代教育，問題多多

簡(jiǎn)單來說，隔代教育產(chǎn)生的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

溺愛。祖輩溺愛孩子是普遍現(xiàn)象。最大的特征是，孩子的哭鬧成為殺手锏。孩子要什么，他們給什么，對(duì)孩子有求必應(yīng)。很多祖輩家長(zhǎng)常有一種補(bǔ)償心態(tài)，因?yàn)槟贻p時(shí)受到生活和工作條件的限制，沒有給予自己的子女更好的照顧，而產(chǎn)生了想把更多的愛補(bǔ)償?shù)綄O輩身上的想法。由于“隔代親”導(dǎo)致“隔代慣”。祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，會(huì)導(dǎo)致孩子只會(huì)學(xué)習(xí)、考試，不會(huì)做家務(wù)。甚至學(xué)習(xí)上也缺少自律，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是為了家長(zhǎng)而做的事，不求上進(jìn)。

孩子本來能自己做的，祖輩家長(zhǎng)呵護(hù)備至，代為其勞，孩子在正常環(huán)境下能鍛煉自己的能力的事，結(jié)果讓祖輩家長(zhǎng)們代替了。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，家務(wù)等事一律與孩子無關(guān)，這就導(dǎo)致孩子依賴性強(qiáng)，生活自理能力低下，懶惰成性，沒有規(guī)矩，任性撒潑。該做的做，不該做的也做，這就讓孩子越來越以自我為中心，自私自利，目中無人，缺少感恩情懷。吃不得苦，受不得委屈，更受不了挫折，一有不順就心灰意冷，自暴自棄，甚至出現(xiàn)自殺的情況。

庇護(hù)。隔代家長(zhǎng)因過度疼愛孩子而產(chǎn)生“護(hù)短”的現(xiàn)象，致使孩子的缺點(diǎn)長(zhǎng)期得不到矯正。長(zhǎng)輩與新生代有著天然的親近關(guān)系，祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩的溺愛和護(hù)短，造成孩子很難接受其父母的嚴(yán)格要求和批評(píng)，還容易形成感情隔閡和情緒對(duì)立，使正常和必要的教育難以進(jìn)行。許多家庭，長(zhǎng)輩成了孩子的擋箭牌。長(zhǎng)輩極力為孩子行為遮蔽，導(dǎo)致孩子從小就會(huì)看臉色行事，做表面假象。實(shí)踐證明，隔代教育的孩子撒謊現(xiàn)象較為普遍，“兩面派”手法十分常見。這些因素都不利于孩子的成長(zhǎng)和人格的形成。

放任。一方面是祖輩細(xì)無巨細(xì)包辦孩子一切，另一方面又出現(xiàn)有的祖輩對(duì)孩子是放任自流的現(xiàn)象。這些祖輩多數(shù)出現(xiàn)在農(nóng)村出身和那些自己貪玩的家長(zhǎng)身上。他們有的是一個(gè)人擔(dān)負(fù)好幾個(gè)“孫輩”的撫養(yǎng)任務(wù)，有的是自己愛好打麻將，玩游戲，只顧自己不管孩子，放任自流。當(dāng)然有的長(zhǎng)輩也找不到合適的教育孩子的方法，開著電視，或者扔給孩子一部手機(jī)，交給一個(gè)玩具，只要孩子不哭鬧就不管了。另外，老年人都有一個(gè)壞習(xí)慣，就是嘮叨、啰嗦。跟孩子說話重復(fù)現(xiàn)象較為突出，久而久之，說話就不靈了。家長(zhǎng)講話不算，時(shí)間長(zhǎng)了放任就是很自然的事了。由于隔代家長(zhǎng)的放任，孩子自律不足，責(zé)任心下滑，視力下降，胖墩特多。吃零食成為習(xí)慣，甚至出現(xiàn)吸毒，打架斗毆等違法犯罪問題。

存在這些問題的原因是多方面的，但是“隔代親”“不敢管”和“沒方法”是其重要的原因基礎(chǔ)。

【城市里的隔代教育】

韓曉曉今年38 歲，是兩個(gè)孩子的媽媽，老大今年讀小學(xué)四年級(jí)，老二讀一年級(jí)。從老大出生到老二上幼兒園，她一直都是工作狀態(tài)，因?yàn)樵谡疹櫤⒆由?，孩子姥姥幫了很大的忙?/p>

公婆去世得早，韓曉曉生下孩子后，母親便從老家趕來幫忙。當(dāng)一個(gè)人加入一個(gè)家庭后，蕩起的漣漪是多層的。比如，圍繞孩子的養(yǎng)育問題，也產(chǎn)生了許多小矛盾。例如吃飯，“一定要讓孩子吃，一直問吃飽了沒有，吃飽了就再吃點(diǎn)?！表n曉曉說，在老人看來，一定要讓孩子吃得白白胖胖，才覺得是對(duì)孩子好，孩子才健康。還有戶外運(yùn)動(dòng)，老人總怕孩子磕了碰了，就不讓他們出去玩，而是讓孩子在家看電視?！八麄冋J(rèn)為看電視長(zhǎng)知識(shí)?！表n曉曉無奈地說，“我媽整天讓出電視，覺得是愛孩子。”

除了生活上的小摩擦，教育觀念和教育方法上的意見不一致更加突出?！霸谒麄冄劾?，考試和分?jǐn)?shù)是最重要的?！表n曉曉說，老人們習(xí)慣用傳統(tǒng)的教育觀念、教育方法教育孩子，時(shí)常叮囑好好學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)英語、考高分，但她自己更愿意讓孩子去接觸外面的世界，去培養(yǎng)解決問題的能力?！拔矣X得只要孩子兩眼放光我就開心，但我媽覺得我是在帶孩子玩，不干正事，可我覺得這才是正事。”韓曉曉十分篤定地說，與考高分相比，自己更想讓孩子盡情去體驗(yàn)，去博物館、圖書館、自然游，讓孩子變得更自我，知道自己喜歡什么、要做什么，自己做決定。

“可我不能指責(zé)我媽，是我自己沒時(shí)間帶孩子，怪不得她。孩子還耽誤我媽看電視呢?！表n曉曉補(bǔ)充說，“看孩子可不比工作輕松，工作累了還能歇會(huì)兒，可看孩子費(fèi)心費(fèi)力?！?/p>

韓曉曉說她沒有考慮過找保姆，因?yàn)樵谒磥?，母親是最適合照顧孩子的人選，對(duì)孩子是真心實(shí)意，其他人無法替代?！捌鋵?shí)我也挺理解我媽，他們這輩子很累啊，小的時(shí)候吃不飽穿不暖，老了，還要幫子女照顧孩子，真的是為別人奉獻(xiàn)的一生?！表n曉曉感嘆說，不是他們的教育方式不好，而是他們那些最寶貴的經(jīng)驗(yàn)不適應(yīng)這個(gè)社會(huì)了。是社會(huì)變得太快，無關(guān)乎父母的對(duì)錯(cuò)。

隔代教育，如何才能雙贏

隔代教育，如何才能雙贏呢？宣傳導(dǎo)向上，利用現(xiàn)代媒體多渠道廣泛宣傳“隔代教育”存在的不利因素，讓更多的父母意識(shí)到自己對(duì)孩子必須承擔(dān)起首要的管理和教育責(zé)任。作為孩子的父母，同時(shí)作為祖輩家長(zhǎng)的子女，我們要經(jīng)常與祖輩家長(zhǎng)溝通，只有兩代人統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)、步調(diào)一致，孩子的教育才會(huì)通向成功，孩子也才會(huì)從幸福的家庭中走向五彩繽紛的大千世界。

“子不教父之過”，年輕父母不管怎么忙，也要盡可能多抽時(shí)間與孩子在一起。親子教育很重要。年輕父母要明白，把孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長(zhǎng)，是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。有一項(xiàng)資料顯示，中國有60%以上的失足少年與隔代教育中存在的問題有關(guān)。當(dāng)前關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥研究的結(jié)果也表明，“網(wǎng)癮少年”在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發(fā)狀態(tài)。

政府推動(dòng)上，對(duì)于那些不得不進(jìn)行隔代教育的家長(zhǎng)，要在家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)上下功夫。學(xué)校、社區(qū)牽頭開辦多種形式的家長(zhǎng)學(xué)校，要把社區(qū)隔代教育納入社區(qū)教育的一部分。要采取強(qiáng)有力的措施，全面普及家教知識(shí)，提升科學(xué)的家教水平。由社區(qū)牽頭對(duì)轄區(qū)內(nèi)的未上幼兒園、小學(xué)的隔代教育家庭摸底排查，逐家逐戶登記造冊(cè)。政府劃撥專項(xiàng)隔代教育培訓(xùn)資金，定期舉辦隔代家長(zhǎng)家教知識(shí)培訓(xùn)班，做到一家不遺漏，全部都受教；已入學(xué)的學(xué)生，由學(xué)校（幼兒園）牽頭對(duì)學(xué)生家庭教育情況進(jìn)行摸底調(diào)查，定期開辦家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)隔代教育的家庭進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在90%以上的家長(zhǎng)沒有學(xué)習(xí)過如何教育子女這門學(xué)問，其中，有很多隔代家長(zhǎng)沒有接受過如何教育子女的專業(yè)培訓(xùn)。教育部門應(yīng)要求學(xué)校建立隔代教育花名冊(cè)，做到教育有的放矢。

政策引導(dǎo)上，組織在安排工作交流、調(diào)動(dòng)上，要多從人文關(guān)懷角度考慮，盡可能地考慮到孩子小的干部職工，盡量減少調(diào)動(dòng)頻次。干部交流盡量不要地區(qū)跨度太大，人為造成隔代教育。進(jìn)一步完善夫妻兩地分居就近工作制度。因地制宜創(chuàng)辦離家近的各類企業(yè)，盡可能多地留住農(nóng)民在自家門口打工就業(yè)。

教育管理上，教育主管部門應(yīng)把隔代教育納入學(xué)校教育的重要內(nèi)容，培訓(xùn)專門的師資力量，讓更多的隔代家長(zhǎng)受到科學(xué)有效的教育。

隔代教育對(duì)孩子雖然有種種不利的影響，但又是很多年輕家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)當(dāng)下社會(huì)生活現(xiàn)狀的無奈之舉。在這種情況下，我們倡導(dǎo)更為理性的隔代教育。理性的隔代教育要能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓隔代教育與親子教育對(duì)接無縫，共同發(fā)揮教育孩子的重要功能，使二者互補(bǔ)而不對(duì)立，從而充分發(fā)揮家庭教育的作用，給予孩子更美的明天。

【閱讀筆記】

1.隔代教育產(chǎn)生的問題主要表現(xiàn)在：祖輩的溺愛、對(duì)孩子的庇護(hù)和放任。

2. 更多的年輕父母要意識(shí)到自己對(duì)孩子必須承擔(dān)起首要的管理和教育責(zé)任，要經(jīng)常與祖輩家長(zhǎng)溝通，兩代人統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)、步調(diào)一致。

3.我們倡導(dǎo)更為理性的隔代教育。理性的隔代教育要能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓隔代教育與親子教育對(duì)接無縫，共同發(fā)揮教育孩子的重要功能。