高職“路基路面試驗(yàn)與檢測(cè)”課程的試驗(yàn)教學(xué)改革探索

張小利

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐型人才為主要目標(biāo)，理論知識(shí)的弱化、技能實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)化是職業(yè)教育和普通高等教育的不同之處。高職教育除了對(duì)“人格能力”“知識(shí)能力”的培養(yǎng)外，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)也特別重要，這是學(xué)生掌握專業(yè)綜合核心技能的重要一環(huán)。所以，在“路基路面試驗(yàn)與檢測(cè)”教學(xué)中，除理論教學(xué)之外，課內(nèi)試驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)也有非常重要的意義。

1 課程介紹

“路基路面試驗(yàn)與檢測(cè)”是土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)的一門核心課，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后，掌握鐵路路基工程檢測(cè)、公路路基工程檢測(cè)、路面基層、底基層試驗(yàn)檢測(cè)、路面工程試驗(yàn)檢測(cè)的方法和程序，了解鐵路路基、公路路基、路面工程特點(diǎn)、構(gòu)造及施工工藝，具備解讀規(guī)范、正確使用試驗(yàn)儀器和設(shè)備、根據(jù)檢測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)路基路面工程進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定的能力。課程共120學(xué)時(shí)，其中，實(shí)踐課60學(xué)時(shí)。要求學(xué)生既要對(duì)試驗(yàn)檢測(cè)知識(shí)有足夠的理解，也必須具備對(duì)試驗(yàn)技能的掌握與運(yùn)用。學(xué)生通過試驗(yàn)教學(xué)，學(xué)習(xí)試驗(yàn)方法、鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力、科學(xué)研究能力和養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)課程試驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)該課程培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)之路[1]。

2 課程試驗(yàn)教學(xué)存在問題

課程試驗(yàn)改革前，試驗(yàn)教學(xué)主要存在以下問題：（1）試驗(yàn)教學(xué)方法相對(duì)落后。試驗(yàn)教學(xué)以教師為主體，學(xué)生還在被動(dòng)接受知識(shí)。教師在上課后先進(jìn)行試驗(yàn)理論的講解，包括試驗(yàn)?zāi)康?、儀器設(shè)備使用、試驗(yàn)步驟及試驗(yàn)數(shù)據(jù)、報(bào)告的填寫，然后進(jìn)行示范操作。學(xué)生在課堂上的試驗(yàn)只是“依葫蘆畫瓢”，其學(xué)習(xí)方法得不到改善，解決問題的能力得不到有效鍛煉。（2）試驗(yàn)課考核方式單一，主要以紙質(zhì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，學(xué)生中不乏濫竽充數(shù)之人。

3 課程試驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐

3.1 優(yōu)化試驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容

由于試驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，而涉及的內(nèi)容多，并且有些試驗(yàn)需要持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，無法在有限的課時(shí)內(nèi)把所有試驗(yàn)項(xiàng)目都完成。因此，在教學(xué)過程中，本文結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用情況，選擇合適的試驗(yàn)項(xiàng)目。比如路基壓實(shí)度檢測(cè)方法有環(huán)刀法、挖坑灌砂法、核子密濕度儀法等。挖坑灌砂法是施工過程中現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試最常用的試驗(yàn)方法之一，是標(biāo)準(zhǔn)方法。此方法表面上看來頗為簡(jiǎn)單，但實(shí)際操作時(shí)試驗(yàn)人員經(jīng)常掌握不好，會(huì)引起較大誤差，又因?yàn)樗菧y(cè)試壓實(shí)度的依據(jù)，所以經(jīng)常引發(fā)質(zhì)量檢測(cè)、監(jiān)督部門與施工單位之間爭(zhēng)議。因此，教學(xué)中應(yīng)將挖坑灌砂法作為試驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的“零”對(duì)接[2]。

3.2 靈活設(shè)置課時(shí)

以筆者所在的陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，課內(nèi)開設(shè)試驗(yàn)根據(jù)授課計(jì)劃來安排，每次兩個(gè)課時(shí)，時(shí)間安排為100 min，加上課間10 min的休息，共110 min。而課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的試驗(yàn)項(xiàng)目中有的需要3～4 h，甚至更多。標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)需要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)配制5組不同含水率的試樣，測(cè)定其干密度完成標(biāo)準(zhǔn)擊實(shí)曲線，加上每組不同含水率的試樣需要兩組平行試件，這樣就需要制作10個(gè)試件，再加上前期備料計(jì)算，110 min的時(shí)間內(nèi)學(xué)生根本不可能完成任務(wù)。等到下課時(shí)間，不管實(shí)驗(yàn)完成與否，學(xué)生都得離開實(shí)驗(yàn)室，而下次上課老師又布置新的試驗(yàn)內(nèi)容。這樣對(duì)于一些動(dòng)手能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，舊的知識(shí)還沒有消化，新的內(nèi)容又接踵而至，如此惡性循環(huán)，極大程度地影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)崗位就是試驗(yàn)員，實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是試驗(yàn)員必備的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)這些素質(zhì)的培養(yǎng)都必須貫穿在日常試驗(yàn)中。由于學(xué)生沒有真正完成試驗(yàn)，學(xué)到的知識(shí)是片面的，鍛煉的技能是生疏的，俗語說“眼過千遍，不如手過一遍”，因此，需要根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目靈活設(shè)置試驗(yàn)時(shí)間，利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[3]。

教師在制定授課計(jì)劃時(shí)，向教務(wù)處提出特殊授課計(jì)劃申請(qǐng)，可實(shí)現(xiàn)4節(jié)連排。比如路基土擊實(shí)試驗(yàn)，以往只能是每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組完成一組試件，全班的數(shù)據(jù)集合起來完成擊實(shí)曲線。如果有一組試驗(yàn)數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，就導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)數(shù)據(jù)處理出錯(cuò)。而現(xiàn)在課時(shí)延長(zhǎng)，由各組來完成一個(gè)完整擊實(shí)曲線繪制，學(xué)生全程參與，對(duì)試驗(yàn)的步驟和數(shù)據(jù)處理掌握會(huì)更加牢固。同時(shí)，試驗(yàn)操作不規(guī)范、儀器使用不熟練的學(xué)生都可以在反復(fù)實(shí)踐中提高能力。

3.3 建設(shè)融入企業(yè)文化的試驗(yàn)室

路基路面實(shí)訓(xùn)室參照公路、鐵路行業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，設(shè)置工作人員崗位職責(zé)、各類警示標(biāo)牌，根據(jù)“理實(shí)一體化”教學(xué)需求設(shè)置“教學(xué)討論區(qū)”“實(shí)訓(xùn)操作區(qū)”。配備投影儀，實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，教師通過建設(shè)的土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)指導(dǎo)。試驗(yàn)室建設(shè)中融入企業(yè)文化，把實(shí)驗(yàn)室注入文化靈魂。不僅是實(shí)訓(xùn)教室中的企業(yè)標(biāo)語、圖片及口號(hào)，而且對(duì)接企業(yè)對(duì)試驗(yàn)人員的制度要求、崗位要求以及“6S”標(biāo)準(zhǔn)化管理準(zhǔn)則要求標(biāo)示清晰，儀器、設(shè)備、樣品等排列整齊有序，隔離、警示等標(biāo)識(shí)清晰醒目，文件、資料等一目了然。讓學(xué)生在平時(shí)的試驗(yàn)教學(xué)中實(shí)踐操作，樹立真實(shí)、精準(zhǔn)的試驗(yàn)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的目的[4]。

3.4 開放實(shí)訓(xùn)室教學(xué)

開放路基路面實(shí)訓(xùn)室, 使其成為全天候的“練兵場(chǎng)”，這是課內(nèi)試驗(yàn)教學(xué)的延伸。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要在學(xué)院教務(wù)處試驗(yàn)室平臺(tái)進(jìn)行預(yù)約，從試驗(yàn)前的準(zhǔn)備到試驗(yàn)結(jié)束后材料、儀器的收回，既有腦力勞動(dòng)又有體力勞動(dòng)。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是活動(dòng)的主體，同時(shí)，開放實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，為學(xué)生參加各項(xiàng)試驗(yàn)技能大賽提供了訓(xùn)練場(chǎng)地，學(xué)生通過主動(dòng)、多次的親自操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握能力、技能水平以及綜合素質(zhì)的提高。

3.5 改革試驗(yàn)課考核方式

傳統(tǒng)試驗(yàn)課教學(xué)，都以學(xué)生上交試驗(yàn)報(bào)告為依據(jù)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。學(xué)生為了平時(shí)成績(jī)，試驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，并不能真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，也使得教師無法真正了解學(xué)生對(duì)于試驗(yàn)內(nèi)容的掌握程度。高職學(xué)生在信息時(shí)代成長(zhǎng)起來，具有接受新鮮事物快、信息技術(shù)工具運(yùn)用熟練、是信息網(wǎng)絡(luò)達(dá)人的特點(diǎn)，應(yīng)制定試驗(yàn)項(xiàng)目以“小組視頻+小組試驗(yàn)報(bào)告+個(gè)人云課堂考核”的方式進(jìn)行評(píng)定。各小組在得到教師布置的試驗(yàn)任務(wù)后，搜集資料、制定試驗(yàn)方案、準(zhǔn)備原材料，小組成員分工協(xié)作，拍攝試驗(yàn)視頻。這就促使小組成員在拍攝中，互相監(jiān)督、糾正錯(cuò)誤的操作，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來,各種感覺器官活躍起來，那些有組織才能的同學(xué)也大顯身手，組織才能得到了很好的發(fā)揮和鍛煉，這就達(dá)到了第一層提高。后期剪輯配音中進(jìn)一步對(duì)照試驗(yàn)規(guī)程對(duì)試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，達(dá)到第二層提高。視頻展示環(huán)節(jié)，各小組展開競(jìng)爭(zhēng)，“火眼金睛”為其他組“挑毛病”，達(dá)到第三層提高。通過“三層提高”的考核，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自學(xué)能力、分析解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

3.6 試驗(yàn)教學(xué)滲透安全教育

安全生產(chǎn)是各級(jí)管理者工作中的頭等大事。在公路、鐵路施工企業(yè)中，保障安全工作是義不容辭的使命，必須樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想。作為未來公路、鐵路施工企業(yè)的從業(yè)者，在平時(shí)的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)安全保護(hù)的理念。因此，在每次去試驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)檢測(cè)時(shí)，教師都要告訴學(xué)生本次試驗(yàn)的安全注意事項(xiàng)，試驗(yàn)儀器設(shè)備在操作中的安全操作規(guī)程以及一些應(yīng)急措施。試驗(yàn)結(jié)束點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，也要對(duì)此次試驗(yàn)中暴露出的安全問題進(jìn)行總結(jié)。雖然麻煩，卻給學(xué)生潛移默化的教育，使學(xué)生思想上高度重視，以高度的責(zé)任心和嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度來進(jìn)行每一次實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生日后形成良好的職業(yè)習(xí)慣是非常重要的。

4 結(jié)語

通過上述6個(gè)方面的改革措施，當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)信息反映試驗(yàn)教學(xué)改革效果良好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，融入企業(yè)“6S”文化培養(yǎng)的學(xué)生試驗(yàn)檢測(cè)能力與職業(yè)素養(yǎng)得到了中鐵四局、中鐵十二局、隧道局等眾多用人單位的一致好評(píng)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以更精準(zhǔn)地掌控，試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量大幅提高。2019年11月，課程所屬土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫被國家正式立項(xiàng)建設(shè)，相信以此為契機(jī)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行有效的課程教學(xué)改革。