基于數(shù)字技術的校園景觀設計及管理分析

劉相嵐

（哈爾濱職業(yè)技術學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

1 數(shù)字技術對校園景觀設計的影響

數(shù)字技術是基于互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展而產(chǎn)生的，尤其是5G技術的發(fā)展更加推動了數(shù)字技術的發(fā)展，如地理信息、物聯(lián)網(wǎng)、遙感以及3D等技術在校園景觀設計中有了更加廣泛的應用，有效地提升了景觀設計的質(zhì)量，但也對傳統(tǒng)的景觀設計產(chǎn)生了諸多影響，具體表現(xiàn)：

（1）數(shù)字技術對校園景觀設計方法的影響。傳統(tǒng)的校園景觀設計主要是以手繪表現(xiàn)為主，并輔以計算機繪圖軟件來完成的；數(shù)字技術的應用實現(xiàn)了對校園景觀設計的全程自動化處理，尤其是各種建模軟件和渲染器的發(fā)展應用，大大提高了景觀設計的美觀度與精準度。

（2）數(shù)字技術對校園景觀評價的影響。傳統(tǒng)的校園景觀評價主要是通過局部的觀察進行開展，而依托于數(shù)字技術的景觀評價則實現(xiàn)了視覺、聽覺以及觸覺的一體化體驗，能夠更加全面、真實地評價景觀設計的質(zhì)量。例如，目前應用比較成熟的虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，VR）技術，就為人們提供了便捷的評價工具。

（3）數(shù)字技術對校園景觀管理的影響。校園景觀管理是景觀設計的重點，校園景觀種類繁多，特別是植物種類多樣性較為豐富，而且植被問題在發(fā)生初期比較容易被忽視，而通過傳感系統(tǒng)可以及時發(fā)現(xiàn)問題，進而提高管理水平[1]。

2 數(shù)字技術在校園景觀設計中的應用原則

數(shù)字技術在校園景觀設計中的應用主要分為3類。

（1）信息采集技術。在校園景觀設計的過程中，需要借助數(shù)字技術的優(yōu)勢，對校園景觀設計要素進行分析，為了保證校園景觀數(shù)字設計的效果，設計人員需要利用各種信息工具對校園景觀設計要素進行測量與統(tǒng)計。例如，在校園花園景觀設計時，設計人員需要將花園設計場地的相關環(huán)境要素進行收集，而收集相關資料數(shù)據(jù)的過程就是信息采集技術的體現(xiàn)。

（2）景觀評價技術。利用園林知識，綜合園林設計的各要素，構建相應的園林景觀評價體系，并且借助數(shù)字技術形成數(shù)學模型，實現(xiàn)對校園景觀設計的精準評價。

（3）模擬成像技術。利用VR技術將收集的各種資料信息進行集中化處理，將數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為圖形或者動畫的方式，可以將設計的園林景觀方案以VR動畫的方式展現(xiàn)出來，讓相關人員可以清晰地了解到園林設計的具體方案，并且及時發(fā)現(xiàn)設計方案所存在的不足，避免實踐缺陷的發(fā)生[2]。

由于校園景觀設計的影響因素比較多，不僅需要考慮校園區(qū)域地理環(huán)境特點，而且還要考慮到安全問題、校園特色文化理念等內(nèi)容，因此，必須要遵循以下原則。

（1）功能性原則，校園景觀設計必須要立足于服務高校教學工作，考慮到高校校園教學科研工作和學生學習的要求，必須要突出景觀設計的整體性，優(yōu)化景觀布局，為師生提供服務。

（2）以人為本的原則。規(guī)劃設計要充分考慮到學生及教職員工的使用需求，以人為本，將園林景觀各項功能統(tǒng)一結合，并將人性化設計落實到每一個細節(jié)中，滿足師生的精神文化需求。

（3）突出校園文化特色原則。校園景觀要具有一定的校園文化特色及識別性，可結合學校所在地的地域文化和學校本身的歷史文化進行設計，如高職院?？山Y合“工匠精神”等設置主題景觀。在植物種植設計方面，多采用鄉(xiāng)土樹種和季相樹種，體現(xiàn)區(qū)域種植特色，尤其是展現(xiàn)具有高校文化的景觀體系。

（4）尊重自然，構建空間開放性的景觀體系。

3 數(shù)字技術在某校園景觀設計中的應用實例

3.1 基本概述

某高等院校位于我國東北部，有著60余年發(fā)展歷史，校園占地面積較廣，但體現(xiàn)校園文化的景觀特點不夠突出，總體來看，校園景觀體系缺乏生態(tài)協(xié)調(diào)性，尤其是缺乏與高校區(qū)域特點的融合，導致校園建筑與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)性比較差，影響視覺美觀。校園景觀布局結構不合理，缺乏對空間結構的有效考慮，導致校園景觀的空間開發(fā)不足。例如，校園建筑樓頂綠化建設較少，校園樹木與花草之間的空間布局結構參差不齊，缺乏“以人為本”的設計理念。因此，將數(shù)字技術應用到本次景觀設計中，在設計前期利用遙感圖像技術進行分析測量，設計階段對整個校園建模，以更加直觀、準確地進行校園景觀設計。

3.2 設計理念

校園景觀設計必須要尊重“天人合一”的理念，為了展現(xiàn)校園景觀的區(qū)域特色和人文精神，在具體設計過程中需要利用數(shù)字技術實現(xiàn)現(xiàn)代景觀與傳統(tǒng)景觀的有效結合，為師生打造舒適的現(xiàn)代綠色體系。

本次設計的校園綠地采用自然式的布局形式，采取喬、灌、草復合結構的植物種植手法，綠化種植色調(diào)明快、色彩繽紛，各類觀花、觀果、觀葉樹種的使用，既能夠形成豐富的植物景觀效果，兼具綠地的觀賞性與參與性，又能提高教學效果。為提升校園景觀的可持續(xù)發(fā)展性，以“生態(tài)校園、綠色校園”為設計理念，以“健康、綠色、活力、休閑、文化”為設計目標，對景觀空間進行合理規(guī)劃和設計，以營造宜人的校園休閑綠地環(huán)境。在設計中融入“工匠精神”特點，打造景觀小品及公共設施，突出校園的精神文化景觀特色。

3.3 規(guī)劃布局

為了體現(xiàn)校園景觀的人文性與科研性，利用互聯(lián)網(wǎng)技術對校園景觀布局進行調(diào)整。

（1）辦公樓兩側(cè)綠地。隨著高校教職工私家車數(shù)量的不斷增加，為滿足停車需求，需要在行政辦公樓前規(guī)劃專門的停車場。在辦公樓兩側(cè)的停車場區(qū)域可以種植綠植，解決因停車場硬化面積過大的問題，可以選擇抗旱性強、耐碾壓的植被。為了達到美化效果，在辦公樓兩側(cè)還可以通過設置LED燈，對辦公樓進行夜景亮化。

（2）辦公樓內(nèi)庭院。主要采取本園林的枯山水形式進行設計，具體可應用到小品。在現(xiàn)代庭院景觀中，可根據(jù)不同類型庭院的需求設置不同類型的小品，常用的有假山、涼亭、花架、雕塑、桌凳等，也可以加用具有中國特色的小品，具體方案是在庭院中鋪設一條蜿蜒曲折白色的石子小路，在小路的一旁設置假山，安裝自動排水裝飾達到良好的視覺效應[3]。設置各種具有文化氣息的石塔，并且設置圖案說明，達到景觀設計與人文知識宣傳的有機結合，體現(xiàn)高校的內(nèi)涵。

（3）樓頂綠化設計。隨著生態(tài)理念的不斷發(fā)展，樓頂種植綠色植物成為構建和諧生態(tài)環(huán)境的重要舉措。該校在辦公樓以及教學樓樓頂種植綠色植被，當然為了便于對樓頂綠色景觀的管理，本次景觀設計采取遠程控制系統(tǒng)，具體方案為利用遠程控制系統(tǒng)對樓頂灌水系統(tǒng)進行控制，當樓頂植物需要澆水時，系統(tǒng)就會自動噴水作業(yè)，有效地保護了管理人員的安全。

（4）校園花園設計?；▓@是校園景觀設計的重點，也是體現(xiàn)校園文化理念的重要載體。應充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)化，實現(xiàn)對校園景觀的設計。具體方案：利用二維碼技術實現(xiàn)對相關綠色植被的認知，“二維碼植物標識牌”是信息化和網(wǎng)絡化相結合的產(chǎn)物?；诙S碼技術的植物標識牌，給植物貼上了電子標簽，打破了傳統(tǒng)植物標識牌的局限性，人們通過“掃碼”不僅能獲得豐富的文字介紹，而且能讀取諸如聲音、圖片等形象生動的信息。例如，針對哈爾濱職業(yè)技術學院理科類專業(yè)較多的特點，可以種植藥物植物，既凈化校園環(huán)境，又增強校園植物的實用性。但是學生對于藥用樹種的認識不全，因此，可以標上“二維碼”，以便學生獲得更多藥理知識。按照不同的花園主題劃分為不同顏色的植被種植區(qū)域，例如，金園選取金色樹葉或金的花卉的苗木栽種而成，火園采用紅色的花木或紅色葉植物[4]。

4 結語

隨著數(shù)字化技術的不斷發(fā)展，人們對園林景觀設計的質(zhì)量要求更高。尤其是VR、遙感等現(xiàn)代技術的應用，提高了園林景觀設計的質(zhì)量，豐富了園林景觀設計的元素。校園景觀設計具有特殊性，不僅要滿足常規(guī)的景觀設計要求，還需要滿足科研教學工作的需要，因此，在現(xiàn)代設計理念下，作為園林規(guī)劃設計者，必須要充分利用現(xiàn)代信息技術構建高質(zhì)量的園林景觀設計方案，滿足高校師生日益增長的文化需求，打造具有區(qū)域特色的景觀體系。