初中數(shù)學(xué)如何利用“少教多學(xué)”打造高效課堂

孟芳

【摘要】新時期隨著課程改革的不斷推進，“雙減”政策的落地，初中數(shù)學(xué)打造高效課堂為主的教學(xué)目標，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)追尋的重點。因此，探尋有效的課堂教學(xué)方法，真正實現(xiàn)減負的目標，初中數(shù)學(xué)教師可利用“少教多學(xué)”教學(xué)理念，打造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，契合“雙減”政策下課堂教學(xué)，高效率地完成課堂教學(xué)目標。那么，如何打造“少教多學(xué)”高效課堂教學(xué)呢？本文將就此展開教學(xué)分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);“少教多學(xué)”;高效課堂;打造

前言：

新課程發(fā)展的大環(huán)境下，隨著各種教學(xué)利好政策的出臺、實施，使得初中課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化。教師作為教學(xué)政策的重要實施者與教學(xué)的指導(dǎo)者，可借助這樣的教學(xué)發(fā)展利好，通過教學(xué)實踐中的課堂自主預(yù)習(xí)、課中問題啟發(fā)、課堂自主練習(xí)鞏固等有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生經(jīng)過這樣的“少教多學(xué)”式的高效課堂構(gòu)建，完成學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)減負目標實現(xiàn)。

一、課堂自主預(yù)習(xí)，奠基打造高效課堂基礎(chǔ)

新教育環(huán)境的下，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師想要打造高效課堂，可借助學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較小學(xué)階段有所提升的特點，通過課堂教學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)引學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，由預(yù)習(xí)活動的開展，使得學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)意識，并使學(xué)生經(jīng)過自主式的預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并帶著這些問題進入到課堂學(xué)習(xí)，使得整個課堂學(xué)習(xí)高效率完成，以此這樣的課堂自主預(yù)習(xí)，奠基了良好的打造高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，使得課堂教學(xué)有預(yù)習(xí)開始，有效地達成“少教多學(xué)”教學(xué)目標。

如，《絕對值與相反數(shù)》教學(xué)，教師就可改變教師教學(xué)引導(dǎo)講，學(xué)生聽，而后經(jīng)過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來的教學(xué)模式。利用“少教多學(xué)”的高效課堂打造方法，導(dǎo)引學(xué)生進入到自主式的預(yù)習(xí)中，使得學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己不能領(lǐng)會的知識點，圈畫出來，等到教師課堂授課時，可有針對性的進行聽講，高效率地完成“學(xué)生學(xué)”為主的課堂目標。以此，教師可通過學(xué)生匯集出的共性問題，將這些問題整理出來，有針對性的進行數(shù)學(xué)定理定義的講解、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授，使得課堂預(yù)習(xí)所帶來的“少教多學(xué)”課堂教學(xué)效果卓著。因此，課堂教學(xué)前的預(yù)習(xí)活動，是課堂教學(xué)中“少教多學(xué)”高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，教師應(yīng)給予重視，并進行有效的引導(dǎo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力得到釋放，自主預(yù)習(xí)能力提升，這使得學(xué)生以“提前亮”的模式，完成《絕對值與相反數(shù)》內(nèi)容的預(yù)習(xí)，高效課堂打造的基礎(chǔ)得以完成。

二、課中問題啟發(fā)，開啟打造高效課堂活動

課中問題的啟發(fā)，開啟了有效的“打造高效課堂”為目標的“少教多學(xué)”的教學(xué)活動。這時的教師教學(xué)時，應(yīng)重視通過問題的有效設(shè)計，讓學(xué)生對問題進行思考，并經(jīng)過思考，借助思考問題的解決，使學(xué)生擁有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感，培養(yǎng)學(xué)生主動數(shù)學(xué)問題解決能力。因此，教師經(jīng)過課堂中問題的設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，而后再進過教師的總結(jié)概括，完成問題的正確與否的對比，使得學(xué)生掌握正確的解題思路，學(xué)習(xí)興致濃烈，實現(xiàn)“教師少教、學(xué)生多學(xué)”的課堂教學(xué)目標，高效課堂得以構(gòu)建成功，打造目標得以實現(xiàn)。

如，《等腰三角形的軸對稱性》教學(xué)，教師就可運用問題的啟發(fā)性，幫助學(xué)生進入到“自己學(xué)”的課堂學(xué)習(xí)中，借助這樣的寬松課堂學(xué)習(xí)，使得學(xué)生思考能力上升，數(shù)學(xué)思維能力整體上升。同時，使得學(xué)生經(jīng)過這樣自行問題探究，學(xué)習(xí)壓力得到釋放，改善了學(xué)習(xí)過程里學(xué)生沒有思考空間的狀況，摒棄學(xué)生由滿堂課的聽，所產(chǎn)生出的學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)真正意義的“減負”目標，使得“雙減”政策的利好突顯出來。因此，教師的問題可以是這樣的“等腰三角形的軸對稱性有哪些特點？如何理解等腰三角形與其他三角形之間的區(qū)別？軸對稱的性質(zhì)是什么？怎樣設(shè)計等腰三角形的軸對稱圖形？如何利用線段、角的軸對稱性理解等腰三角形的軸對稱性？”學(xué)生經(jīng)過問題的自行思考與探究，問題解決、壓力釋放，課堂學(xué)習(xí)效率提升，這使得課堂教學(xué)效率隨之提升，利用“少教多學(xué)”打造高效課堂教學(xué)目標得以實現(xiàn)。

三、課堂練習(xí)鞏固，提升打造高效課堂效率

課堂鞏固環(huán)節(jié)的練習(xí)，是減輕初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負擔(dān)的重要環(huán)節(jié)，這樣的練習(xí)鞏固，實現(xiàn)了“當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂練、當(dāng)堂會”的教學(xué)目標，完成課堂教學(xué)目標，使得利用“少教多學(xué)”的高效課堂打造目標得以實現(xiàn)。因此，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予合理的統(tǒng)籌，使得學(xué)生有時間進行課堂的高效練習(xí)鞏固，減輕學(xué)生課后作業(yè)時間，取得良好的減負效果。

如，《弧長及扇形的面積》教學(xué)，教師就可依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生預(yù)留出10分鐘左右的時間，讓學(xué)生進行練習(xí)鞏固，經(jīng)過這樣的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生體驗到當(dāng)堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，當(dāng)堂就進行理解的目標，讓學(xué)生帶著滿滿的成就感完成每一節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。這就使得學(xué)生不用再枉費精力的進行課后練習(xí)，找不到練習(xí)鞏固的抓住手，浪費大量的時間，增加可為學(xué)習(xí)負擔(dān)，周而復(fù)始，形成惡性循環(huán)。因此，就這節(jié)“弧長及扇形的面積”教學(xué)，教師就可與課堂教學(xué)相關(guān)知識點的講解之后，安排好學(xué)生的練習(xí)時間，使得課堂由教師的滿堂講解脫節(jié)出來，變成以教師少講、學(xué)生多練為主的高效課堂教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。同時，學(xué)生經(jīng)過“當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂練”，還可就沒有理解的知識點及時請教教師，化解數(shù)學(xué)問題，這就避免了課后練習(xí)不會引起的抓耳撓腮，浪費大量的課余時間，又得不到問題的解決，學(xué)習(xí)壓力凝重的狀況。因此，教師應(yīng)合理統(tǒng)籌數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間，以“少教多學(xué)”教學(xué)理念為指導(dǎo)，為學(xué)生提供合理的練習(xí)鞏固時間，實現(xiàn)高效課堂打造的目標，使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力減輕，喜歡上數(shù)學(xué)課堂，樂于參加跟蹤數(shù)學(xué)課堂活動，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：

總之，新時期的課程改革推進，“雙減”政策的實施，使得初中數(shù)學(xué)打造高效課堂目標成為現(xiàn)實。因此，教師可利用好這些政策來的利好，借助課堂教學(xué)減負的目標，利用“少教多學(xué)”教學(xué)理念，高效率地完成課堂教學(xué)目標。同時，教師還可通過課堂的自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、問題啟發(fā)導(dǎo)引、練習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生自行學(xué)習(xí)能力，完成高效課堂打造，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)減負目標，提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]楊俊豐.初中數(shù)學(xué)如何利用“少教多學(xué)”構(gòu)建高效課堂[J].學(xué)周刊，2021（28）：21-22.

[2]蘇芳.“少教多學(xué)”，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（13）：82-83.