如何潤色高中英語寫作

黃建秋

【摘要】在高中階段的英語寫作教學(xué)中，很多學(xué)生常?？吹綄懽黝}目就會(huì)十分苦惱，覺得沒有寫作想法，沒有寫作思路，不知道怎樣組織寫作內(nèi)容等，有的學(xué)生甚至直接摘抄閱讀理解的文章內(nèi)容。形成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生們?nèi)狈σ欢ǖ膶懽髂芰?，沒有豐富的寫作素材的儲(chǔ)備，寫作思路不清晰等。本文主要闡述了在高中英語寫作學(xué)習(xí)中，提升寫作能力的有效策略，以期可以為廣大教師帶來教學(xué)方法上的指導(dǎo)和幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作;策略

引言：

高中英語教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要逐漸的幫助學(xué)生扎實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用各種形式的教學(xué)方法，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望。在這個(gè)過程中，教師需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生的寫作思路，指導(dǎo)學(xué)生熟練的掌握正確的寫作技巧，有效的提升學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。

一、改革創(chuàng)新寫作方式

教師的教學(xué)方法不是永不變化的，教師需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，不斷積極的改革和創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，教師需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，創(chuàng)建先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠有效的提升寫作水平。比如，在為學(xué)生講解《Natural disasters》的寫作內(nèi)容時(shí)，教師需要先為學(xué)生做基礎(chǔ)知識(shí)的講解，之后教師需要鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的想象力，做二次的創(chuàng)作，續(xù)寫這一主題的文章，這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，賦予文章更多的情感。

另外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些相關(guān)主題的文章，讓學(xué)生來閱讀和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能不斷開拓自己的學(xué)習(xí)視野，發(fā)揮想象能力，提升自身的寫作水平。

二、結(jié)合閱讀內(nèi)容

英語教師根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作的過程中，常常出現(xiàn)思路不通順，邏輯不緊密的狀況。因此，教師在教學(xué)中需要提升學(xué)生的寫作思維能力，促進(jìn)他們形成嚴(yán)密的邏輯思維，創(chuàng)建緊湊的寫作結(jié)構(gòu)。比如，教師可以為學(xué)生搜集一些優(yōu)秀的寫作文章，讓學(xué)生在課堂上閱讀，學(xué)會(huì)優(yōu)秀文章的寫作思路和邏輯順序，在寫作的時(shí)候也能做到有理有據(jù)，條理清晰等。教師可以在安排寫作的時(shí)候，提前為學(xué)生提供一些寫作的素材，讓學(xué)生思考怎樣運(yùn)用這些素材進(jìn)行創(chuàng)作，轉(zhuǎn)化成自己的文章[1]。比如在學(xué)習(xí)《 Environmental Protection》的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生介紹關(guān)于環(huán)境保護(hù)這樣的寫作主題。引導(dǎo)學(xué)生在寫作的時(shí)候，模仿教材的寫作格局，先將現(xiàn)階段存在的不科學(xué)的行為寫出來，之后講述它造成的危害，針對(duì)這些問題，提出解決的策略，闡述環(huán)境保護(hù)工作的重要性等。這樣的結(jié)構(gòu)是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模悸芬彩智逦?，這樣才能有效的提升寫作操作能力。

三、巧用多媒體技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生講解一些寫作的方法和技巧等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的調(diào)動(dòng)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，經(jīng)過不斷的練習(xí)寫作，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如在講解《Body Language》的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻、動(dòng)畫和圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷增加學(xué)生的寫作素材，在大量的知識(shí)的積累下，才能在寫作的時(shí)候有理可講，有話可說。

四、重視生活積累

高中寫作的過程主要可以分成三部分，分別是構(gòu)思內(nèi)容、寫作、檢查。構(gòu)思內(nèi)容是寫作的基礎(chǔ)，在寫作的時(shí)候，學(xué)生需要根據(jù)寫作的題目，充分發(fā)揮自己的想象力，想象自己想要寫作的內(nèi)容，怎樣組織結(jié)構(gòu)，填充素材等。寫作的構(gòu)思是否完整在很大程度上影響了這篇文章的水平。因此，高中英語教師需要十分重視學(xué)生構(gòu)思內(nèi)容的這個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，搜集一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的素材，吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)橘N近學(xué)生的實(shí)際生活，所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，積極的參與到研究和分析中，這樣的生活實(shí)例，可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象思維，使學(xué)生產(chǎn)生積極的思考和創(chuàng)造，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和思路，完成了最關(guān)鍵的一步，才能提升寫作文章的水平[2]。比如，在學(xué)習(xí)《Healthy Lifestyle》的時(shí)候，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，搜集一些相關(guān)的詞匯和語句，為學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式，將這些詞匯展示出來，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在大腦中將這些詞匯分類存放，在寫作的時(shí)候，按自身的需要使用，另外，這樣的方法還能夠幫助學(xué)生在寫作的時(shí)候產(chǎn)生清晰的寫作思路，把多種形式的寫作素材結(jié)合到一起，運(yùn)用最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)展示出來，形成優(yōu)美的文章。

結(jié)束語：

總而言之，英語寫作教學(xué)不是學(xué)生單純的學(xué)會(huì)寫作文章，還需要在學(xué)生寫作的時(shí)候，掌握寫作主題的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的語言水平，使學(xué)生熟練的運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，這才是英語寫作教學(xué)的最終目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了應(yīng)付各種形式的考試，而是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，有效的檢查自己的掌握程度，充分發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師不斷的改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，靈活的為學(xué)生講解，促進(jìn)學(xué)生提升自身的寫作能力，創(chuàng)建自身的寫作知識(shí)體系，形成英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏唐賡.高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量提升策略探析[J].考試周刊，2021（55）：97-98.

[2]許彥麗.高中英語寫作能力提升策略分析[J].考試周刊，2021（04）：99-100.