關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐

樊雙福

【摘要】在中考中物理是一門很重要的考試科目，當(dāng)然教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，從而讓物理課堂更加高效。目前隨著我國(guó)新課改的要求，教師傳統(tǒng)的教學(xué)體制，不適合現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，讓初中物理課堂更加高效，讓學(xué)生在教師講解的過程中積極配合教師，教師也要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，并利用比較有效的教學(xué)方法。本文將研究關(guān)于初中物理如何構(gòu)建高校課堂，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，教師的教學(xué)水平也提升。

【關(guān)鍵詞】初中物理;高效課堂;探索實(shí)踐

引言：物理的高效課堂和傳統(tǒng)課堂是不一樣的，主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)方法不一樣。在高校課堂中教師利用新型的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更多知識(shí)，但是高校課堂并不是教師為學(xué)生講解了多少知識(shí)，而是學(xué)生最終學(xué)會(huì)了多少知識(shí)。最主要的是高校課堂中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，并且將知識(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而用最少的時(shí)間學(xué)習(xí)最多的內(nèi)容，讓課堂的效率提升。每一個(gè)學(xué)生在課堂中都應(yīng)該積極跟著教師的腳步去學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力，讓自己保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多教師受到應(yīng)試教育的影響以及升學(xué)壓力，他們過多的注重講解課文知識(shí)，目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，可是效果卻是相反的。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并沒有提高，這種教學(xué)模式不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在這種情況下沒有獨(dú)立思考的空間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解并不是很透徹，所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，利用正確的教學(xué)方式，減輕學(xué)生的壓力，提升學(xué)生的效率，從而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中提升物理思維能力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理人教版新教材中的八年級(jí)上冊(cè)的《測(cè)量物質(zhì)的密度》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己親自動(dòng)手操作如何測(cè)量物質(zhì)的密度。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中只讓學(xué)生死記硬背課本上測(cè)量物質(zhì)密度的方法對(duì)于學(xué)生來說只是學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)知識(shí)，并沒有擁有物理思維，不懂得如何對(duì)物質(zhì)的密度測(cè)量進(jìn)行操作。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法讓學(xué)生直觀的了解實(shí)驗(yàn)誤差，如果讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，那么在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生如果不按順序和要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的數(shù)值會(huì)有偏差，學(xué)生再去尋找實(shí)驗(yàn)過程中哪一步驟出現(xiàn)問題之后，學(xué)生就學(xué)會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作更嚴(yán)謹(jǐn)。這種方式讓學(xué)生更快地學(xué)習(xí)到教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容，所以教師一定要改變自己錯(cuò)誤的教學(xué)理念。讓學(xué)生接受教師良好的教學(xué)方式，使課堂的效率通過讓學(xué)生自己參與到課堂中去而提升。

二、利用現(xiàn)代化工具

在目前這個(gè)社會(huì)中，科技的水平越來越高，所以在教育過程中，教師可以運(yùn)用一些新型的現(xiàn)代化技術(shù)幫助自己教學(xué)，尤其是對(duì)于物理學(xué)科來說，其中實(shí)驗(yàn)操作和物理現(xiàn)象，教師都不能通過語(yǔ)言敘述出來，而應(yīng)該讓學(xué)生通過視頻或者是多媒體信息技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或者是知識(shí)進(jìn)行了解，從而幫助教師提高課堂效率，當(dāng)然利用信息技術(shù)和現(xiàn)代化工具，能夠幫助學(xué)生提高對(duì)課堂的興趣，從而讓學(xué)生積極的參與到課堂中去，也為打造高效課堂做下了鋪墊。

三、有目的提升思維能力

為了提升課堂的效率，教師可以提升學(xué)生的“探究能力”，主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方法兩方面進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理人教版新教材中的八年級(jí)下冊(cè)的《機(jī)械效率》時(shí)，首先，教師要糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)就是先死記硬背課本上的知識(shí)然后再狂刷題。很多學(xué)生在刷題的過程中并沒有針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)刷題，而且只要是題就做，對(duì)于學(xué)生來說非?；A(chǔ)的題大可以就不做了，重點(diǎn)做中等和提高題，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣改正。除此之外，很多學(xué)生沒有寫錯(cuò)題本的習(xí)慣，換句話說就是，學(xué)生做錯(cuò)了題只有當(dāng)時(shí)記住了，再過一段時(shí)間學(xué)生做這個(gè)題還是有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以教師可以讓學(xué)生在做完機(jī)械效率之后把錯(cuò)題記錄，可以將錯(cuò)題的題目剪下來貼在筆記本上，用紅色的筆在旁邊標(biāo)記重要知識(shí)點(diǎn)和做題思路，通過這種方式，讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)，可以經(jīng)常復(fù)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和做題思路，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、課堂效率。其次，教師可以提升學(xué)生的思維能力?？梢宰寣W(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維，在做物理題時(shí)很多學(xué)生沒有思路。這時(shí)教師就可以讓學(xué)生根據(jù)提出的問題進(jìn)行逆向思維的思考，從而得到問題的答案。還可以讓學(xué)生在解決某一個(gè)問題時(shí)，能夠從多方面處理問題。

四、合理安排課后作業(yè)

初中物理是讓學(xué)生將知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的一門學(xué)科，在實(shí)踐過程中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的物理知識(shí)，從而讓自己的物理成績(jī)提升也讓自己的物理思維進(jìn)行發(fā)展，課后習(xí)題是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多教師忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)，所以教師在課后習(xí)題的安排中應(yīng)該將作業(yè)安排的更加合理。將知識(shí)和生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，也讓學(xué)生在課后習(xí)題的過程中彌補(bǔ)自己在課堂上沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，作為一名初中物理教師，在教學(xué)時(shí)一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，從而研究更多的教學(xué)策略，并且將課本內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，讓學(xué)生成為課堂的主體，以物理實(shí)驗(yàn)為核心，以活動(dòng)為輔助幫助教師教學(xué)，形成新型的教學(xué)模式，讓課堂的效率更加高效。教師如果想提高課堂的效率，就一定要運(yùn)用各種方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并且讓學(xué)生在課堂中能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，從而構(gòu)建高效課堂。

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