小學高年級數(shù)學學生思維推理能力的培養(yǎng)策略

趙春蘋

【摘要】數(shù)學是小學階段的重要學科之一，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，單一知識傳授和解題方法的講解，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的需求。為此，教師要積極培養(yǎng)學生的思維推理能力的培養(yǎng)，這樣才能讓小學生快速掌握數(shù)學知識，并靈活運用去分析問題和解題。本文主要闡述了小學高年級數(shù)學教學中應(yīng)如何培養(yǎng)學生思維推理能力，希望可廣大小學數(shù)學教師帶來一些參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;高年級;思維推理能力;培養(yǎng)策略

前言：

數(shù)學教學活動的開展，與學生的思維運動是密切相關(guān)的。為此，教師要立足學生的思維水平和發(fā)展目標，去設(shè)計教學活動，應(yīng)用多元化的教學方法，才會讓讓學生的思維推理能力得到更好的培養(yǎng)。另外，教師要注重應(yīng)用先進教學技術(shù)，鼓勵學生動手實踐，才會進一步促進學生的思維思考，從而讓其思維水平達到更高的高度。

一、拓展思維空間引導深入分析

小學高年級的數(shù)學知識，邏輯性和抽象度都比較強，教師要讓學生充分融入到數(shù)學問題的情境中，才會讓學生對數(shù)學知識更加高效的理解。同時，也會讓學生的推理能力得到良好的培養(yǎng)。但單調(diào)講解，會讓學生形成枯燥感，并導致學生的注意力分散，同時也無法讓學生的思維跟隨教師的思路，深入去學習和思考。為此，教師要調(diào)整教學方式，可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學實踐中，用生動、具體的圖文來展示不同的數(shù)學內(nèi)容。

如，《折線統(tǒng)計圖》一課，教師可以給生活案例中的數(shù)據(jù)，提前制作條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。在導入課程時，教師可以借助實際案例，讓學生先鞏固條形統(tǒng)計圖的知識。此后，教師再借助同一案例的數(shù)據(jù)，向?qū)W生傳授制作折線統(tǒng)計圖的方法，讓小學生清晰掌握。此后，教師再播放兩個統(tǒng)計圖的圖片資料，并且，向?qū)W生提問：“兩個統(tǒng)計圖中，哪一種統(tǒng)計圖繪制方法最簡單呢？兩個統(tǒng)計圖分別有什么特點呢？”。并且，要留學生五分鐘的分析時間和探討時間。學生在直觀對比、分析的情況下，就會快速理解不同統(tǒng)計圖都有其自身的特點。想要看到數(shù)據(jù)的趨勢情況，最直觀的統(tǒng)計圖就折線統(tǒng)計，讓學生推理能力得到進一步提高。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境引導實踐探究

讓學生的思維融入到數(shù)學知識中，教師還可以通過引導學生動手實踐。在動手的同時，學生的頭腦思維也會隨之不斷思考。在教師的引導下，學生的思維會經(jīng)過一系列的活動，并串聯(lián)零散的新知識，最終建立完整的知識體系。為此，教師要注重立足理論知識，指導和鼓勵學生動手操作、實踐、探討數(shù)學知識。不僅會加深學生對知識點的理解，還會讓小學生的邏輯思維、推理思維同步發(fā)展。同時，通過實踐教學，還會讓學生擁有許多新鮮感，點燃學生的好奇心和求知欲中，對于提高小學生的數(shù)學知識水平有極其重要的幫助。

如，《長方體和正方體》一課，不僅要讓小學生充分認知這兩種立體幾何圖形，來要讓小學生對其表面積的計算方法熟練掌握。教師在授課前，可以讓小學生提前準備一個長方形或是正方形原藥盒，以及剪刀、膠水、硬紙等材料。在開始授課時，教師可以拿出課前準備的一個禮物盒，再與小學生互動：“同學們，這個禮物是要送給一個重要的人的，但還沒有選好包裝包裝紙的尺寸，要怎樣才可以選多大尺寸的包裝紙才正好合適呢？”。當小學生好奇時，教師再引導學生去拆分自己手中的藥盒，并分析其中的不同面。不僅會讓學生通過實踐快速掌握計算表面積的方法，還會讓小學生的抽象、邏輯、推理思維都得到良好發(fā)展。

三、借助思維導圖解答應(yīng)用題

當下，思維導圖被廣泛應(yīng)用到數(shù)學課堂中。教師通過指導學生應(yīng)用思維導圖去分析問題，不僅會快速剖析題意，還會讓學生的思維更加活躍，并且會有效促進其反應(yīng)速度、總結(jié)、探究等能力提升。倘若教師將應(yīng)用題與生活密切相連，讓學生利用思維導圖去解答，不僅要讓學生的解題效率明顯提高，還會幫助學生更加熟練的運用所學的數(shù)學知識，提高知識應(yīng)用能力。

如，在《簡易方程》的數(shù)學課上，教師導入的例題是：“長江是我國最長河，全長約6300千米，比珠江全長的2倍還長1660千米。請問珠江的全長約是多少千米呢？”。然后，再讓學生先繪畫一個代表長江的線段，然后，再讓學生根據(jù)題意在線段上面找到對應(yīng)的數(shù)學單位，以及其中的等量關(guān)系，就會讓學生快速的列出簡單的方程：“2c+1600=6300”并解答。此后，教師再讓學生講解思維導圖，就會幫助學生鞏固數(shù)學知識，并提高學習能力。學生通過獨立繪制思維導圖，其分析、推理能力不僅會明顯提高，還會讓小學生擁有清晰的解題思路，從而讓其解題水平也明顯提高。

總結(jié)：

思維推理能力的提高，不僅關(guān)乎小學高年級學生的數(shù)學成績，還關(guān)乎著其將來更優(yōu)秀的發(fā)展。教師要立足數(shù)學知識點或是練習題，應(yīng)用不同教學方法，引導學生思考、邏輯、總結(jié)，才會讓其推理能力得到進一步提升。另外，教師要注意將數(shù)學與生活聯(lián)系在一起，才會讓學生的思維更加活躍，從而快速達到教學目的。

參考文獻：

[1]吳曉霖.小學生數(shù)學推理能力提升的策略[J].教育藝術(shù)，2021（06）：72+75.

[2]朱志毅.如何在小學數(shù)學教學中開發(fā)學生的思維能力[J].家長，2021（23）：32-33.