聲勢律動教學(xué)在初中音樂課堂教學(xué)中的運用研究

李瑩鴿

【摘要】在素質(zhì)教育教學(xué)工作快速發(fā)展的形勢背景下，對于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高已經(jīng)成為當(dāng)下教育工作的重要組成部分，也是主要的教學(xué)目的。在教學(xué)中應(yīng)用聲勢律動展開音樂教學(xué)有助于提升教學(xué)效果，輔助學(xué)生更好地認(rèn)知和掌握音樂知識。本文就聲勢律動教學(xué)在初中音樂課堂教學(xué)中的運用策略進行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】聲勢律動教學(xué);初中音樂;課堂教學(xué);運用

前言：

聲勢律動教學(xué)主要是肢體動作的參與，而在初中音樂教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生對于新鮮事物產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)中可以應(yīng)用聲勢律動的教學(xué)方式展開教學(xué)工作，這滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求，并且也突破了課堂教學(xué)教師主教教學(xué)模式的局限性，因此可以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)了創(chuàng)新型互動高效課堂的構(gòu)建。

一、重視應(yīng)用節(jié)奏律動展開教學(xué)

在初中音樂教學(xué)中，教師通過應(yīng)用聲勢律動實施教學(xué)工作，并且根據(jù)教材內(nèi)容了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且還要在教學(xué)中結(jié)合一些教材以外的音樂作品，從而增強教學(xué)的趣味性，提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。而此時教師可以實習(xí)分組教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，這有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感和審美能力水平，所以需要教師利用這種教學(xué)模式開展教學(xué)。

在具體的教學(xué)中，教師可以運用多媒體設(shè)備輔助實施教學(xué)工作，向?qū)W生展現(xiàn)樂曲作品創(chuàng)作的背景以及相關(guān)視頻資料，并讓學(xué)生體會作品視頻資料所營造的意境，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏感受作品魅力。通過將聲勢律動應(yīng)用到教學(xué)中以后，能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生通過聲勢律動的學(xué)習(xí)方法更好地掌握表現(xiàn)作品節(jié)奏感以及律動的方法，進而學(xué)生能夠全身心地投入到音樂作品學(xué)習(xí)中，課堂注意力也能夠集中。

二、應(yīng)用聲勢律動培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力

不同的音樂作品使得欣賞者產(chǎn)生的感受也是不同的，比較歡快的音樂作品會讓人感覺到愉快，而比較沉悶的音樂作品會讓人感覺到悲傷。教師需要營造良好的教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的情境，帶領(lǐng)學(xué)生用心體會音樂作品，不同時代的音樂帶給人們的感受也是存在一定差異的。

在新課程改革的要求下，初中音樂教學(xué)需要順應(yīng)全新的育人理念，設(shè)計多元化教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性和興趣，最大限度發(fā)揮出聲勢律動教學(xué)優(yōu)勢。對于此，在具體的音樂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂作品并且感受音樂作品，為了產(chǎn)生良好的效果，可以應(yīng)用聲勢律動培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，在具體的教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹一些和音樂作品相關(guān)的舞蹈動作或者節(jié)拍等讓學(xué)生感受音樂作品的節(jié)奏感，并且輔助學(xué)生鑒賞音樂作品，從而可以培養(yǎng)并提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

例如在上海音樂出版社八年級上冊音樂《藍色多瑙河》的教學(xué)中，學(xué)生處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，心智逐漸成熟，并且具備了一定的音樂鑒賞能力。以著名的奧地利圓舞曲《藍色多瑙河》教學(xué)為例，讓學(xué)生著重體會每個段落，應(yīng)用手指舞律動的方式感受圓舞曲的特點，實際的教學(xué)中，首先應(yīng)用多媒體將多瑙河的圖片分享給學(xué)生，并將這首圓舞曲的作曲家小約翰施特勞斯的生平展示給學(xué)生，接下來聆聽音樂，再根據(jù)樂譜進行模唱，在感受了旋律特點后，指導(dǎo)學(xué)生跳手指舞，歡快的手指像音符一樣跳動，在學(xué)生手指舞感受旋律到達一定程度后，可以在音樂的指導(dǎo)下鼓舞學(xué)生在講臺上進行腳步律動，充分融入在歡快的氛圍中，這樣的律動教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的音樂鑒賞力有重要幫助。

三、應(yīng)用聲勢律動展開歌唱教學(xué)

學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)，一般會在初級階段學(xué)習(xí)朗誦歌詞。實踐教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對于作品的內(nèi)容出現(xiàn)不能全面掌握情況，此時教師需要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和正確的指導(dǎo)，輔助學(xué)生演唱練習(xí)歌曲作品，對于歌曲的演唱是為了豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)音樂學(xué)習(xí)體驗感，輔助學(xué)生更好地把握歌曲作品的節(jié)奏律動，因此是一種有效的教學(xué)方法，也是可以學(xué)生情操的重要方式。

在初中階段的教學(xué)中，學(xué)生不能有效把握演唱方法技巧，而且內(nèi)心會產(chǎn)生抵觸的心理，不能大膽表達和演唱，這種問題更多表現(xiàn)在男生群體中。如果要改變這種教學(xué)局面，調(diào)動學(xué)生演唱的積極性和熱情，那么需要教師給予良好的引導(dǎo)，要為學(xué)生規(guī)劃演唱練習(xí)學(xué)習(xí)，以此應(yīng)用聲勢律動展開歌唱教學(xué)能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

為了強化學(xué)生對于音樂節(jié)奏律動的掌握，教師可以循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地演唱練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸對于演唱練習(xí)產(chǎn)生良好的信息和濃厚的好奇心，并且會積極參與。聲勢律動是音樂作品的核心，同時能夠體現(xiàn)出音樂作品的特點，但是聲勢律動是隱藏的事物，需要學(xué)生深刻體會，用心感受，這樣才有助于學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)和掌握。

四、結(jié)合聲勢律動與舞蹈教學(xué)

聲勢律動與舞蹈教學(xué)有機結(jié)合，能夠更好地融入到音樂教學(xué)中，舞蹈是體現(xiàn)音樂作品的一種表現(xiàn)形式，同時也是一種特殊的藝術(shù)形式，所以音樂教學(xué)是讓學(xué)生體會感受聲音的美和藝術(shù)感。而舞蹈則是讓學(xué)生體會和欣賞動作的藝術(shù)形式，因此可以得知舞蹈是讓學(xué)生展現(xiàn)美的方式。所以在音樂教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合聲勢律動與舞蹈，進而有助于學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還可以通過舞蹈加深學(xué)生對于音樂作品的認(rèn)知和感受，從而提升學(xué)生音樂審美鑒賞能力。

結(jié)語：

綜上所述，為了有效地提高初中音樂教學(xué)效率和質(zhì)量，增強教學(xué)效果，教師需要將聲勢律動有效地應(yīng)用到音樂教學(xué)中，這就需要重視應(yīng)用聲勢律動展開教學(xué)、應(yīng)用聲勢律動培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力、應(yīng)用聲勢律動展開歌唱教學(xué)、結(jié)合聲勢律動與舞蹈教學(xué)，最終有助于學(xué)生更好地認(rèn)識之音樂知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)認(rèn)識。

參考文獻：

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