18～19世紀(jì)俄羅斯物理教育的形成與發(fā)展

張艷

摘要：文章主要通過對俄羅斯大學(xué)和中學(xué)的物理教學(xué)大綱、教學(xué)方法、物理實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建以及物理教科書編寫情況的闡述，討論了18～19世紀(jì)俄羅斯物理教育形成和發(fā)展的過程。

關(guān)鍵詞：18～19世紀(jì);俄羅斯;物理教育

物理作為一門科學(xué)是形成國家公共文化的主要組成部分，其自身發(fā)展與物質(zhì)文化緊密相關(guān)，且受到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。任何國家想要致力文化發(fā)展前沿，教育系統(tǒng)中的物理教育都不可或缺。物理作為自然科學(xué)，沒有民族特征，但在各個(gè)國家教育系統(tǒng)發(fā)展中卻各不相同。因此，物理教育在許多情況下有著各自作為這個(gè)國家專門發(fā)展的民族文化特點(diǎn)。本文主要研究俄羅斯18～19世紀(jì)物理教育的形成階段以及影響其發(fā)展的事實(shí)。

一、18～19世紀(jì)俄羅斯物理教育的形成

俄羅斯物理教授經(jīng)歷了三個(gè)多世紀(jì)，最初在基輔一克利莫維奇學(xué)院開展，莫斯科斯拉一拉丁科學(xué)院把亞里士多德的物理問題作為組成哲學(xué)的一部分進(jìn)行教授。在18世紀(jì)上半葉，物理學(xué)脫離了科技哲學(xué)，開始作為獨(dú)立學(xué)科出現(xiàn)在學(xué)校的教授科目中。

興建學(xué)校是彼得一世在教育系統(tǒng)改革中的一項(xiàng)重要舉措。在18世紀(jì)初出現(xiàn)了一系列新職業(yè)類型的學(xué)校，并開始大量使用俄語出版的教材。新職業(yè)學(xué)校的開辦使得物理成為學(xué)校的獨(dú)立學(xué)科，在17～19世紀(jì)，俄羅斯中學(xué)和古典中學(xué)開始教授物理，在此期間物理學(xué)科長時(shí)間被認(rèn)為是次要的科目。直到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，俄羅斯認(rèn)識(shí)到物理對于教育目的的價(jià)值，尤其是物理知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，自然科學(xué)教育改革才將物理作為重要學(xué)科課程之一。

二、18～19世紀(jì)俄羅斯物理教學(xué)大綱和教學(xué)法的發(fā)展

隨著1871年憲法的修訂，俄羅斯學(xué)校首次使用了全國性的教學(xué)大綱。1872年的物理大綱旨在為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并為此更好地提出了以下建議：“根據(jù)每章的內(nèi)容限制一定數(shù)目的知識(shí)和充分地教授它，比具有大量的材料表面學(xué)習(xí)要好?！?/p>

最常見的教授物理方法之一是長時(shí)間停留在機(jī)械記憶材料上，首先按照教師的講課筆記記錄，其次是按照教科書的摘要記錄。這種情況引起了學(xué)生的不滿和焦慮。H.A.柳比莫夫在1861年回應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)水平的問題：“我們最大的缺點(diǎn)是，它只提供表面的信息……不是一百個(gè)答案，一個(gè)印象，回答者自己說出了答案卻不能理解。”

當(dāng)時(shí)許多學(xué)者指出，有必要正確選擇教學(xué)方法，而不僅僅是物理教學(xué)方法。H.M.彼羅戈夫1859年指出，發(fā)展和提高學(xué)生的能力不僅取決于科學(xué)內(nèi)容和教師的個(gè)人素質(zhì)，而且也取決于該學(xué)科的教學(xué)方法?！艾F(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)理解，中學(xué)教師的職責(zé)不僅僅是教授科學(xué)知識(shí)，還需將如何獲得知識(shí)的方法詳情告知學(xué)生”。

三、18～19世紀(jì)俄羅斯物理實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展

在18世紀(jì)中葉，各大學(xué)和一些中學(xué)開始有能力配備物理儀器設(shè)備，物理教學(xué)從而進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段。然而，那時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能簡單地歸結(jié)為學(xué)生自己制造儀器設(shè)備并學(xué)習(xí)它們的工作原理。

M.B.羅蒙諾索夫指出，教授自然科學(xué)應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。到18世紀(jì)下半葉，學(xué)者們形成了清晰的認(rèn)知，那就是實(shí)驗(yàn)是教授物理不可分割的組成部分。于是中學(xué)和大學(xué)紛紛成立了物理實(shí)驗(yàn)室，最初物理實(shí)驗(yàn)室是課堂演示使用的存儲(chǔ)空間，后來逐漸演變成物理教學(xué)的輔助部門。

從1726年起，物理儀器開始使用來為教學(xué)目的和科學(xué)研究工作。第一位物理實(shí)驗(yàn)室主任r.B.比爾芬格（1693～1750）使用儀器是為了課堂演示，向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)物理課程。物理實(shí)驗(yàn)室由原來的收藏儀器逐漸地變成永久性的工作物理實(shí)驗(yàn)室。

3.X.楞次（1804—1865）在物理辦公室改革時(shí)起了很大的作用，他通過自己和他學(xué)生的研究促進(jìn)了物理辦公室實(shí)驗(yàn)的工作。在20世紀(jì)初，科學(xué)院物理辦公室成為光譜學(xué)和地震學(xué)兩大方向研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

四、18～19世紀(jì)俄羅斯物理教科書的發(fā)展

俄羅斯的物理教育最初是用外語課本進(jìn)行的，學(xué)生們是外國學(xué)生。俄羅斯第一本涉及物理問題的印刷教科書是馬格尼茨基（1703）編撰的《算術(shù)、科學(xué)和數(shù)學(xué)》，最早的物理教科書是由克拉夫特（1738）和X.沃爾夫（1746）編寫的。

X.沃爾夫編寫的物理教科書，由M.B.羅蒙諾索夫翻譯，在遵循理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)原則的前提下加入系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。這本教材被涅夫斯基科學(xué)院的中學(xué)生和諾夫哥羅德師范學(xué)校的學(xué)生使用，但還不能嚴(yán)格地稱之為教科書，因?yàn)闀袥]有系統(tǒng)的材料說明。但本國內(nèi)這類教科書的出現(xiàn)，并允許用俄語教授物理學(xué)，這本身就是俄羅斯學(xué)校歷史上的進(jìn)步。

M.B.羅蒙諾索夫在X.沃爾夫編寫《實(shí)驗(yàn)物理》第2版（1760）的最后刊登了“附錄”，在那里他發(fā)表了自己對x.沃爾夫?qū)嶒?yàn)的總結(jié)。至此，M.B.羅蒙諾索夫成為俄語科學(xué)術(shù)語的奠基人。

在19世紀(jì)20年代初物理學(xué)有了許多新發(fā)現(xiàn)，但這些新發(fā)現(xiàn)并沒有出現(xiàn)在教科書內(nèi)容中。1828年俄羅斯公布了新的學(xué)校章程。л.M.佩列沃?？品颍?833），H.п.謝格洛夫（1834）和з.X.楞次（1839）撰寫了新的物理教科書。1833年M.A.德伍古布斯基撰寫的教科書《物理實(shí)驗(yàn)教程》成為大學(xué)第一本原文俄語物理教科書。1839年受人民教育部委托，з.X.楞次撰寫的《物理教程》，成為俄羅斯中學(xué)的物理教科書。該書完全反映了現(xiàn)代科學(xué)的現(xiàn)狀，表達(dá)精確，概念清晰，書中還包含了相當(dāng)多的閱讀材料。

з.X.楞次的學(xué)生K.д.克拉列維奇繼承發(fā)展了з.X.楞次教科書編寫的基本特征，這些特征在д.I.門捷列夫撰寫的《中學(xué)的物理教科書》得以廣泛流傳。在之后的50年，這套教科書被其他教師重新改編，并堅(jiān)持了27個(gè)版本，成為俄羅斯十月革命前中學(xué)最重要的物理教科書。

總之，在19世紀(jì)末俄羅斯建立了整個(gè)物理教育系統(tǒng)，包括中等和高等學(xué)校。它建立了教授物理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)大綱和教學(xué)方法，以及反映當(dāng)代科學(xué)現(xiàn)狀的原文教科書。物理教育的特殊性在于在高等學(xué)校順利地把教學(xué)和科研活動(dòng)整合在一起，出現(xiàn)了第一個(gè)科學(xué)學(xué)校，有效地培養(yǎng)了科學(xué)人才和師范人才。這一切都為俄羅斯20世紀(jì)物理教育打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。