淺談信息技術(shù)深入融入小學(xué)語文教學(xué)的策略

陳云權(quán)

【摘要】信息技術(shù)的高速發(fā)展為社會帶來了不可估量的影響，與具體學(xué)科教學(xué)的深度融合為加快具體學(xué)科教學(xué)工作的改革進程，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將信息技術(shù)深入融入小學(xué)語文教學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效提高語文學(xué)科教學(xué)實效。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語文 教學(xué)

近年來，在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)逐步得到了較大發(fā)展和廣泛應(yīng)用，加快了新時代信息化教學(xué)工作的改革步伐。如今，學(xué)生對學(xué)習(xí)的差異化、多樣化需求，迫使傳統(tǒng)的語文教學(xué)工作亟待改革，信息技術(shù)成為語文教學(xué)改的一大契機。因此，將信息技術(shù)深入融入小學(xué)語文教學(xué)實踐中，著實推動具體學(xué)科教學(xué)的改革與發(fā)展。

一、內(nèi)涵

（一）信息技術(shù)

信息技術(shù)最早起源于19世紀(jì)上半葉，是以計算機通信技術(shù)、微電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的一種技術(shù)手段，實現(xiàn)信息的獲取、加工、傳遞、存儲和利用等功能，具有平等性、綜合性、開放性、互動性、高速性、定制性等特性。常見的信息技術(shù)包括電化教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、交互式電子白板人人通平臺、移動APP等，這些信息技術(shù)與教育的有效融合為教學(xué)提供強有力的學(xué)習(xí)資源和工具，促進了生生、師生之間的交流與互動。

（二）信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的作用

（1）有利于營造良好的教學(xué)情境。日常的語文教學(xué)過程中，老師利用信息技術(shù)將一些語文課堂中的抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容圖、文、聲并茂展示給學(xué)生，學(xué)生通過真切的感知，對語文教學(xué)內(nèi)容知識的深入地學(xué)習(xí)、理解與掌握，激發(fā)了強烈的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的融入產(chǎn)生了一種新興的教育教學(xué)模式，將原本抽象、枯燥的課堂教學(xué)變得形象、有趣、生動，教學(xué)方式由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的交流，創(chuàng)設(shè)了和諧且有效的信息化教學(xué)情境。

（2）有利于提高語文教學(xué)學(xué)習(xí)效率。在具體的教學(xué)實踐中，有些內(nèi)容對于小學(xué)生而言，很難感觸及理解。此時，老師們利用信息技術(shù)將學(xué)生帶入特定的教學(xué)環(huán)境氛圍中，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，教學(xué)內(nèi)容很快植入學(xué)生的大腦，縮短了學(xué)生思維與教材內(nèi)容之間的距離，這樣既節(jié)省時間，也有利于學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，記憶深刻。此外，信信息技術(shù)教學(xué)過程中還會加大知識的練習(xí)量，學(xué)生可以及時的收到信息反饋，進而更好地實現(xiàn)互動，提高語文課堂教學(xué)效率。

（3）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教育的最終目的就是要增強小學(xué)生的語文素養(yǎng)，即學(xué)生的朗讀能力、理解能力、審美能力等綜合素質(zhì)。教學(xué)中，為學(xué)生提供課文朗讀錄音和內(nèi)容情境，學(xué)生可以感性得進行練習(xí)朗讀，激發(fā)其朗讀的興趣，形成較強的語感。在朗讀的同時，學(xué)生充分感受與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的文字，日積月累，發(fā)展思維，對文字的理解與應(yīng)用能力得到很大提高。與此同時，信息技術(shù)將語文課文內(nèi)容中形象美、意境美和語言美完美呈現(xiàn)出來，“潤物細(xì)無聲”地地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、信息技術(shù)深入融入小學(xué)語文教學(xué)的策略分析

將信息技術(shù)深入融入到小學(xué)語文教學(xué)中，符合小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，有利于營造信息化教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建新型的教學(xué)的方式。但是，在實際中，信息技術(shù)在融入小學(xué)語文教學(xué)過程中存在一些問題，經(jīng)分析提出信息技術(shù)深入融入小學(xué)語文教學(xué)的具體舉措。

（一）信息技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)過程中的問題

根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)在與小學(xué)語文教學(xué)融入中的現(xiàn)狀，主要存在一些問題。不少學(xué)生反映，在課堂ppt教學(xué)中，教師過于注重內(nèi)容的充實，忽略了學(xué)生的接受率，過多內(nèi)容使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。還有學(xué)生反映，語文教學(xué)中，教師對信息技術(shù)的融入理解不是很透徹，往往只是展示幾張圖片、播放幾段錄像資料，且過度依賴技術(shù)導(dǎo)致師生情感互動缺失，既不能提高學(xué)生的語言文字解讀能力，一定程度上還限制了學(xué)生的想象力。綜上所述，信息技術(shù)對課堂教學(xué)的促進作用不能充分展現(xiàn)，很大程度上在于教師對信息技術(shù)融入與具體學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識不足。

（二）信息技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)的策略

（1）加強意識，深刻認(rèn)識信息技術(shù)融入的意義。信息技術(shù)是促進學(xué)生數(shù)字化時代自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，將信息技術(shù)從語文教學(xué)的外部融入內(nèi)部，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境。從教學(xué)意義上講，未來更好地將信息技術(shù)教學(xué)價值得到最大程度地開發(fā)，教師要全面認(rèn)識信息技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)的意義，用好課堂中出現(xiàn)的生成性資源，做到全面融合、科學(xué)教學(xué)。

（2）加強引導(dǎo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。小學(xué)生還未有很好的自律意識和控制能力，在信息技術(shù)的融入語文教學(xué)中，教師和家長要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生很好理解信息化教學(xué)的意義和價值，進而成為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的手段和工具。在日常的素質(zhì)培養(yǎng)和能力建設(shè)中，一方面，通過培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自覺性，增強他們的自律意識和自控能力;另一方面，家長和教師要強化監(jiān)督，正確指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，全面應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)勢對知識進行理解和掌握。

（3）加強學(xué)習(xí)，建設(shè)專業(yè)化語文教師隊伍。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，承擔(dān)著教學(xué)改革的重要任務(wù)。不僅要加強學(xué)科專業(yè)知識、教育心理學(xué)知識、教學(xué)法知識、信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，還要善于思考、創(chuàng)新，加強專業(yè)知識與信息技能的有效融合，勇于在教學(xué)實踐中創(chuàng)新，探索適合學(xué)生的信息化教學(xué)模式，提高整體教學(xué)設(shè)計和實施水平。

三、結(jié)語

在當(dāng)今信息化社會中，將信息技術(shù)充分融入到小學(xué)語文教學(xué)中越來越重要，加快具體學(xué)科教學(xué)工作的改革進程，營造良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高了語文教學(xué)學(xué)習(xí)效果。

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