高職院校人文講座的市場(chǎng)化運(yùn)作的思考

齊瑩

摘 要：大學(xué)講座是傳播知識(shí)和文化的重要組成部分，對(duì)于繁榮校園文化，增加學(xué)生視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人綜合素質(zhì)，具有重要作用。當(dāng)前高職院校面對(duì)有限的資源和激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，如何建立高職院校的體系結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，更好地進(jìn)行高職院校人文講座的培養(yǎng)，本文運(yùn)用相關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略、策略等方面內(nèi)容進(jìn)行分析，從而促進(jìn)高職院校人文講座的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;人文講座;市場(chǎng)化

高職院校是國(guó)家重要高等教育機(jī)構(gòu)，高校講座是由專家或教師不定期地向?qū)W生傳授知識(shí)、技巧或改善某種能力與心態(tài)的一種公開半公開的學(xué)習(xí)形式。為了促進(jìn)人文講座的實(shí)效性，在高職院校工作中引入市場(chǎng)營(yíng)銷理念，建立一套應(yīng)用型多元化新型模式的人文講座，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于轉(zhuǎn)變?nèi)宋闹v座培養(yǎng)觀念、樹立市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)高職院校的學(xué)術(shù)氛圍可持續(xù)發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

1 目前高職院校人文講座現(xiàn)狀

隨著高職院校的不斷發(fā)展壯大，學(xué)校的講座形式和頻次也逐漸增多，講座的質(zhì)量也日益提升，但與之相對(duì)應(yīng)的管理、監(jiān)督制度卻存在滯后現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在制度不完善，管理不夠規(guī)范。對(duì)開展人文講座管理有隨意性現(xiàn)象，很多高校的講座卻越來越過于形式化，學(xué)生對(duì)于講座的態(tài)度，常常是為了學(xué)分、為了加素質(zhì)拓展分而去，有的是為了點(diǎn)名而去，老師安排不得不去的尷尬場(chǎng)景。大學(xué)里舉辦的講座以學(xué)術(shù)性、專業(yè)性講座為主，有些講座收效甚微。

大部分大學(xué)生都通過身邊的同學(xué)介紹和通知而得知講座信息，途徑較為單一。對(duì)于校園橫幅海報(bào)傳單等宣傳方式，大部分學(xué)生都比較忽略，如果重視網(wǎng)絡(luò)宣傳、加大講座信息于網(wǎng)絡(luò)傳媒上的宣傳，效果定事半功倍。學(xué)校強(qiáng)迫性出席講座，讓學(xué)生很不滿，他們或?yàn)榱瞬槐豢鄯置銖?qiáng)參與，帶著消極情緒，邊玩手機(jī)或看其它視頻參與，或草草應(yīng)付了簽到就離開，更有的堅(jiān)決不出席學(xué)校強(qiáng)制出席的講座。

此外，還有講座內(nèi)容不夠豐富全面，講座內(nèi)容不對(duì)口，學(xué)生對(duì)講座不大感興趣，甚至厭惡等現(xiàn)象。聽完講座后，對(duì)沒有太大的幫助、講座氣氛不夠活躍，形式過于死板、因強(qiáng)迫性參加而產(chǎn)生逆反心理，

2 運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷策略原理提高人文講座質(zhì)量和傳播效果

講座是課堂之外，大學(xué)生獲得知識(shí)，了解前沿科學(xué)動(dòng)態(tài)，提升思想的重要平臺(tái)，其作為高校學(xué)術(shù)活動(dòng)的有效載體，已成為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

高職院校人文講座培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷，要注重從就業(yè)市場(chǎng)需求出發(fā)制定戰(zhàn)略決策，在周密細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)選擇和市場(chǎng)定位的基礎(chǔ)上，制定市場(chǎng)營(yíng)銷組合策略。

2.1 充分進(jìn)行學(xué)生需求市場(chǎng)調(diào)研，培育市場(chǎng)

高職院校在掌握大量的信息資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行。大部分大學(xué)生對(duì)于有專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，以及關(guān)于創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、升學(xué)等具有使用價(jià)值、熱點(diǎn)問題、名人勵(lì)志故事等的講座內(nèi)容最感興趣。建議學(xué)校盡可能了解學(xué)生的需求，再有針對(duì)性的籌備講座，講座內(nèi)容就顯足夠吸引。

對(duì)于講座時(shí)間長(zhǎng)度的控制上，有小部分受訪者僅僅為了加學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)作風(fēng)，自己擺正態(tài)度，為了擴(kuò)展知識(shí)面，主動(dòng)參與其中，否則參與講座的次數(shù)再多，也多無所收獲。一旦為了功利而為，那么無所收獲就成必然了。

2.2 高職院校教務(wù)管理部門進(jìn)行市場(chǎng)定位-設(shè)置講座形式

學(xué)校可以從自身辦學(xué)條件出發(fā)，分析出自身突出的特點(diǎn)，并根據(jù)社會(huì)對(duì)高職人文講座在規(guī)格、數(shù)量、類別上的需求差異，選擇出有吸引力，并能為之提供最有效服務(wù)的細(xì)分市場(chǎng)作為目標(biāo)市場(chǎng)，設(shè)計(jì)和培養(yǎng)滿足目標(biāo)市場(chǎng)需要的培養(yǎng)方案，制定適宜的營(yíng)銷策略組合，從而有利于高校分析、發(fā)掘市場(chǎng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)高職院校競(jìng)爭(zhēng)能力增強(qiáng)。

2.3 樹立講座的品牌意識(shí)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)的講座資源

樹立人文講座的鮮明個(gè)性或形象，使社會(huì)了解和認(rèn)識(shí)高職人文講座，進(jìn)而確立其在目標(biāo)市場(chǎng)上的適當(dāng)位置。高職院校的相關(guān)的人文講座營(yíng)銷定位就是要求課程設(shè)置、教師配置、講座模式、教學(xué)實(shí)習(xí)、學(xué)生專業(yè)職業(yè)的發(fā)展、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育及就業(yè)指導(dǎo)體系等環(huán)節(jié)，從滿足培養(yǎng)一專多能的、高素質(zhì)的、適應(yīng)能力強(qiáng)，確定出高職院校的講座的培育方向和優(yōu)先選擇的內(nèi)容。為了能給同學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的講座，營(yíng)造更深的學(xué)術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，參與講座不只是為加分，而是提升自我的一種途徑。

2.4 強(qiáng)化講座的內(nèi)容和形式的要求

講座內(nèi)容要適應(yīng)選取學(xué)生感興趣的主題與內(nèi)容，講座的形式除了采取老師講、學(xué)生聽的最傳統(tǒng)的方式之外，采取多種新鮮有趣的方式，比如說：在線視頻、聽眾互動(dòng)、抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)、有獎(jiǎng)競(jìng)猜等等，提高大家積極性，營(yíng)造活躍的講座氛圍。學(xué)生自由出席，興趣為主，行政管理為輔。學(xué)校要尊重學(xué)生的興趣意向，盡量不要隨意強(qiáng)制學(xué)生出席講座。在思想、特色、模式、人文講座培養(yǎng)、方法等方面，都應(yīng)滿足學(xué)生的多樣性和個(gè)性化需要，最終滿足學(xué)校和社會(huì)發(fā)展的需要。聽講座10次相當(dāng)于2個(gè)學(xué)分，每星期一次講座。人數(shù)座位500個(gè)，有專人記錄蓋章，建立教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，方便統(tǒng)計(jì)和計(jì)算次數(shù)，促進(jìn)同學(xué)認(rèn)真聽講座，擴(kuò)展人文知識(shí)，進(jìn)行課內(nèi)有益的補(bǔ)充，一方面也使講座者充分準(zhǔn)備，傳達(dá)信息、使講座吸引力和具有影響力，同時(shí)也為學(xué)校節(jié)省講座費(fèi)，產(chǎn)生市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。

2.5 建立科學(xué)的選拔管理機(jī)制

高職院校要嚴(yán)格選拔人文講座，并從多樣化、個(gè)性化培養(yǎng)方案、現(xiàn)代化教學(xué)手段和科學(xué)化教學(xué)管理方法等方面進(jìn)行全方位的探索和改革。以入座率、反饋穩(wěn)定率作為制定計(jì)劃。其次開發(fā)資源，建立一套科學(xué)的選拔講座者機(jī)制，通過廣泛選拔，注重把培養(yǎng)和引進(jìn)工作相結(jié)合，建立高水平師資隊(duì)伍模式。建立以教師為本、以人為中心的管理制度和公平、公正、公開的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的講座競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過培訓(xùn)和激勵(lì)手段，科學(xué)嚴(yán)格的教師評(píng)估制度，提高教師素質(zhì)。

2.6 豐富宣傳形式，擴(kuò)大傳播力度

采用多種形式進(jìn)行通告，還要做到有的放矢，要針對(duì)性的對(duì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)宣傳。利用數(shù)據(jù)庫(kù)有針對(duì)性地建立銷售模式，如開展各種知識(shí)競(jìng)賽、征文、科普宣傳、讀者調(diào)研、免費(fèi)講座、公益展覽等活動(dòng)。講座時(shí)間盡量控制在2小時(shí)以內(nèi)，追求的是質(zhì)量而非數(shù)量。

總之，高職院校應(yīng)按市場(chǎng)規(guī)律，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的原理，制定出切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)，并盡可能將各種目標(biāo)具體化、標(biāo)準(zhǔn)化、量化，使工作有的放矢，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。通過樹立市場(chǎng)營(yíng)銷觀念，建立不同的管理模式，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，及時(shí)把握市場(chǎng)變化趨勢(shì)，調(diào)整改革和發(fā)展高職院校人文講座培養(yǎng)模式，走出一條適合高職院校辦學(xué)方向和需求的創(chuàng)新之路。

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