幼兒創(chuàng)意美工活動(dòng) 利用生活資源的創(chuàng)新構(gòu)建分析

趙雨

生活資源作為生活中隨處可見(jiàn)、獲取簡(jiǎn)單的一種重要的社會(huì)資源，可以被有效地運(yùn)用于幼兒創(chuàng)意美工活動(dòng)中。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、審美能力等十分重要，而開(kāi)展創(chuàng)意美工活動(dòng)正是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的有效方式。教師在組織開(kāi)展幼兒創(chuàng)意美工活動(dòng)時(shí)，必須要確保資源足夠豐富，有效引導(dǎo)幼兒展開(kāi)大膽想象，同時(shí)促使幼兒在運(yùn)用資源的過(guò)程中提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

在幼兒創(chuàng)意美工活動(dòng)中

利用生活資源的重要意義

對(duì)幼兒教育而言，確保幼兒具有足夠的興趣是教育的前提。在開(kāi)展幼兒創(chuàng)意美工活動(dòng)時(shí)，教師需要以激發(fā)幼兒興趣為前提。生活資源作為幼兒較為熟悉的內(nèi)容，往往能夠成為激發(fā)幼兒興趣的重要工具。創(chuàng)意美工活動(dòng)需要用到大量不同的資源，在類(lèi)型和數(shù)量上都有一定的要求，合理運(yùn)用生活資源，可以同時(shí)從類(lèi)型與數(shù)量?jī)煞矫娼鉀Q資源不足的難題，支持活動(dòng)順利開(kāi)展。生活資源應(yīng)用于幼兒創(chuàng)意美工活動(dòng)中，需要幼兒對(duì)資源進(jìn)行創(chuàng)新思考和創(chuàng)造性探索，從而將他們熟悉的各種生活資源轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌虮怀浞掷玫拿拦べY源，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造思維，提高幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。

幼兒創(chuàng)意美工活動(dòng)利用生活

資源的創(chuàng)新構(gòu)建策略

（一）培養(yǎng)幼兒開(kāi)展創(chuàng)意美工活動(dòng)的興趣

強(qiáng)化幼兒興趣是確保生活資源得到有效運(yùn)用、創(chuàng)意美工活動(dòng)得以有效開(kāi)展的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握幼兒身心特征，同時(shí)積極了解幼兒興趣愛(ài)好，盡可能以幼兒感興趣的方式組織開(kāi)展創(chuàng)意美工活動(dòng)，選擇幼兒熟悉且喜歡的各種生活資源作為活動(dòng)素材，從而激發(fā)幼兒參與美工活動(dòng)的興趣。不少生活資源其實(shí)很難激發(fā)幼兒興趣，如生活中常見(jiàn)的山芋、胡蘿卜、葉子、螺絲釘?shù)?，教師?yīng)當(dāng)對(duì)這些資源進(jìn)行適當(dāng)處理，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，讓幼兒在想象的激發(fā)下產(chǎn)生興趣。例如教師在某次創(chuàng)意美工活動(dòng)中準(zhǔn)備了蓮藕、鐵盒子、胡蘿卜等，并詢問(wèn)幼兒這些東西能夠組成什么，幼兒紛紛展開(kāi)想象，有的說(shuō)可以組成小車(chē)，有的說(shuō)可以組成杠鈴，在這個(gè)過(guò)程中幼兒發(fā)揮了自身的想象力，從而對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）引導(dǎo)幼兒自行搜索和整理生活資源

教師在準(zhǔn)備生活資源時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行合理引導(dǎo)，促使幼兒自發(fā)地在生活中搜集各種美術(shù)材料，讓幼兒深度參與活動(dòng)資源準(zhǔn)備的全過(guò)程。這樣既可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)對(duì)幼兒創(chuàng)作意愿的尊重，還能通過(guò)小組合作的方式強(qiáng)化對(duì)幼兒合作能力、溝通交流能力的培養(yǎng)，確保準(zhǔn)備的生活資源完全符合幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際需求。教師還可以在準(zhǔn)備生活資源的過(guò)程中開(kāi)展親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起準(zhǔn)備生活資源，在保障資源準(zhǔn)備有效性的同時(shí)，為親子感情的良好構(gòu)建提供機(jī)會(huì)。

（三）創(chuàng)新和拓展活動(dòng)中的指導(dǎo)管理方式

在利用生活資源開(kāi)展創(chuàng)意美工活動(dòng)時(shí)，教師不能再以常規(guī)的方式組織、指導(dǎo)和管理活動(dòng)，而是要積極創(chuàng)新和拓展活動(dòng)中的指導(dǎo)管理方式，以更加貼近生活資源特性、幼兒實(shí)際需求的方式指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，從而保障活動(dòng)的效果，確保幼兒在快樂(lè)活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐。例如教師可以將游戲作為載體設(shè)計(jì)活動(dòng)，將“老鷹抓小雞”這一游戲與活動(dòng)相結(jié)合，將幼兒分為多個(gè)小組，組織各組幼兒通過(guò)游戲的勝負(fù)情況來(lái)獲取已經(jīng)準(zhǔn)備好的生活資源，同時(shí)要求各組幼兒根據(jù)獲得的資源制作創(chuàng)意美工作品，這種活動(dòng)方式能夠兼顧活動(dòng)樂(lè)趣，幼兒自主性、合作溝通能力以及創(chuàng)意創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（四）鼓勵(lì)幼兒大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)

在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力十分重要，教師在活動(dòng)中要鼓勵(lì)幼兒大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。以準(zhǔn)備好的生活資源作為基礎(chǔ)，以特定的主題作為引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、自主實(shí)踐，動(dòng)手將各種生活中常見(jiàn)的材料制作成各種各樣的創(chuàng)意美工作品。有的幼兒將貝殼制作成色彩斑斕的小鳥(niǎo)，有的幼兒將土豆片制作成圓乎乎的車(chē)輪，幼兒在實(shí)踐中將自己的想象變成了可見(jiàn)的美工作品，雖然有些作品和幼兒的想象存在一定的差距，但在教師的指導(dǎo)和幫助下得到了有效改善。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，能夠強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手樂(lè)趣，讓幼兒敢于想象和表達(dá)創(chuàng)意。

生活資源的合理利用能夠?yàn)橛變簞?chuàng)意美工活動(dòng)的高效開(kāi)展提供有力支持。在運(yùn)用生活資源時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)思路和觀念，不能再采取常規(guī)的方式組織和開(kāi)展創(chuàng)意美工活動(dòng)，而是要著重突出創(chuàng)意性，鼓勵(lì)幼兒利用生活資源進(jìn)行自主創(chuàng)新、創(chuàng)造和實(shí)踐，讓幼兒在自主、快樂(lè)的活動(dòng)真正有所收獲，不斷成長(zhǎng)。

（作者單位：

昆山高新區(qū)西塘幼兒園〔虹祺園區(qū)〕）