巧玩黏土趣多多

湯婧

伴隨著課程游戲化的推廣，在培養(yǎng)各個年齡段幼兒創(chuàng)造力的美術(shù)活動中，輕黏土這種綠色材料成為最佳的手工作品材料之一。幼兒通過捏、揉、搓、壓、切、拉等技能，合理選擇輔助工具，充分發(fā)揮想象力，促進自身手部肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高自身巧玩黏土塑形、色彩搭配等審美能力，培養(yǎng)愛動手、勤動手的良好生活習慣。

技能練習策略

（一）技巧練習

手指游戲往往朗朗上口，具有發(fā)展身體、語言、手肌、頭腦等作用，形式多種多樣，幼兒可以邊說邊玩。教師可以將黏土活動中基本技能的學習融入游戲，讓幼兒在手指游戲中潛移默化地掌握技能要領(lǐng)。如餐前準備環(huán)節(jié)，教師和幼兒一起玩“做月餅”的手指游戲，“揉揉面團，壓一壓，刷上油，撒芝麻。”幼兒在熟悉手指游戲后，在玩黏土時便會主動想到用黏土做月餅，一邊念兒歌，一邊“做月餅”。在做月餅的過程中幼兒主動參與，眼、手、腦協(xié)調(diào)配合，動作愈加靈活。

（二）玩轉(zhuǎn)色彩

幼兒從小班開始接觸輕黏土，對顏色鮮艷的黏土愛不釋手，起初他們通過模具壓印，制作純色的蛋糕、餅干、面包、餃子等。隨著區(qū)域游戲的開展，幼兒逐步掌握搓、捏、壓等技能，誕生了各種小丸子、大圓子、章魚寶寶等作品。教師可以搜集一些關(guān)于顏色的繪本，如《小藍和小黃》《彩色溫泉》《自己的顏色》等，在美工區(qū)、閱讀區(qū)和每周五的圖書漂流活動中投放，幫助幼兒認識顏色，感受色彩的魅力。

主題創(chuàng)新策略

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的科學領(lǐng)域第一條教育建議提出：經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，能夠激發(fā)幼兒的好奇心與探究欲望。在第三階段，教室可以將黏土活動結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，充分運用大自然這本活教材，每周帶幼兒戶外參觀，接觸大自然，引導幼兒觀察自然中的萬物生長，啟發(fā)幼兒在玩黏土的過程中充分創(chuàng)新主題活動。

在班級特色主題活動“秋葉”中，我和幼兒一起感受秋天獨特的季節(jié)特征，并鼓勵幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。其中最吸引幼兒的就是秋葉了。在園內(nèi)戶外游戲時，幼兒發(fā)現(xiàn)了好多摸起來有一點硬、有一點滑的葉子。當落葉碰撞黏土，變成了長胡子的叔叔、愛逃跑的鼠小弟等。秋天是賞菊的好季節(jié)，有心的熙熙媽媽給幼兒帶來了兩盆不一樣的菊花，細細的、長長的、有一點卷……幼兒戲說著菊花的美，用黏土記錄下這美麗的花朵。

區(qū)域延續(xù)策略

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒自主進行手工等藝術(shù)活動?！?/p>

1.閱讀區(qū)、表演區(qū)。喜歡泥塑的幼兒總盼望著擁有自己的面人，經(jīng)過討論后，幼兒決定用棉簽做面人。章魚、老鼠、蛇、漢堡……這些泥人成了幼兒閱讀區(qū)、表演區(qū)、餐前講故事的必備。

2.生活區(qū)、角色區(qū)。教師要鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境，聯(lián)系本班幼兒實際生活，讓幼兒用黏土裝飾相框、給瓶蓋穿上新衣，變成自己的值日生牌，就連午餐里的大白菜和藕片也出現(xiàn)在黏土作品里。美工區(qū)里的食物越來越多，幼兒把自己做的食物帶到了角色區(qū)，經(jīng)過廚師的“烹飪”美味上桌。

3.益智區(qū)、科學區(qū)。幼兒在益智區(qū)里用黏土自制垃圾分類棋的棋子、骰子等;幼兒在科學區(qū)里探究黏土混色的奇妙。大量的黏土作品遍布教室里的各大區(qū)域，大量的消耗也導致軟軟的黏土越來越少，很多黏土因為沒有及時密封保存，變得硬硬的。幼兒通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，在變硬的黏土里加入適量的水密封，一段時間后黏土會重新變軟。

多種多樣的材料與黏土相遇后有了全新的面貌，黏土手工制作不僅可以充分鍛煉幼兒手部的靈活性，強化幼兒手部精細動作發(fā)展，還可以提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進幼兒大腦的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣錦繡幼兒園）