活動(dòng)教學(xué)法對(duì)大班幼兒思辨能力提升的意義

單玢旖

現(xiàn)行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心的規(guī)律和學(xué)習(xí)特征，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”正因?yàn)槿绱?，在?dāng)前幼兒園教學(xué)中，主要的教學(xué)方式就是以活動(dòng)為主，特別一些游戲活動(dòng)對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)都有極大的影響。游戲活動(dòng)是一種自由的活動(dòng)，幼兒在展開游戲的過程中可以依照自己的意愿、體力和能力進(jìn)行活動(dòng)，將自身的感情充分表達(dá)出來，發(fā)揮自身的想象力，提升思考能力和判斷能力，獲得全方位的發(fā)展。

思辨能力的意義及其重要性

所謂的思辨能力實(shí)際上就是思考和辨別事物的能力。只要具備思辨能力，就能夠掌握科學(xué)的本質(zhì)，進(jìn)而擁有屬于自身獨(dú)有的見解。同時(shí)還能夠加強(qiáng)自身對(duì)事物認(rèn)識(shí)和他人的交流，為今后的學(xué)習(xí)構(gòu)建良好基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒園大班幼兒來說，培養(yǎng)其思辨能力也是為其今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓其成為一個(gè)獨(dú)立、有價(jià)值的人。由此可見，思辨能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是非常重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)教學(xué)法提升大班幼兒

思辨能力的意義

（一）有效提升幼兒各方面的能力

教師不能一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式灌輸和說教，要以學(xué)生為主體。在幼兒園教育活動(dòng)中，最核心的部分就是幼兒教學(xué)活動(dòng)。其是由教師進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織的專項(xiàng)活動(dòng)，也可以稱為正式指導(dǎo)活動(dòng)。專門的教育活動(dòng)也是幼兒園教育和家庭教育的最大區(qū)別。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，很多都是以游戲?yàn)榛A(chǔ)，換句話說，幼兒園展開的各項(xiàng)活動(dòng)的本質(zhì)就是游戲。而游戲又是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。

一般來說幼兒園游戲活動(dòng)包括以下幾種，分別為體育游戲、區(qū)角游戲和戶外游戲。教師設(shè)計(jì)的有針對(duì)性游戲活動(dòng)，可以有效激發(fā)幼兒的思辨能力。比如在玩區(qū)角游戲時(shí)，不同的區(qū)角就可以培養(yǎng)幼兒不同的能力，讀書角可以培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和思考能力，搭建角可以培養(yǎng)幼兒的思考能力和空間能力等。

根據(jù)皮亞杰的理論可以獲知，就認(rèn)知活動(dòng)來說，游戲是一個(gè)同化的過程。幼兒參與游戲更多，其智力的發(fā)展也會(huì)更快。再加上游戲也是幼兒樂于參與的一項(xiàng)活動(dòng)，因此他們參與游戲活動(dòng)的積極性也非常高，自主自愿的學(xué)習(xí)自然會(huì)獲得更好的學(xué)習(xí)效果。因此可以明確游戲活動(dòng)教學(xué)法是目前培養(yǎng)和提升幼兒思辨能力和其他能力最有效也最為重要的方式之一。

（二）提升幼兒獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力

通過活動(dòng)教學(xué)法展開對(duì)幼兒的教育，不僅僅可以讓幼兒更容易接受，還能夠有效增進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)內(nèi)容越豐富，在幼兒的大腦中保留的印象就更加深刻。游戲活動(dòng)可以有效培養(yǎng)幼兒各方面的能力，也能夠培養(yǎng)其思辨能力。而在思辨能力中，幼兒的思維創(chuàng)造力是非常重要的一方面。這項(xiàng)能力同樣也可以通過活動(dòng)教學(xué)法來予以提升。在游戲活動(dòng)中，幼兒可以在已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之上，不斷加強(qiáng)和鞏固知識(shí)，再不斷吸收和消化新的知識(shí)。游戲中幼兒需要使用到各種各樣的玩具和材料，并認(rèn)識(shí)更多的物體，了解事物的起因和結(jié)果，獲得更多的自然科學(xué)知識(shí)，并能夠借助自身已有的經(jīng)驗(yàn)，通過自己的想象力來創(chuàng)造游戲。比如說在玩角色扮演的游戲中，幼兒就應(yīng)該清楚每一種角色所代表的職業(yè)和意義，了解每一個(gè)職業(yè)主要的工作是什么，自己在扮演時(shí)應(yīng)該干什么等。在展開活動(dòng)的過程中，幼兒會(huì)考慮自己所扮演的角色應(yīng)該做什么，怎樣做，并在恰當(dāng)?shù)那榫持锌紤]自己該使用怎樣的用具。通過這樣的活動(dòng)就可以讓幼兒的思維能力和想象力得到有效鍛煉。比如，在搭建游戲中，也可以讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力。在搭建某個(gè)物品時(shí)，幼兒在自己的腦海中先構(gòu)建出這項(xiàng)物品的基本形狀，然后在搭建的過程中展開思考和想象，從而搭建出最終的作品。這樣的游戲活動(dòng)可以更好地提升幼兒的思辨能力。

在現(xiàn)代化教學(xué)理論中，明確指出教學(xué)的過程并不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。對(duì)于幼兒園大班幼兒的教學(xué)，同樣不能夠簡單地傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，這其中就包括思辨能力的培養(yǎng)和提升。幼兒園大班的學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)獲得了一定的知識(shí)和技能，因此在展開活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來展開有針對(duì)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，找到最適合的活動(dòng)方式展開相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)。

綜上所述，活動(dòng)教學(xué)法是符合幼兒天性的一種教學(xué)活動(dòng)方式。游戲是其生活必需品。在幼兒園大班的日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)幼兒的具體情況展開各項(xiàng)活動(dòng)教學(xué)，通過各種各樣的活動(dòng)，讓幼兒有效提升各方面的能力，包括思辨能力。為未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)菊?qǐng)@幼兒園）