《建筑施工測(cè)量》課程線上教學(xué)實(shí)踐與思考

馬小林

摘 要 文章針對(duì)在疫情防控期間《建筑施工測(cè)量》課程線上教學(xué)的開(kāi)展，著重從線上教學(xué)資源系統(tǒng)的構(gòu)建、線上授課的開(kāi)展、線上授課學(xué)生的管理、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等方面闡述線上教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程。

關(guān)鍵詞 建筑測(cè)量;線上教學(xué);資源系統(tǒng);學(xué)生管理;效果評(píng)價(jià)

引言

一場(chǎng)突發(fā)的疫情，牽動(dòng)人心，疫情不僅給我們的生活、生產(chǎn)帶來(lái)重大影響，教育領(lǐng)域也面臨前所未有的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。受疫情影響，全國(guó)高校均不能正常開(kāi)學(xué)，為貫徹教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的思想，我校也決定按照原學(xué)期計(jì)劃，全面開(kāi)展線上教學(xué)。雖然采取線上教學(xué)這一舉措是在非常時(shí)期的非常手段，但通過(guò)幾個(gè)月的探索與實(shí)踐，證明線上教學(xué)這一舉措不僅僅是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)契機(jī)，一個(gè)讓我們探索在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的當(dāng)今，教師當(dāng)如何充分利用各類資源，應(yīng)用各類現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)的契機(jī)。本文正是通過(guò)我校19級(jí)建筑工程技術(shù)專業(yè)的《建筑施工測(cè)量》課程線上教學(xué)的實(shí)踐，來(lái)探索在互聯(lián)網(wǎng)背景下，如何充分有效的利用各類資源和現(xiàn)代化技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)。

1線上教學(xué)的準(zhǔn)備

1.1 教學(xué)平臺(tái)的選擇

教學(xué)平臺(tái)的選擇是線上教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。線上教學(xué)依托于互聯(lián)網(wǎng)，教學(xué)的流暢和連貫性受網(wǎng)絡(luò)影響大，學(xué)生與教師也只能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交流，網(wǎng)絡(luò)那邊學(xué)生的狀態(tài)、對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度教師不能實(shí)時(shí)掌握，教學(xué)的開(kāi)展難度大大增加。合適的線上教學(xué)平臺(tái)，有利于教學(xué)的順利開(kāi)展，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。當(dāng)今，在線教學(xué)的平臺(tái)選擇很多，像QQ、超星、釘釘、云班課等，還有很多直播平臺(tái)都可以實(shí)現(xiàn)在線直播教學(xué)。通過(guò)對(duì)比，本課程的教學(xué)最終選擇了“云班課+QQ”這種模式進(jìn)行線上教學(xué)。QQ主要進(jìn)行屏幕分享直播上課和課程中的交流互動(dòng)，而云班課則進(jìn)行整個(gè)課程的教學(xué)管理和監(jiān)控[1]。

1.2 課程資源系統(tǒng)的構(gòu)建

《建筑施工測(cè)量》是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，一直采用的都是邊講邊練的理實(shí)一體模式，學(xué)生通過(guò)實(shí)操來(lái)掌握和鞏固儀器操作、觀測(cè)方法、數(shù)據(jù)記錄計(jì)算等重難點(diǎn)知識(shí)。顯然，儀器操作和實(shí)際觀測(cè)線上教學(xué)不可能實(shí)現(xiàn)，那么這部分知識(shí)教學(xué)的開(kāi)展就非常有難度。加上本次疫情來(lái)得突然，教材沒(méi)有及時(shí)發(fā)放，學(xué)生在教學(xué)前期處于無(wú)書(shū)聽(tīng)課的狀態(tài)，教學(xué)難度又增加一層。為了讓學(xué)生即便無(wú)書(shū)聽(tīng)課也能達(dá)到預(yù)期效果，構(gòu)建合理的課程資源體系就顯得尤為重要。本課程的教學(xué)分理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容，資源的收集和整理也分兩大類進(jìn)行。理論部分主要的教學(xué)資源包括云教材、教學(xué)PPT、圖片、文本、在線慕課、教學(xué)習(xí)題庫(kù)等;實(shí)踐部分主要是視頻、音頻、慕課等。將這些分類整理好的課程輔助教學(xué)資源分章節(jié)、分類傳到使用平臺(tái)，以便教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)使用。

1.3 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

為了在教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，也為了幫助學(xué)生更好的理解消化這些重難點(diǎn)知識(shí)，針對(duì)這些重難點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)、知識(shí)檢測(cè)必不可少。因此，在課程準(zhǔn)備期間必須做好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。開(kāi)展知識(shí)檢測(cè)活動(dòng)，云班課平臺(tái)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，先將每個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)成多樣的檢測(cè)題型，在云班課建立對(duì)應(yīng)題庫(kù)，在活動(dòng)庫(kù)中生成相應(yīng)的測(cè)試、頭腦風(fēng)暴、作業(yè)/小組任務(wù)、投票/問(wèn)卷、輕直播/討論等活動(dòng)，方便課前、課中、課后開(kāi)展[2]。

2線上教學(xué)的有效實(shí)施

2.1 線上授課的開(kāi)展

本課程線上授課采用QQ群屏幕分享功能，語(yǔ)音配合PPT講義、視頻、圖片等在線授課，授課過(guò)程中可隨時(shí)與學(xué)生在QQ群通過(guò)文字或者語(yǔ)音交流答疑，同時(shí)利用云板的“輕直播/討論”功能，每次課中的重難點(diǎn)知識(shí)，課后加以總結(jié)并發(fā)到云班課該章節(jié)的討論區(qū)，也可以通過(guò)討論區(qū)來(lái)答疑。為了保證同學(xué)們對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，在課前、課中、課后開(kāi)展提前設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好的活動(dòng)?；顒?dòng)進(jìn)行中時(shí)，及時(shí)查看學(xué)生的參與情況，并及時(shí)提醒未參與的同學(xué);活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)查看結(jié)果和批改作業(yè)，并針對(duì)普遍存在問(wèn)題及時(shí)講解。

2.2 線上授課學(xué)生的管理

線上授課，學(xué)生的管理是很有難度的，因此在教學(xué)時(shí)要嚴(yán)格考勤，通過(guò)云班課、QQ簽到，保證每位學(xué)生按時(shí)上課。課堂中使用云班課的“課堂表現(xiàn)”功能，用舉手、選人、搶答等活動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)，給參與的學(xué)生加班課經(jīng)驗(yàn)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。還可以通過(guò)云班課的“導(dǎo)出/報(bào)告”功能模塊，查看每個(gè)學(xué)生的簽到、資源查看、活動(dòng)參與等情況，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生在線學(xué)習(xí)的狀況，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)值排名靠后的同學(xué)，分析原因，及時(shí)與學(xué)生溝通，督促他們積極參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)[3]。

2.3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)

本課程采用過(guò)程評(píng)價(jià)與考核評(píng)價(jià)相結(jié)合來(lái)評(píng)價(jià)最終教學(xué)效果。過(guò)程評(píng)價(jià)利用的是云班課自帶的評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)，通過(guò)學(xué)生在線出勤、資源的學(xué)習(xí)、測(cè)試和作業(yè)的完成、課堂表現(xiàn)等活動(dòng)的參與獲得的經(jīng)驗(yàn)值來(lái)體現(xiàn)，將學(xué)生獲得的經(jīng)驗(yàn)值按照一定的權(quán)重比換算成平時(shí)成績(jī)?？己嗽u(píng)價(jià)主要是通過(guò)線上考試完成，考試題目以主觀題為主，主要考核知識(shí)點(diǎn)是測(cè)量原理和方法、觀測(cè)數(shù)據(jù)的記錄和處理、測(cè)量項(xiàng)目實(shí)施中的具體步驟。從最終考核的結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)考核，雖然實(shí)踐教學(xué)方面有待改進(jìn)，但理論教學(xué)方面由于各種信息化手段的引入，學(xué)生的參與度還是比較高，在這樣的環(huán)境下，還是有一定的效果[4]。

3結(jié)束語(yǔ)

在防疫的特殊時(shí)期，線上教學(xué)的開(kāi)展是一次嘗試，也是教學(xué)方式變更的契機(jī)，相信即便疫情過(guò)去，線上教學(xué)也不會(huì)停止發(fā)展，它恰巧可以作為我們線下教學(xué)的絕佳輔助手段，如果我們把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，積極探索線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式，科學(xué)合理的利用線上教學(xué)平臺(tái)、做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和效果評(píng)價(jià)，那么我們的課堂教學(xué)質(zhì)量將實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

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