高校圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐和案例分析

摘 要：本文以內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院的閱讀推廣活動(dòng)為例，闡述例閱讀推廣的目的、重要性，在閱讀推廣活動(dòng)中存在的不足，及閱讀推廣的長(zhǎng)效機(jī)制建議。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館;閱讀推廣;長(zhǎng)效機(jī)制

2006年，原國(guó)家新聞出版總署在借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出“全民閱讀”，并會(huì)同中宣部等11個(gè)部門聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)的倡議書(shū)》;2015年國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在談到“全民閱讀”這個(gè)問(wèn)題上指出“書(shū)籍和閱讀可以說(shuō)是人類文明傳承的主要載體，就我個(gè)人的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，用閑暇時(shí)間來(lái)閱讀是一種享受，也是擁有財(cái)富，可以說(shuō)終身受益。我希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無(wú)處不在[1]。

1 閱讀推廣的目的

閱讀使得信息傳播更快，教育學(xué)習(xí)更有效，文化傳承更直接。閱讀推廣成為圖書(shū)館近期工作的主要任務(wù)，如何提高在校學(xué)生的閱讀量和增加學(xué)生的閱讀興趣是重中之重，通過(guò)舉辦一系列的活動(dòng)來(lái)吸引更多的讀者參與，引導(dǎo)讀者閱讀，密度性的活動(dòng)增加其閱讀興趣。

2 閱讀推廣活動(dòng)實(shí)施

內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館為閱讀推廣積極開(kāi)展活動(dòng)，吸引更多的讀者走進(jìn)圖書(shū)館。圖書(shū)館人員集思廣益，群策群力，在學(xué)院和各系部的大力支持下，舉辦豐富多彩的校園活動(dòng)，打造“全民閱讀”的內(nèi)在需要和內(nèi)生動(dòng)力，積極開(kāi)展“閱讀推廣”實(shí)踐活動(dòng)。

1）世界讀書(shū)日系列活動(dòng)。每年4月23日讀書(shū)日前后，內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館舉辦歷時(shí)一個(gè)月的讀書(shū)系列活動(dòng)，自2015年以來(lái)，世界讀書(shū)日系列活動(dòng)，受到師生的青睞，圖書(shū)館的進(jìn)館率和借閱量明顯增加，活動(dòng)成效不斷反饋，不斷改進(jìn)，越來(lái)越多的讀者走進(jìn)讀書(shū)館，愛(ài)上閱讀。（1）“智慧樹(shù)”有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答。內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館在“智慧樹(shù)”上，掛滿好多知識(shí)問(wèn)題卡片，如“列夫托爾斯泰的三大巨著分別是什么？”，“李煜是哪個(gè)朝代的人？”，“簡(jiǎn)述：你知道的‘薩德”等等。不僅激發(fā)讀者參加活動(dòng)，而且激發(fā)讀者小知識(shí)的記憶力、引起讀者對(duì)小知識(shí)的重視和學(xué)習(xí)。（2）“讀書(shū)有禮”活動(dòng)。進(jìn)入圖書(shū)館任何一個(gè)閱覽室閱讀的，可以領(lǐng)一張閱讀計(jì)時(shí)卡，計(jì)時(shí)卡記錄從進(jìn)入到走出這個(gè)閱覽室的時(shí)間，圖書(shū)館根據(jù)累積時(shí)間的長(zhǎng)短，獎(jiǎng)予不同的禮物。旨在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)館閱，最大程度的激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

2）微信系列活動(dòng)。閱讀不再拘泥于紙質(zhì)圖書(shū)，電子書(shū)越來(lái)越受到年輕人的青睞，手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、Pad（平板電腦）閱讀等數(shù)字化閱讀成為閱讀主流，閱讀的內(nèi)涵和外延得到了擴(kuò)展。圖書(shū)館借助微信公眾平臺(tái)，舉辦了“微朗誦”“微公益”“微書(shū)評(píng)”等一系列的活動(dòng)，使得閱讀推廣緊跟時(shí)代的步伐，融入時(shí)代的元素，活躍和豐富了師生的課余生活。同時(shí)，也拓展了圖書(shū)館的服務(wù)范圍，改進(jìn)了圖書(shū)館的傳統(tǒng)服務(wù)模式，大大促進(jìn)圖書(shū)館在人才培養(yǎng)、文化傳承與創(chuàng)新方面作用的發(fā)揮，提升高校圖書(shū)館的文化軟實(shí)力[2]。

3）圖書(shū)與人系列活動(dòng)。圖書(shū)館定期舉辦一些師生互動(dòng)的活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)圖書(shū)館的功能建設(shè)，如“圖書(shū)信息檢索大賽”、“‘圖書(shū)與人—最美圖書(shū)館攝影大賽”、“品讀經(jīng)典”、“‘讀書(shū)、成長(zhǎng)征文活動(dòng)”等互動(dòng)，多元化的互動(dòng)促進(jìn)讀者與圖書(shū)館的交流，多角度推廣圖書(shū)館、推廣閱讀，積極營(yíng)造高校的人文、文化氣息，豐富閱讀推廣的思路。

3 服務(wù)思想轉(zhuǎn)變

1）從閱讀推廣過(guò)程中找不足。閱讀推廣中我們發(fā)現(xiàn)：（1）活動(dòng)缺乏創(chuàng)意，甚至年年如此，換湯不換藥;（2）信息宣傳不到位，閱讀推廣活動(dòng)，僅僅在圖書(shū)館大廳張貼海報(bào)，圖書(shū)館微信平臺(tái)發(fā)消息，（3）重視假期的閱讀推廣，閱讀推廣只在學(xué)生在校時(shí)舉辦，忽視了學(xué)生的假期時(shí)間，大學(xué)生的假期時(shí)間和條件，完全可以利用起來(lái)進(jìn)行閱讀推廣。閱讀推廣不是一蹴而就的工作，需要長(zhǎng)期的推廣和宣傳，所以在閱讀推廣中，要積極總結(jié)每次的推廣活動(dòng)和宣傳的得失，找出成敗原因，認(rèn)真分析、總結(jié)，以便以后的工作中有所改進(jìn)，積極高效的開(kāi)展閱讀推廣工作，吸引更多的學(xué)生加入“全民閱讀”中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生合理閱讀，從而扭轉(zhuǎn)高校大學(xué)生不理想的閱讀現(xiàn)狀[3]。

2）館員的服務(wù)思想需要轉(zhuǎn)變。館員的服務(wù)意識(shí)也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，從圖書(shū)管理員向圖書(shū)推廣員轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)的借還型向主動(dòng)的引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，從有什么讀什么向讀什么有什么轉(zhuǎn)變。在圖書(shū)推廣活動(dòng)中，圖書(shū)館管理員不再是借還的層面上，被動(dòng)服務(wù)，而是作為圖書(shū)的“營(yíng)銷員”、“推廣員”，既能理解圖書(shū)的情況，也能理解讀者的需求，積極擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)讀者和推廣圖書(shū)的雙重性人才。

4 創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展

閱讀推廣要?jiǎng)?chuàng)新，要持續(xù)發(fā)展，需要的是推廣形式有吸引力、有動(dòng)力，把閱讀在推廣中找創(chuàng)新，在創(chuàng)新中常態(tài)化。

1）閱讀推廣的創(chuàng)新。（1）閱讀學(xué)分制。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外部分本?？圃盒Ｔ谠囆虚喿x學(xué)分制，學(xué)生可以通過(guò)閱讀一定數(shù)量的數(shù)目或者撰寫讀書(shū)報(bào)告、心得，獲得一定的學(xué)分。雖然國(guó)內(nèi)的閱讀學(xué)分制實(shí)踐還處于起步階段，但在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀意識(shí)，把閱讀作為一門“必修課程”，讓更多的學(xué)生意識(shí)到閱讀在大學(xué)生活中及再教育的重要性。（2）倡導(dǎo)閱讀形象大使。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，打造校園閱讀形象大使，持續(xù)吸引廣大讀者的注意力，在廣大的師生中選拔形象好、氣質(zhì)佳作為閱讀推廣的形象大使，讓他們既發(fā)揮宣傳示范作用，又進(jìn)行切身閱讀體驗(yàn)指導(dǎo)，是高校閱讀推廣的發(fā)展方向。（3）倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀。圖書(shū)館應(yīng)該積極舉辦經(jīng)典名著閱讀推廣活動(dòng)，選出經(jīng)典書(shū)目，利用一個(gè)單獨(dú)的空間（閱覽室）搭建一個(gè)經(jīng)典書(shū)屋，注重閱讀的質(zhì)量，定期舉辦經(jīng)典閱讀比賽、回味經(jīng)典著作、分享閱讀體驗(yàn)等活動(dòng)，增強(qiáng)讀書(shū)的興趣。

2）閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制。閱讀推廣不是一朝一夕的事，高校圖書(shū)館在實(shí)際推廣活動(dòng)中應(yīng)該不斷探索方式方法，通過(guò)持久的引導(dǎo)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提高在校大學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)。（1）將閱讀推廣工作體系化。以圖書(shū)館為主，系部為輔的閱讀推廣主體機(jī)構(gòu)建立保障體系。在全院師生中展開(kāi)閱讀推廣的同時(shí)，聯(lián)合學(xué)院的社團(tuán)、教務(wù)處、團(tuán)委、普通話站等進(jìn)行全方位的閱讀推廣;以學(xué)院的人才培養(yǎng)為目標(biāo)，逐步提高大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、培養(yǎng)大學(xué)生濃厚的閱讀興趣為科學(xué)理論支撐體系。加強(qiáng)對(duì)讀者的需求研究，注重讀者的個(gè)性化、多樣化需求的服務(wù)理念，尊重讀者的閱讀自由，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀興趣，形成閱讀習(xí)慣。（2）閱讀推廣數(shù)字化。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，高校圖書(shū)館的服務(wù)逐步轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)和虛擬空間的數(shù)字化服務(wù)模式，讀者的閱讀行為不受空間的制約，數(shù)字化的閱讀成為主流。高校圖書(shū)館應(yīng)利用微信公眾平臺(tái)、微博客戶端、虛擬社區(qū)等實(shí)施移動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)，逐步搭建交流平臺(tái)，提供高效、便捷的服務(wù)。

綜上所述，高校圖書(shū)館的閱讀推廣應(yīng)結(jié)合本學(xué)院的實(shí)際情況，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，發(fā)揮圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索，在閱讀推廣的“長(zhǎng)征路上”，為培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]2015年3月16日國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在人民大會(huì)堂與中外記者見(jiàn)面并回答提問(wèn).希望全民閱讀形成一種氛圍.

[2]魏秀娟.協(xié)同創(chuàng)新：共謀共享高校圖書(shū)館閱讀推廣的新形式——河南省高校圖工委閱讀推廣10周年回顧[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2014（2）：47.

[3]王達(dá).高校圖書(shū)館閱讀推廣[G].圖書(shū)情報(bào)工作，2014（08）：120-125.

作者簡(jiǎn)介

張耀（1979-），男，內(nèi)蒙古人，圖書(shū)館館員，本科，研究方向：圖書(shū)館學(xué)。