淺議小學(xué)體育課堂問(wèn)題行為之對(duì)策

石金麗

摘 要：體育課堂中的問(wèn)題行為一直備受關(guān)注。正確處理這一問(wèn)題，不僅可以理清體育問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，而且可以提高體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生終身體育意識(shí)，形成活躍的課堂氛圍，促進(jìn)體育教學(xué)工作和教學(xué)目標(biāo)的順利完成。本文從注意力問(wèn)題行為、交往問(wèn)題行為、情緒問(wèn)題行為三方面提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂問(wèn)題行文;對(duì)策

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.291

小學(xué)生在體育課堂上的問(wèn)題行為具有普遍性。一般表現(xiàn)為持續(xù)時(shí)間短、階段性明顯、變異性強(qiáng)的特點(diǎn)，并且存在年級(jí)差異、性別差異和學(xué)科差異。體育課堂問(wèn)題行為大致可分為三種類型：注意問(wèn)題行為、情緒問(wèn)題行為、交往問(wèn)題行為。針對(duì)以上問(wèn)題行為提出以下應(yīng)對(duì)策略：

1 注意力問(wèn)題行為對(duì)策

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很容易受到外界的刺激而產(chǎn)生注意問(wèn)題行為，而這種行為的發(fā)生也說(shuō)明小學(xué)生的自我控制能力較差，難以控制自己。一節(jié)完整的體育課要學(xué)習(xí)大量的知識(shí)和身體的運(yùn)動(dòng)技能，如果不能集中精力學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)受到很大的影響。

首先，體育教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的意愿和興趣引導(dǎo)，多設(shè)計(jì)符合小學(xué)生興趣愛(ài)好的活動(dòng)。對(duì)于相同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式和組織方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)知識(shí)的掌握程度，與不變的組織教學(xué)相比，學(xué)習(xí)更容易掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)有趣的體育活動(dòng)，不僅能在活動(dòng)中鍛煉、學(xué)習(xí)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的思維能力，對(duì)激發(fā)思維的積極作用，從而吸引他們的注意力，減少問(wèn)題行為的發(fā)生。另外，在安排體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生注意力的特點(diǎn)在整個(gè)體育課中進(jìn)行教學(xué)，正確把握學(xué)生注意力最集中的時(shí)間。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整練習(xí)內(nèi)容和強(qiáng)度，使學(xué)生在課堂上有緊迫感和新鮮感，獲得成就感，從而保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減少問(wèn)題行為。

其次，提高學(xué)生的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從體育中獲得興趣。如果學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這樣的條件下，注意力問(wèn)題行為就會(huì)相對(duì)減少。對(duì)于學(xué)生排斥體育的現(xiàn)象，要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的重要性，根據(jù)小學(xué)生的好奇心，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，給他們一些獎(jiǎng)勵(lì)，以獲得成就。從學(xué)生的角度，而不是教師的角度，激發(fā)學(xué)生的體育熱情。

第三，家長(zhǎng)、教師和學(xué)校要給學(xué)生正確的體育觀，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生存在的問(wèn)題和想法，并及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。小學(xué)生是形成正確觀念的初始階段，對(duì)體育要有正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要嚴(yán)格控制班級(jí)規(guī)模，嚴(yán)格控制班級(jí)和班級(jí)的安排，盡量避免出現(xiàn)場(chǎng)地過(guò)多、班級(jí)過(guò)多、沒(méi)有活動(dòng)安排的現(xiàn)象。在體育教學(xué)中，要盡量解決場(chǎng)地、器材等問(wèn)題，避免器材數(shù)量與學(xué)生人數(shù)不相適應(yīng)和問(wèn)題行為的發(fā)生。

第四，與其他學(xué)科相比，體育更容易讓學(xué)生接受，也正因?yàn)槿绱耍缓鲆?，而小學(xué)生的體育意識(shí)淡薄，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育只是一種游戲和放松。在體育教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識(shí)，多開(kāi)展激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)的項(xiàng)目和實(shí)踐方法，以彌補(bǔ)多媒體教學(xué)方法在課堂上的吸引力?？蛇m當(dāng)在體育場(chǎng)進(jìn)行體育教學(xué)，如籃球、排球、前滾翻后滾翻，避免外界事物的影響，能有效地集中學(xué)生的注意力。

2 交往問(wèn)題行為對(duì)策

首先，無(wú)論是在日常生活中還是在體育教學(xué)中，教師都要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做別人的榜樣，用自己善良的一面積極關(guān)心學(xué)生。良好的師生關(guān)系是避免和解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素之一。教師要以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，以親切的態(tài)度關(guān)心學(xué)生，以尊重和引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生。在需要老師的時(shí)候幫助他們解決問(wèn)題。不要小題大做，要讓學(xué)生知道，老師真正關(guān)心的是自己的發(fā)展。只有在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有足夠的安全感和積極的自我概念，并充分發(fā)揮潛能，努力配合教師完成教學(xué)任務(wù)，接受教師的引導(dǎo)和自我控制，避免課堂問(wèn)題的發(fā)生。

第二，小學(xué)生還處于兒童階段，心理和身體都不成熟。大多數(shù)時(shí)候，需要積極正確的引導(dǎo)，逐步形成自控力。因此，教師在小學(xué)課堂管理中的主要功能就是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生。在老師的幫助下，學(xué)生可以自律。教師應(yīng)從了解學(xué)生情緒入手，減輕學(xué)生的心理壓力，避免焦慮導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)下降，從而避免問(wèn)題行為的發(fā)生。教師應(yīng)通過(guò)傾聽(tīng)和診斷來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)泄焦慮。根據(jù)焦慮產(chǎn)生的原因，調(diào)整教學(xué)形式、內(nèi)容、進(jìn)度和難度，降低學(xué)生的焦慮水平。

第三，父母在整個(gè)過(guò)程中也扮演著重要的角色。溫馨的家庭氛圍能有效避免不良媒體信息的影響。家長(zhǎng)積極引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大社會(huì)交往范圍，讓孩子與同學(xué)或伙伴交流，豐富學(xué)生的課余生活。如今，由于父母的溺愛(ài)，仍有很多孩子生活在自己的家庭生活圈中。面對(duì)老人和成年人陪伴過(guò)多，他們?nèi)狈εc同齡人交流的機(jī)會(huì)。面對(duì)與同齡孩子缺乏溝通的現(xiàn)狀，家長(zhǎng)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變生活觀念，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)拓展生活圈，提高溝通能力。

第四，在體育學(xué)科方面，要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)改變和調(diào)整教學(xué)組織和方法，加強(qiáng)體育場(chǎng)館建設(shè)，避免靠近道路等開(kāi)放場(chǎng)所，在體育課上比賽和玩耍。無(wú)論輸贏，我們都要多鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們自信心，提高他們的自信心、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神，克服體育教學(xué)中的合作障礙、交際膽怯、不自信等交際問(wèn)題。

3 情緒問(wèn)題行為對(duì)策

第一，體育教師的情緒管理能力是決定其專業(yè)水平的關(guān)鍵因素之一。情感可以影響教師在課堂上的一舉一動(dòng)和教學(xué)效果。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何控制自己的情緒，避免課堂上消極情緒的發(fā)生。另外，教師在控制自己情緒波動(dòng)的同時(shí)，也要避免受到學(xué)生情緒的影響。體育課堂具有開(kāi)放性和自由性的特點(diǎn)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題行為，如竊竊私語(yǔ)、追跑、甚至與老師頂嘴。面對(duì)這些問(wèn)題，教師必須保持清醒理性，冷靜處理問(wèn)題。同時(shí)，要避免區(qū)別對(duì)待學(xué)生的現(xiàn)象。偏袒優(yōu)秀學(xué)生會(huì)影響學(xué)生的課堂情緒，而忽視差生會(huì)傷害學(xué)生上課的積極性，使他們變得敏感和焦慮，從而導(dǎo)致課堂上產(chǎn)生無(wú)聊等不良情緒。

第二，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到失敗和挫折會(huì)導(dǎo)致他們的情感問(wèn)題，如何降低小學(xué)生遭遇這種挫折的概率，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和體驗(yàn)是非常重要的。掌握了這個(gè)關(guān)鍵之后，也要遵循適度原則。課程內(nèi)容不能太難或太簡(jiǎn)單。小學(xué)生體育課堂應(yīng)以體育游戲和簡(jiǎn)單比賽為主，以便更好地集中學(xué)生的注意力，減少問(wèn)題行為的產(chǎn)生。為了達(dá)到上述預(yù)期效果，教師必須在課前充分準(zhǔn)備，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃中確定教學(xué)目標(biāo)和策略，掌握課堂的強(qiáng)度和密度。充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以多樣化的教學(xué)形式和生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生始終保持積極的課堂態(tài)度，避免情緒問(wèn)題行為的出現(xiàn)。

第三，學(xué)校應(yīng)改善體育課堂環(huán)境，控制班級(jí)數(shù)量和班間體育課程設(shè)置，避免出現(xiàn)大量集中上課現(xiàn)象。教師還應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，與家長(zhǎng)一起陪護(hù)學(xué)生，避免學(xué)生心理殘疾和情緒問(wèn)題。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)營(yíng)造寬松的體育課堂氛圍，避免課堂氣氛緊張的問(wèn)題，使學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中上課，能有效減少小學(xué)體育中問(wèn)題行為的發(fā)生。

第四，合理可行的課堂規(guī)則是減少體育課堂問(wèn)題行為的有效途徑。由于體育教學(xué)的特殊性，大多數(shù)體育教師忽視了有效的課堂常規(guī)和課堂設(shè)置的必要性。應(yīng)該制定明確的課堂規(guī)則，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。在體育競(jìng)賽中，教師要讓學(xué)生知道比賽有勝負(fù)，避免學(xué)生情緒波動(dòng)。教師還應(yīng)控制體育鍛煉強(qiáng)度的適度與否，嚴(yán)格規(guī)定體育教學(xué)中的性別變化，讓學(xué)生更多地關(guān)注體育，從而有效地減少體育課中問(wèn)題行為的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

[1]徐艷平.小學(xué)體育課堂問(wèn)題行為研究[J].當(dāng)代體育科技，2016.14.