張唯
自發(fā)性指的是一種不自覺而為之的心理狀態(tài),自覺性指的則是一種自知而為的心理狀態(tài)。幼兒在對待勞動時,通常具備自發(fā)性,而這種心理狀態(tài)是與生俱來的。為了幫助幼兒形成較強的勞動意識,養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,提升勞動素養(yǎng),教育者需要培養(yǎng)幼兒的勞動自覺性。如何引導(dǎo)幼兒從“自發(fā)”勞動到“自覺”勞動,成為幼兒教師需要重點思考的問題。諸多教學(xué)實踐證明:只有回歸生活的勞動教育,才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動自覺性。對此,在組織開展勞動教育的過程中,幼兒教師應(yīng)該高度重視生活化教育。
幼兒園勞動教育現(xiàn)狀與不足
很多教師在開展勞動教育的過程中,給幼兒布置了過于明確的任務(wù),導(dǎo)致幼兒將勞動作為一種可以“邀功”的任務(wù),或者將之作為必須要完成的任務(wù)。還有部分教師通過游戲的方式組織開展幼兒勞動教育,如此給幼兒營造出了一種游戲錯覺,不利于幼兒勞動意識的形成。游戲化的教育形式在一定程度上可以增強教育活動的趣味性,但倘若幼兒在整個勞動過程中,只顧享受勞動帶來的身心愉悅,而忽視了勞動本身的意義,就偏離了勞動教育的初衷。這種情況下,幼兒教師不得不轉(zhuǎn)變勞動教育理念,關(guān)注勞動與生活之間的聯(lián)系,采取生活化的教育方式,引導(dǎo)幼兒從“自發(fā)”勞動,逐漸過渡到“自覺”勞動,為幼兒勞動素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。
引導(dǎo)幼兒從“自發(fā)”勞動到“自覺”勞動的意義
當(dāng)幼兒具備了“自覺”勞動意識,他們會將勞動與日常生活聯(lián)系起來,從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。在幼兒園勞動教育中,教師采取可靠的措施引導(dǎo)幼兒從“自發(fā)”勞動意識,向著“自覺”勞動意識過渡,是引導(dǎo)幼兒適應(yīng)生活,培養(yǎng)幼兒勞動自覺性,提升幼兒勞動技能和勞動素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒從“自發(fā)”勞動到“自覺”勞動的策略
在幼兒園一日活動中,勞動教育是重要的組成部分之一。勞動與生活之間的聯(lián)系非常密切,幼兒勞動教育需要回歸生活。具體而言,教師可以從以下幾方面入手,引導(dǎo)幼兒從“自發(fā)”勞動到“自覺”勞動。
(一)帶領(lǐng)幼兒在勞動中感受生活
為了改變以往勞動中幼兒邀功或者應(yīng)付任務(wù)的心理,教師可以引導(dǎo)幼兒在勞動的過程中感受生活,享受勞動成果,讓幼兒認為勞動是一件讓人愉悅的事情。例如,在開展勞動教育實踐活動的過程中,教師不需要給幼兒布置硬性化的勞動任務(wù),而是鼓勵幼兒結(jié)合自己的能力和生活實際經(jīng)歷,自行選擇勞動內(nèi)容。同時,教師不能過于關(guān)注幼兒最終的勞動成果,而是要多關(guān)注幼兒的勞動過程,讓幼兒在參加勞動的同時感受到勞動的樂趣,感悟到生活的美好。忠于真實生活的勞動教育,能夠讓幼兒積極參與其中,并從中感受到勞動帶來的成就感和真實感,從而幫助幼兒逐步養(yǎng)成愛勞動、樂于勞動的好習(xí)慣。在引導(dǎo)幼兒進行勞動時,教師需要尊重幼兒,凸顯幼兒的主體性,讓幼兒逐漸形成勞動自覺性,以此發(fā)揮出勞動教育的價值。
(二)引導(dǎo)幼兒進行生活勞動體驗
回歸生活的勞動教育能夠增強幼兒的自我存在意識,幫助幼兒從中感悟勞動與生活之間的聯(lián)系,讓幼兒形成勞動自覺性。在日常勞動教育實踐活動中,教師可以給幼兒分配一些勞動工具,讓幼兒積極參與勞動活動。如教師可以讓幼兒從家中帶一盆植物放到幼兒園綠植區(qū),然后讓幼兒每日給綠植澆水,或者可以讓幼兒自己種植花草樹木。此外,教師還可以鼓勵幼兒在家中勞動,如幫助父母洗碗、掃地等,通過這種方式引導(dǎo)幼兒在日常生活中參與勞動,強化幼兒的生活勞動體驗,幫助幼兒形成勞動自覺性。
(三)培養(yǎng)幼兒的自覺性勞動素養(yǎng)
回歸生活的勞動教育指的是結(jié)合幼兒的日常生活,選擇勞動教育內(nèi)容和形式。具體而言,教師可以結(jié)合幼兒的年齡、性格特征、身心發(fā)展規(guī)律等,將勞動教育融入幼兒的一日生活中,讓幼兒將勞動看作生活中的一部分。例如,在幼兒吃完午飯后,教師可以鼓勵幼兒自己動手收拾碗和勺子、桌椅等,通過這種方式,讓幼兒逐步形成勞動自覺性。
總而言之,勞動源于生活,也為生活而服務(wù)。在組織開展幼兒勞動教育的過程中,教師要讓勞動教育回歸生活本真,讓幼兒認識到勞動與生活之間的聯(lián)系,采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo),幫助幼兒從“自發(fā)”勞動到“自覺”勞動,促進幼兒勞動技能和勞動素養(yǎng)的不斷發(fā)展,為幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
(作者單位:上海市嘉定區(qū)菊園幼兒園)