賞識教育在幼兒教育中的應(yīng)用

李月華

促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展是幼兒教學(xué)的主要目的。在幼兒教育中采用賞識教育方法，可以讓幼兒獲得健康發(fā)展，激發(fā)幼兒的探究欲望。教師在幼兒教育中要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用賞識教育提高課堂教學(xué)有效性。

賞識教育的積極作用

賞識教育對幼兒有較大的促進(jìn)作用。第一，長時間運(yùn)用賞識教育可以幫助幼兒擺脫自卑，提高幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升;第二，幼兒與成人看待事物的角度與想法有較大的差別;賞識教育以尊重孩子內(nèi)心的想法為前提，需要家長以及教師用科學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒。在這一方法的作用下，幼兒會逐漸建立自尊自愛的意識;第三，賞識教育能夠最大程度激發(fā)幼兒的潛力。在尊重個性的方式下，幼兒可以發(fā)揮自己的潛能，獲取良好的效果。

賞識教育在幼兒教育中的應(yīng)用

（一）充分認(rèn)識與了解幼兒

不同幼兒的家庭環(huán)境與所接受的家庭教育不同，理解能力也各不一樣。教師要充分掌握幼兒的接受能力，在這個前提下引導(dǎo)幼兒的行為，按照幼兒的實(shí)際情況選擇教學(xué)模式，傳授適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容，避免采用一刀切式的教學(xué)方法。幼兒不可避免地會犯錯，若教師一味地批評幼兒，容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生逆反心理。教師要給予幼兒充足的耐心，讓幼兒感受到教師的愛。教師對幼兒的態(tài)度非常關(guān)鍵，教師要充分認(rèn)識與了解幼兒，尊重幼兒的成長發(fā)展規(guī)律，在充分了解幼兒的前提下，運(yùn)用賞識教育，選擇適合幼兒的教學(xué)方法，避免幼兒對教師提供的教育產(chǎn)生排斥心理，提高教學(xué)效率。

（二）多使用鼓勵性用語

教師在運(yùn)用賞識教育時要注重方法，增加鼓勵性的用語，合理運(yùn)用鼓勵性用語鼓勵幼兒。幼兒教育教學(xué)中，教師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。作為幼兒的引導(dǎo)者，教師在幼兒教育活動中要主動、積極鼓勵幼兒參與活動，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動幼兒的主觀能動性，更新自身教學(xué)方式，讓幼兒集中注意力。在賞識教育中，教師可能會發(fā)現(xiàn)部分幼兒的思維并不完善，需要不斷的鼓勵和引導(dǎo)。

教師在幼兒教育中要主動幫助和引導(dǎo)幼兒，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不足，主動彌補(bǔ)自己的不足，提高自信心;與此同時，還要引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)自己，提高他們適應(yīng)不同環(huán)境的能力，實(shí)現(xiàn)自我突破。若幼兒對新事物有恐懼感，教師要積極引導(dǎo)幼兒，從語言上進(jìn)行鼓勵，讓幼兒克服恐懼;如果幼兒在平時學(xué)習(xí)中經(jīng)常犯錯，教師要引導(dǎo)幼兒及時修正，積極鼓勵幼兒邁入正確的方向，改正錯誤;幼兒表現(xiàn)良好時，教師要提供適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或者語言上的獎勵。教師要采用公平公正的評價，兼顧不同幼兒的個性特點(diǎn)與能力，碰到能力較差的幼兒，教師要耐心輔導(dǎo)，找到問題所在，及時解決問題，充分激發(fā)幼兒的潛能。

（三）采用豐富的肢體語言

幼兒教育中，教師的言行舉止都會對幼兒產(chǎn)生直接影響。在賞識教育中，教師一句溫暖的話語、關(guān)心的眼神、鼓勵的手勢，都能讓幼兒倍感開心，獲取自信心，獲得力量。教師在幼兒教學(xué)中，要用豐富的肢體語言讓幼兒感受到來自教師的關(guān)心與愛護(hù)。比如，當(dāng)幼兒面對困難，覺得害怕時，教師給幼兒一個擁抱，鼓勵幼兒：“老師知道，你是一個勇敢的小朋友，你可以嘗試一下，老師和小朋友們都在陪著你”，幼兒嘗試失敗后，教師可以握著幼兒的雙手告訴幼兒：“這次沒有做成功，不要?dú)怵H，只要你繼續(xù)努力，肯定可以成功”。幼兒傷心時，教師要給幼兒一個輕輕的擁抱，讓幼兒體會到來自教師的愛，通過肢體語言傳遞愛意，讓幼兒在學(xué)習(xí)與生活中更加自信，能夠勇敢面對挑戰(zhàn)，更好地培養(yǎng)幼兒的意志力，推動幼兒身心健康發(fā)展。

綜上所述，賞識教育對幼兒形成良好的行為習(xí)慣和未來的發(fā)展有一定影響。在幼兒教育中，教師要認(rèn)識到賞識教育的重要性，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒在未來的學(xué)習(xí)與成長道路上勇敢探究，勇敢嘗試，提高幼兒的綜合能力，為將來的發(fā)展打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)菊園幼兒園）