淺議公共圖書館游學(xué)閱讀推廣模式

陳晶

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)文旅融合后，本文通過(guò)分析游學(xué)的定義以及其與公共圖書館的聯(lián)系，提出公共圖書館開展游學(xué)式閱讀推廣的方案和建議，期望游學(xué)閱讀能成為深度閱讀的方式，未來(lái)成為一種新的閱讀推廣模式，豐富公共圖書館的全民閱讀計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;游學(xué)閱讀;推廣模式

游學(xué)閱讀，是體驗(yàn)閱讀的創(chuàng)新，是全民閱讀新的著力點(diǎn)，是文旅融合的典型實(shí)踐。它是一種閱讀方式，一種學(xué)習(xí)方式，一種教育方式，一種旅行方式，一種體驗(yàn)方式，一種實(shí)踐方式。游學(xué)閱讀是閱讀和旅行的結(jié)合，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的結(jié)合，教育和實(shí)踐的結(jié)合，豐富了閱讀服務(wù)的內(nèi)涵，拓寬了閱讀服務(wù)的外延，為全民閱讀找到新的切入點(diǎn)，既有利于推動(dòng)全民閱讀深入發(fā)展，又有利于傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還有利于促進(jìn)文化和旅游融合發(fā)展。

1 游學(xué)的定義及與公共圖書館的聯(lián)系

“游學(xué)”從字面上解釋，即是遠(yuǎn)游異地，學(xué)習(xí)知識(shí)，是“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的過(guò)程。發(fā)展至今，游學(xué)已成為在全世界范圍內(nèi)被廣泛應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。游學(xué)期間，游學(xué)人通過(guò)路線規(guī)劃，參觀當(dāng)?shù)馗黝惢顒?dòng)地點(diǎn)，吸收知識(shí)，寓教于樂(lè)，使游與學(xué)結(jié)合。游學(xué)成為一種主動(dòng)參與、行之有效的學(xué)習(xí)文化體驗(yàn)式教育模式。而無(wú)論哪個(gè)國(guó)家的游學(xué)，當(dāng)?shù)氐墓矆D書館往往也是游學(xué)人要前往的一站。公共圖書館承擔(dān)著每個(gè)地方的歷史傳承與知識(shí)未來(lái)，是地域文化的保存根基。2018年，根據(jù)黨的十九屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的決定》《深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革方案》和第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議批準(zhǔn)的《國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案》，我國(guó)不再保留文化和旅游部、國(guó)家旅游局，新組建文化和旅游部。其目的是為增強(qiáng)和彰顯文化自信，統(tǒng)籌文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和旅游資源開發(fā)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力，推動(dòng)文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)融合發(fā)展。由此，各級(jí)公共圖書館并入文化和旅游部，為公共圖書館開啟了與文旅各領(lǐng)域共同合作發(fā)展的新視野。公共圖書館是每個(gè)城鎮(zhèn)大眾閱讀、學(xué)生閱讀的聚集地，與游學(xué)有著天然的內(nèi)在聯(lián)系，如果能發(fā)揮文化地標(biāo)和全方面為讀者服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，文旅融合，打造公共圖書館的游學(xué)閱讀推廣之旅，那么相信對(duì)當(dāng)?shù)氐墓矆D書館及文化旅游事業(yè)都會(huì)有相當(dāng)?shù)闹?，?duì)全民閱讀推廣的發(fā)展也能找到一個(gè)新平臺(tái)，走上一個(gè)新臺(tái)階。

2 公共圖書館游學(xué)閱讀推廣

2.1 打造公共圖書館文旅特色資源庫(kù)

每到一個(gè)城市旅游，除了當(dāng)?shù)氐闹包c(diǎn)，游人感興趣的還有當(dāng)?shù)氐臍v史和文化底蘊(yùn)。不論是不是最美圖書館，每個(gè)公共圖書館都承載著本地的地方特色。公共圖書館的職能包含收藏保存本地相關(guān)文獻(xiàn)資源，所以成立本館的文旅特色資源庫(kù)既可將本地資料更好地分類保存，也能推廣本地的旅游事業(yè)。文旅特色資源庫(kù)應(yīng)該不僅僅只有相關(guān)的地方文獻(xiàn)資料，還可以運(yùn)用多種多媒體設(shè)備全面介紹本館，并引入博物館式的藏品立體展示，如老照片、老物件等，讓參觀者更直觀地感受到本地的歷史與文化。

2.2 游學(xué)閱讀服務(wù)的切入點(diǎn)

游學(xué)閱讀服務(wù)的切入點(diǎn)是文獻(xiàn)。游學(xué)文獻(xiàn)以圖書為主，但并不限于圖書。期刊和報(bào)紙，也是重要的游學(xué)文獻(xiàn)。比如根據(jù)科普文章對(duì)恐龍化石的描述，組織讀者到自然博物館觀察恐龍化石;根據(jù)報(bào)紙上發(fā)布的日全食時(shí)間，組織讀者觀察日全食?，F(xiàn)代意義的文獻(xiàn)，是廣義的文獻(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)也屬于文獻(xiàn)（網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)），互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)信息，也可以作為游學(xué)閱讀服務(wù)的依據(jù)。比如根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布的有關(guān)紅葉觀賞的文章，組織小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀賞，并寫觀后感等。游學(xué)閱讀中文獻(xiàn)的選擇，不僅影響游學(xué)目的地的確定，而且還影響游學(xué)路線的安排，影響游學(xué)課程的制定，影響讀者參與活動(dòng)的熱情，影響游學(xué)閱讀活動(dòng)的質(zhì)量和水平。選擇文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)考慮以下問(wèn)題：文獻(xiàn)是否容易理解、文獻(xiàn)是否有文學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值、圖書館此種文獻(xiàn)的館藏情況、讀者是否對(duì)文獻(xiàn)有興趣、興趣大小、與文獻(xiàn)相關(guān)的目的地是否適合開展閱讀活動(dòng)、閱讀活動(dòng)是否有意義、文獻(xiàn)與目的地的相關(guān)程度等。

2.3 增強(qiáng)圖書館與讀者的互動(dòng)

公共圖書館要從被動(dòng)服務(wù)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)，激發(fā)讀者的參與積極性，與讀者活動(dòng)互動(dòng)，使閱讀推廣活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合線上線下，與讀者分享真實(shí)的人生，分享心得。實(shí)現(xiàn)圖書館與讀者之間、讀者與讀者之間的閱讀互動(dòng)，最大限度地激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。開展多樣形式互動(dòng)，如：通過(guò)微信公眾號(hào)線上簽到、在線閱讀、評(píng)價(jià)、建議和意見(jiàn)上傳、跟帖交流等;發(fā)起網(wǎng)絡(luò)征文活動(dòng)，舉辦讀書日、圖書展等方式可持續(xù)性閱讀;邀請(qǐng)圖書讀書達(dá)人，開展真人圖書館閱讀推廣活動(dòng)。近幾年，我國(guó)部分地區(qū)的公共圖書館推出了讀者薦書的活動(dòng)，也就是說(shuō)可以由讀者將自己想看到類別的書籍、想看到哪些作者的書及告知圖書館的管理者，圖書館可以將讀者所推薦的內(nèi)容進(jìn)行分類整理，分類整合，針對(duì)大多數(shù)讀者都喜歡的內(nèi)容進(jìn)行購(gòu)買，及時(shí)有效地滿足了讀者在閱讀時(shí)的需求，提高了閱讀多樣化的狀態(tài)。與此同時(shí)，圖書館還需要不斷地去開拓全新的服務(wù)模式，比如說(shuō)圖書館可以定期舉辦閱讀指導(dǎo)，由一些專門的工作人員進(jìn)行講解，如何進(jìn)一步提高讀者在閱讀時(shí)的閱讀效果以及閱讀質(zhì)量，也可以根據(jù)圖書館內(nèi)比較受歡迎的各類不同書籍開展的文化講座，促使越來(lái)越多的人能夠主動(dòng)到公共圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)。再比如有很多年輕人到圖書館讀書時(shí)，選擇一些有關(guān)于職場(chǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容，也可以開設(shè)相應(yīng)的主題職場(chǎng)培訓(xùn)，或者是一些老年人的健康養(yǎng)生等系列講座，這些全新的服務(wù)模式也能提高公共圖書館的應(yīng)用質(zhì)量，對(duì)于公共圖書館的建設(shè)以及公共圖書館的社會(huì)發(fā)展而言，有著十分積極的影響，提高了圖書在使用時(shí)的質(zhì)量、效果。

2.4 開展特色手工藝DIY活動(dòng)

不同于枯燥地從書本上學(xué)習(xí)知識(shí)，游學(xué)是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，這就要求在游學(xué)過(guò)程中能有更豐富、直接的感受。公共圖書館每年都會(huì)開展很多讀者參與的手工制作活動(dòng)，如果能將傳統(tǒng)的、經(jīng)典的活動(dòng)長(zhǎng)期開展，作為游學(xué)人員的體驗(yàn)活動(dòng)，那么不僅可以豐富游學(xué)活動(dòng)，而且可以更廣泛傳播本地特色文化。如，各地的文人墨寶拓片解讀與制作，在學(xué)習(xí)名人傳世筆墨的時(shí)候，了解拓片的知識(shí)，同時(shí)還能自己制作紀(jì)念品;壯鄉(xiāng)繡球制作，在聽(tīng)取壯族繡球歷史文化后，學(xué)做一個(gè)繡球也是一次很好的體驗(yàn)。北京的雕漆圓珠，天津的泥人彩塑，上海的絨繡，重慶的工藝陶，南京的剪紙……這些需要在景區(qū)購(gòu)買的東西，如果能在圖書館里自己親手制作，一定更能增強(qiáng)公共圖書館的吸引力。

3 結(jié)語(yǔ)

全民閱讀推廣是每一個(gè)公共圖書館必須堅(jiān)持，也必須不斷推陳出新的工作。在文旅融合后，怎樣才能充分利用國(guó)家的新政策、改革的新形勢(shì)，這也是公共圖書館應(yīng)該研究的新重點(diǎn)。游學(xué)閱讀推廣融合旅游、學(xué)習(xí)、閱讀于一體，基于更具有優(yōu)勢(shì)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，它的發(fā)展可以讓傳統(tǒng)閱讀推廣走出原有的框架，開拓一種新的閱讀推廣模式。相信隨著公共圖書館與文旅事業(yè)的深入融合，研究出更多的能執(zhí)行、可持續(xù)方案，我們一定能打通公共圖書館游學(xué)閱讀推廣之路。

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