淺析科技輔具在融合環(huán)境下的應(yīng)用類型及應(yīng)考慮因素

張超峰

摘? 要：目前特殊學(xué)生進(jìn)入融合環(huán)境班級中已成為趨勢，融合教育已成為教育重要的組成部分，這是社會和時代發(fā)展的必然要求。為了讓學(xué)生能夠順利進(jìn)入融合環(huán)境學(xué)習(xí)，輔助科技（Assistive? Technology）的應(yīng)用相信是促進(jìn)成功的重要角色，但傳統(tǒng)輔具的考慮大多以醫(yī)學(xué)的觀點出發(fā)。因此，該文希望能從教學(xué)的觀點切入，提供教學(xué)者可參考的輔具類型以及使用時應(yīng)考慮的因素。

關(guān)鍵詞：輔助科技? 科技輔具? 融合? 學(xué)習(xí)輔具

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）09（c）-0161-03

Abstract： As of now， it has an inclination for special students to enter the class with integrated environment. Integrated education has become an important component of education， which is the inevitable demand of social development. For the sake of enabling students to smoothly enter the environment to learn， the application from Assistive Technology is believed to serve an important role in promoting success during this process. However， the traditional assistive devices give consideration from a medical point of view for the most part. Consequently， this article adopts the perspective of education， and provides the types of assistive technologies that teachers can refer to and the factors to be considered in use.

Key Words： Assistive technology; Technology aids; Integration; Assistance devices

工匠精神是一種對國家建設(shè)和社會穩(wěn)定具有重要意義的道德精神和思想精神。在高職院校的思想政治教育中，教師可以將工匠精神與學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)中形成較好的個人素質(zhì)和素質(zhì)。工匠精神的培養(yǎng)對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義，它可以幫助學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力，在職業(yè)生涯中實現(xiàn)個人最大價值，使學(xué)生成為為國家和社會做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。

1? 工匠精神的定義

工匠精神是指少數(shù)人不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新一種工藝或一種技能，從而提高技能的附加值，提高生產(chǎn)者在社會中的地位。這些人被稱之為“工匠”。隨著社會的不斷發(fā)展，工藝精神的內(nèi)涵也在不斷豐富和提高。經(jīng)過時代的變化和時間的洗禮，在“大國重器”的背景下，通過各種信息渠道，以奉獻(xiàn)、精益、專注、創(chuàng)新這4個全新關(guān)鍵詞進(jìn)入人們的視野。

2? 工匠精神和高職思政教育有效融合的必要性

2.1 工匠精神符合中國現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需求

通過工匠精神進(jìn)行人才的培養(yǎng)舉措對推動我國的現(xiàn)代化建設(shè)有著非常重要的意義。就我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，還存在著非常大的提升空間。而我們作為中國的公民有權(quán)利和有義務(wù)共同為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，自覺肩負(fù)起國家發(fā)展的重要使命，集中精力實現(xiàn)自己的專業(yè)成就。同時，在我們的工作和學(xué)習(xí)過程中，要時刻領(lǐng)悟到工匠精神的精髓，把握工匠精神的核心，不斷地創(chuàng)新和完善工匠精神，做到時刻謹(jǐn)記、時刻引領(lǐng)，不斷地豐富自身內(nèi)涵，同時還能對他人起到很好的帶頭作用，只有人人為國家著想，做出貢獻(xiàn)，才能不斷地建設(shè)美麗的中國。而在現(xiàn)代高職院校的教育過程中，首先要把工匠精神融入思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)中，保證工匠精神和思想政治學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生在接受專業(yè)知識的培訓(xùn)過程中，還能不斷地提高自我思想道德水平，實現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，這也是順應(yīng)我國所需人才培養(yǎng)的必然趨勢。

2.2 促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀

高職教育階段是學(xué)生思想價值觀形成的重要時期。高職學(xué)生正處于關(guān)鍵時期。此時，他們正值青春年華，正在探索自己的人生觀和價值觀。在這個敏感時期，教師的價值取向容易受到外界的影響，教師應(yīng)及時有效地將工匠精神的培養(yǎng)融入高職院校的思想政治教育中，使學(xué)生在專業(yè)課程的洗禮中，深刻理解工匠精神對自身和社會的意義。

2.3 工匠精神的培養(yǎng)有助于學(xué)生的全面發(fā)展，并對他們的職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的影響

把工匠精神不斷融入高職院校思想政治教育的教學(xué)過程中，可以幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)我國的社會主義精神，更好地學(xué)習(xí)工匠精神，弘揚工匠精神。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育的理論知識時，工匠精神的融入能幫助學(xué)生形成良好道德意識。除此之外，通過工匠精神的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，會對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的影響，他們一般會做更加全面的、深入的規(guī)劃。通過將工匠精神融入思想政治教育過程中，能夠不斷提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，能夠透過表面更加深層次地理解工匠精神的真正核心和精髓所在，而這些都會對學(xué)生未來的發(fā)展起到一定的幫助，使自己努力成為工匠精神的擁有者和弘揚者，讓自己成為我國發(fā)展所需要的人才類型。

3? 新時代背景下“工匠精神”的現(xiàn)狀

近年來流行起來的《大國工匠》《上海制造》等描繪工匠精神內(nèi)涵的紀(jì)錄片逐漸進(jìn)入人們的視線，很多社交軟件也加大了對這一內(nèi)容的宣傳。這也讓一些早期的工匠精神再一次回到了現(xiàn)代的舞臺，使越來越多的人將目光放在了工匠精神身上。我們要做工匠精神的繼承者和弘揚者，這也使很多人在這過程中獲得了一定的參與感和滿足感。同時，他們也可以在合理創(chuàng)新的同時，剔除其中的糟粕。

只有把豐富的理論知識和實踐進(jìn)行結(jié)合，才能真正做到繼承工匠精神?，F(xiàn)代社會追求高效的投入反饋。因此，在大量的信息宣傳投入投放市場后，“工匠精神”的實用性逐漸開始顯現(xiàn)?；凇按髧瘛钡呢S富基礎(chǔ)，許多現(xiàn)代企業(yè)都將與“工匠精神”相關(guān)的技術(shù)知識成本從人才選拔中投入內(nèi)部人才培養(yǎng)中。從學(xué)術(shù)講座到企業(yè)獎勵機(jī)制，這種精神已初步轉(zhuǎn)化為社會層面的實用經(jīng)濟(jì)價值。在國內(nèi)教育機(jī)構(gòu)中，其內(nèi)涵已逐漸進(jìn)入教材，尤其是在高職教育等實踐領(lǐng)域，更能合理地體現(xiàn)這種精神的凝聚力。學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力較強(qiáng)，從根本上培養(yǎng)出自己較高的專業(yè)要求，這直接影響到學(xué)生今后對工作的奉獻(xiàn)程度。這種轉(zhuǎn)變是一種良性循環(huán)。在教育機(jī)構(gòu)的內(nèi)部整合中，不斷產(chǎn)生新的動力，為社會提供優(yōu)秀的技術(shù)人才產(chǎn)生了良好的現(xiàn)實投射。

4? 工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合策略

4.1 教師要帶頭培養(yǎng)工匠精神

從多年來的思想政治教育成果來看，職業(yè)學(xué)校更注重技能培養(yǎng)、證書考試等，對思想政治教育認(rèn)識不深，忽視了對學(xué)生精神層面培養(yǎng)的重要性。針對這種情況，我們需要從教師做起，明確工匠精神在思想政治教育中的重要性，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)一批技能過硬、實力強(qiáng)的“工匠”。自古以來，教師都有以身作則的職業(yè)道德。除了教給學(xué)生既定的理論知識和技能外，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)也是一個極其重要的環(huán)節(jié)。因此，在工藝精神的培養(yǎng)上，教師也要以人為本、以學(xué)生為本，用實際行動感染學(xué)生。然而，根據(jù)調(diào)查，高職院校教師對工藝精神的認(rèn)知程度較低。因此，有必要加強(qiáng)教師對工藝精神的認(rèn)識。通過長期、系統(tǒng)的研討會、座談會等教師理論活動，讓全體教師系統(tǒng)地研究工匠精神的內(nèi)涵和精髓。

4.2 加強(qiáng)師生溝通，深化工藝精神精髓

學(xué)校要重視、改革和加強(qiáng)思想政治課體系建設(shè)，結(jié)合當(dāng)前形勢和嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等工匠精神內(nèi)涵，通過學(xué)生互動活動的舉辦或教師的示范，讓學(xué)生感受到工匠精神不僅是學(xué)習(xí)的必要因素，也是成為高素質(zhì)人才的必要因素。這不僅有助于他們在學(xué)期結(jié)束后快速進(jìn)入工作崗位，而且為進(jìn)入工作后的長期發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

4.3 思想政治課滲透了中國傳統(tǒng)文化，為學(xué)生樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣

為了進(jìn)一步促進(jìn)思想政治教育融入高職院校工匠精神培養(yǎng)過程中，教師首先應(yīng)該根據(jù)思想政治教育課程的內(nèi)容對教學(xué)實施過程進(jìn)行調(diào)整，要保證在教學(xué)實施過程中，能夠很好地將工匠精神進(jìn)行弘揚、學(xué)習(xí)和繼承。在該教學(xué)過程中，教師可以注入更多的中國傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的博大精深，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生聽懂中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會思考什么是工匠精神、工匠精神的意義何在、為什么我們要學(xué)習(xí)工匠精神，讓學(xué)生有更多的自豪感和自己肩負(fù)起建設(shè)中國特色社會主義的偉大使命。只有這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)工匠精神。中國傳統(tǒng)文化思想的注入是非常有必要的，其能讓學(xué)生加強(qiáng)思考，肩負(fù)使命，增強(qiáng)責(zé)任感，從而自覺、自主地學(xué)習(xí)和形成自己的工匠精神，加強(qiáng)自我行為的規(guī)范，不斷提高自我修養(yǎng)，主動為國家的建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4.4 不斷豐富和改革教學(xué)課堂

在教學(xué)的實施過程中，教師要盡可能地減少太過學(xué)術(shù)化的語言，不要大篇弧度地使用一些理論知識來闡述教學(xué)內(nèi)容。老師要學(xué)會不斷地創(chuàng)新和改革，學(xué)會理論和實際相結(jié)合，在保證掌握了理論知識的前提下，可以盡可能地增多一些實踐課程的比例，不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識，讓還能讓他們學(xué)會學(xué)以致用，更好地將這些知識應(yīng)用到實際過程中。除此之外，還可以提高對教育設(shè)備的投入，保證教育者能夠時刻關(guān)注到精神文化的宣傳和學(xué)習(xí)，使教學(xué)課堂更加豐富和有趣，如多媒體的運用。在傳授知識的過程中，教師不應(yīng)該有一種高人一等的態(tài)度。要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，與課堂和學(xué)生建立良好的關(guān)系，保證每個學(xué)生都能參與到這個過程中。比如，一位年輕教師在四川省的一個偏遠(yuǎn)山區(qū)教書，但超過一半的學(xué)生在上課時缺席。后來，老師為每個學(xué)生安排了相應(yīng)的位置，充分增強(qiáng)了每個人的課堂參與意識，通過激勵機(jī)制調(diào)動了他們的責(zé)任感和自豪感，學(xué)生大量缺課的現(xiàn)象得到了很好的改善。在課堂上建立“領(lǐng)導(dǎo)者”“領(lǐng)導(dǎo)者”等集體文化，通過合理的獎懲機(jī)制，使學(xué)生感受到個人價值，在課程過程中實現(xiàn)自我完善和個性化發(fā)展。

4.5 建立切實有效的思想政治課教學(xué)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)

高職院校在教學(xué)模式上越來越注重實踐技能的培養(yǎng)。再過幾年，就可以培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會就業(yè)需求的技術(shù)型人才。雖然在大國家的創(chuàng)新工匠們還有很長的路要走，如果學(xué)生能把他們的精神和日常行為習(xí)慣深深地植入腦海，這將為他們未來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)校必須擺脫“重技能、輕道德”的教育理念，建立一套完整、通俗易懂、易于實施的思想政治課教學(xué)體系，由淺入深，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)選擇和知識水平，改革教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將工匠精神深深植入學(xué)生頭腦。

5? 結(jié)語

一般來說，將工匠精神有效地融入高職院校的思想政治教育課程中，可以提高對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，作為教育者，首先要了解工匠精神對社會建設(shè)的發(fā)展和學(xué)生未來的發(fā)展的重要作用。首先，作為教育者要了解工匠精神對社會建設(shè)發(fā)展和學(xué)生未來發(fā)展的重要作用，教師要不斷地去改革教學(xué)的方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變較為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過各種有效的教學(xué)方法和教學(xué)渠道將工匠精神融入實際生活和學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中。其次，教師要很好地做到將思想政治教育課程的內(nèi)容和工匠精神有機(jī)結(jié)合，在實際的教學(xué)過程中，提高對學(xué)生工匠精神史料的普及，讓學(xué)生充分地了解工匠精神，營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。另外，可以將傳統(tǒng)文化滲透到思想政治課堂，讓學(xué)生對中國歷史文化的發(fā)展充滿期待，讓那些具有代表性的人物成為我們的學(xué)習(xí)榜樣，時刻做好向他們看齊的準(zhǔn)備，不斷學(xué)習(xí)他們身上的精神和職業(yè)道德，共同為我國的建設(shè)做貢獻(xiàn)。

近年來，隨著教育改革舉措的不斷推進(jìn)，在短時間內(nèi)，各個院校都取得了一定的成效。在教育體系和制度的不斷深化改革下，無論是學(xué)生和學(xué)生的原生家庭，還是教育機(jī)構(gòu)和老師等，他們的教育觀念都會發(fā)生本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，高職院校工匠精神和思想政治教育的有機(jī)融合的價值和作用將會體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個方面。

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DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2007-5042-3085