小學英語聽說能力教學存在的問題及對策

吳鶴奇

摘 要：小學教育直接影響孩子的健康成長，英語是小學教學中的重要的課程。學好英語對學生未來發(fā)展具有重要的作用，小學英語強調學生的聽說能力，鼓勵學生形成讀寫的習慣。因此，聽說訓練是提高小學英語水平的關鍵，同時也是教師教學的難點和重點，有利于提升小學生英語綜合能力。但是從現(xiàn)階段的教學來看，小學英語聽說讀寫教學還存在一些問題，不利于學生聽說讀寫能力的形成。

關鍵詞：小學英語;聽說能力;聽說教學;教學問題;教學策略

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.255

在新課程改革的背景下，老師對教學方法進行了創(chuàng)新和改革，突出了教學重點的內容，并且將小學英語的重點放在聽說能力方面，目的是能夠提高學生的英語學習興趣。聽說讀寫的訓練不簡單，并且貫穿在英語教學的整個過程中。為此，應該加強對學生聽說的訓練，以此來提升學生學習英語的興趣。

1 小學英語教學現(xiàn)狀及原因分析

1.1 忽視了聽說能力的培養(yǎng)

為了提高學生的聽說能力，教師應該采取靈活的教學方法，讓學生們愿意接受聽說能力的訓練，從而達到教學的目的。然而，傳統(tǒng)的硬式教育強調讀寫能力的培養(yǎng)，通過筆試成績來判斷學生的英語水平，進而忽視了對聽說能力的培養(yǎng)。此外，學校通過英語考試來考核學生的學習狀態(tài)，幾乎不重視聽說能力的培養(yǎng)，導致聽說能力比較薄弱。

1.2 學生缺乏英語交際的信心

如果比較早的訓練聽說能力，孩子接受能力比較強，更好的是用日后的學習。但是小學生剛接觸英語學習，沒有充分的心理準備。教師在發(fā)育訓練的過程中，有些學生會還怕出錯，或者害怕被老師處罰，不敢進行口語發(fā)音，導致學生對英語的學習失去信心，課堂效果比較差。此外，教師沒有給小學生提供充足演練的機會，制約學生聽說能力的發(fā)展，長此以往的話將嚴重影響學生聽說能力的形成。

1.3 缺乏實際交流英語口語的機會

語言環(huán)境對語言能力的形成非常的關鍵，教師應該鼓勵學生平常使用簡單的英語交流，但是有些教室沒有為學生提供英語交流的機會，缺乏交流的實際情場景。此外，在日常生活中比較習慣使用母語交流，即使進行英語交流，遇到不會表達的詞語也會用漢語來代替，沒有營造出良好的英語演練的氛圍。

1.4 教師對聽說訓練存在錯誤認識

教師認為學生掌握的詞匯量不夠，學習能力不足。一旦采取全英文授課的話，小學生的適應能力比較差。此外，有的教師認為聽說能力的培養(yǎng)不是應試教育的內容，而且聽說能力的培養(yǎng)也是比較漫長的過程。為此，教師很容易忽略聽說能力的培養(yǎng)。

2 提高小學英語聽說教學水平的對策

讓培養(yǎng)學生的聽說能力不是簡單的事情，是比較漫長的過程，需要老師的耐心和信心，并且還應該采取多種聽說能力的訓練，激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，應該做到以下幾方面的內容。

2.1 強化教師和學生之間的溝通，拉近師生之間的距離

在傳統(tǒng)的應式教育影響下，有的學生不敢接近老師，害怕老師。為此，教師應該學會尊重學生，平等友好的對待學生。在學生回答問題時，老師應該給予適當?shù)墓膭?，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并且給予肯定和贊揚，讓學生能夠充分感受到老師的關懷，敢于發(fā)表自己的觀點。舉例而言，在學習某一課程時，教師可以讓學生們認識到一個完整的句子，然后讓英語基礎比較好的同學進行課文的介紹，加深對課文的理解。待同學們正確表達句子之后，老師要給予適當?shù)倪^表揚和鼓勵，增強學生學習的信心和熱情。如果學生回答錯誤的話，教師應該有耐心的引導，并且給予鼓勵。

2.2 創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，鼓勵學生多聽和多說

小學生的思想簡單，活潑好動，一切新鮮的事物都充滿了好奇，對剛接觸的英語也比較好奇，但是有的教師還是沿用傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，小學生的英語學習興趣大大下降，甚至產生抵觸情緒。為此，在課堂教學的過程中，老師可以利用多媒體，通過演示課件的方式來講解英語知識，引起學生們的興趣和關注，沒為聽說能力的提升奠定基礎。

2.3 營造良好的英語表達氛圍

小學英語教師教學中主要采取漢語教學，提出的問題也是漢語，只要讀單詞或者對話的時候講英語，學生接觸的英語比較少。高年級的小學生已經(jīng)有了一定的英語學習機會，掌握了英語表達方式，為此，對于高年級的小學生來說，教師可以在課堂上盡量多講英語，營造良好的英語氛圍，讓學生在英語氛圍中感受到英語的魅力。教師在講課的過程中，可以營造英語環(huán)境，雖然有些還是聽不懂，但是經(jīng)過長期的訓練之后，學生可能會慢慢接受全英文教學的模式，有些孩子也會喜歡上濃郁的英語學習氛圍。老師還應該加強和學生之間的互動，讓孩子敢說敢聽，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予贊美和鼓勵，受到鼓勵的孩子愿意和同學進行交流，從而提升了英語交流的能力。

2.4 開展游戲式教學

小學生的年齡比較小，上課注意力不集中，教師可以采取游戲教學的模式，讓小學生感受到快樂，在愉悅的氛圍中學習英語知識。小學生處于貪玩的年紀，很難集中注意力聽老師講解與知識，通過游戲教學的方式能夠吸引學生的學習注意力。為此，教師在授課的過程中可以嘗試將教學內容和游戲相結合，使學生能夠在游戲中不知不覺的學習到英語知識，還能讓該學生感受到快樂學習，從而實現(xiàn)聽說能力的提升。

2.5 加強課外實踐授課

課外語言交際活動也是提高學生聽說能力的辦法，為此，教師可以結合學生的性格特點采取分組的方式，建立學習小組，鼓勵學生們進行課外實踐授課。需要注意的是，教師應該慎重的選擇實踐課的教材，要選擇學生比較愿意接受的材料進行教學。舉例而言，可以選擇簡單的英語朗讀和簡單的歌曲演唱，能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠拓展學生的知識面。此外，老師還應該鼓勵學生在課外進行英語交流，學生學習到的英語能夠融入到日常的生活中，提升了學生的聽寫讀說能力。

2.6 利用多媒體教具

采用靈活多樣的教學工具和教學方法能夠提升學生的學習興趣，教師可以鼓勵學生自己去做教學工具，激發(fā)學生的英語學習興趣，也能提升學生們的實際動手能力。此外，在進行字母學習的過程中，教師可以讓學生分組，以小組的形式進行自我的訓練，在提升聽說能力的同時也能讓學生形成思考的習慣，能夠提高課堂的教學質量和效果。