論動畫片在幼兒教育中的應用

余淑琰

摘 要：我國科學、科技的發(fā)展，動畫片近幾年來發(fā)展速度飛快，受到我國民眾的高度關注和重視，動畫片具有色彩豐富、內(nèi)容形式多種多樣的特點受到孩子的喜愛，優(yōu)質(zhì)的動畫片在的內(nèi)容上對孩子的身心發(fā)展有重要的推進和教育作用，能夠培養(yǎng)孩子語言表達、發(fā)散思維、想象能力和創(chuàng)造能力的提升，提高幼兒的綜合發(fā)展。

關鍵詞：動畫片;幼兒教育;應用效果

幼兒教育顧名思義就是針對幼兒開展的教育措施，幼兒老師在實施教育的過程中要利用多種多樣的教學活動和形式來促進孩子語言能力、理解能力等方面的提升和鍛煉，讓幼兒在教育中能夠養(yǎng)成良好的學習、行為和生活習慣。動畫片具有色彩豐富、內(nèi)容形式豐富、主題鮮明等特點，因此幼兒對動畫片都是情有獨鐘，及其受歡迎。比如現(xiàn)在流行的《小豬佩奇》等動畫片，內(nèi)容就具有極強的教育意義，幼兒老師和孩子家長都要合理的利用動畫片對幼兒實施教育，將動畫片的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來[1]。

1 動畫片受到幼兒喜愛的原因

1.1 在外形設計上生動有趣

動畫片中的卡通形象是主要表現(xiàn)方式，卡通形象的表現(xiàn)方式符合了幼兒的審美觀念，從而能夠滿足幼兒的心理本質(zhì)特點。比如《汪汪隊》是一部美國的動畫片，在中國受到廣大兒童的喜愛，主要是因為這部動畫片中的每一條小狗的形象設計都非常的生動、可愛，每個小狗也都有自己的性格特點，都在經(jīng)歷不同的成長，因此輕易的俘獲了孩子的心，得到孩子的歡迎和喜愛，不僅提供了視覺的沖擊，也為幼兒的身心發(fā)展帶來積極有效的影響[2]。

1.2 故事情節(jié)能夠符合幼兒的身心發(fā)展趨勢

大多數(shù)動畫片在故事內(nèi)容上都有正義的情感支持，能夠幫助幼兒樹立正確的價值觀。幼兒在思想觀念中對好與壞的劃分是非常明確的，目前，大多數(shù)動畫片的種類相似，幼兒作為弱勢群體，對這種動畫片都會產(chǎn)生濃厚的興趣，而且孩子會自己構(gòu)造一個幻想的世界，一些不切實際的內(nèi)容能夠符合孩子的心理特點，吸引孩子的注意力[3]。

2 動畫片在幼兒生活中產(chǎn)生的意義

第一，動畫片人物都非?？蓯?、生動，呈現(xiàn)的方式也非常靈動，因此一下子就吸引住孩子的眼球，受到孩子的喜愛。孩子在觀看的時候也會去模仿自己喜歡的形象和情節(jié)，在模仿的過程中積極學習，以此來提高孩子的模仿能力。第二，動畫片主要是根據(jù)幼兒這個年齡段的生理特點設計的，故事情節(jié)和語言都簡單明了，更加符合孩子的語言方式。幼兒在觀看動畫片的過程中會很自然的接受這些詞匯，從而提高孩子的語言表達和理解能力，在具體動畫情節(jié)和語境中，孩子能夠了解這些詞語適合使用的環(huán)境，家長也會發(fā)現(xiàn)在沒有教學的情況下孩子運用詞語是非常恰當?shù)模踔吝€學會了很多簡單的成語[4]。第三，動畫片中也常有一些兒歌，這些兒歌內(nèi)容主要是引導孩子養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣，用一些小故事來培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀的品質(zhì)，能夠懂得分享和合作。動畫片包括多種多樣的藝術表達形式，色彩豐富能夠刺激孩子的感官，培養(yǎng)孩子的審美鑒賞能力和對事物的認知水平。

3 動畫片在幼兒教育中發(fā)揮的意義

3.1 選擇最佳的動畫片促進孩子身心健康發(fā)育

孩子對事物的認知和理解都在最初階段，每個孩子的成長階段都是通過模仿和理解進行的。幼兒教師在教學過程中利用動畫片，能夠為孩子提供很多生活和學習的素材，老師再配合講解，帶領學生觀看、模仿和理解，能夠提高幼兒對事物的認知水平。要促進幼兒身心健康發(fā)展，老師就要選擇最佳的動畫片，動畫片的人物要以積極向上、正能量的狀態(tài)展現(xiàn)出來，比如《小豬佩奇》中，佩奇去海洋館幫金魚找朋友的故事，孩子在這個小故事中能夠知道有很多不同種類的小魚，金魚只是眾多魚類的一種，增加了知識面[5]。而且，老師還可以從佩奇幫忙找朋友這個角度延伸出讓幼兒要懂得互幫互助、關愛朋友的意識。還有《猴子撈月》的故事中，小猴子一個拽著一個去撈水中月亮卻撈不起來，最后猴爺爺告訴他們，月亮掛在天上，水中的月亮只是一個倒影，幼兒通過這個故事就能知道，月亮只有一個在天上，同時還能感受到小猴子之間團結(jié)合作、互幫互助的美德。

3.2 觀看動畫片，培養(yǎng)學生幼兒發(fā)散思維和想象能力

動畫片的故事都有一個主角，圍繞主人公展開了很多小故事，也解決很多不同的問題。在故事發(fā)展的過程中，主人公會在好朋友的熱情幫助下找到解決難題的辦法，老師可以通過動畫片讓孩子發(fā)揮自己的想象力，讓孩子自己想辦法解決這些問題，讓孩子有目的的發(fā)揮想象力，在故事中找到線索和關聯(lián)的事物，鍛煉幼兒發(fā)散思維能力。同時，幼兒為了找到主人公問題解決辦法，將指導學生發(fā)散想象力為教學目的，老師不要糾正孩子的想象力的合理性，目的在于孩子思考的過程。比如《彼得兔》的故事中，杰米瑪太太受到狐貍的欺騙去做烤鴨，彼得與朋友一起幫助杰米瑪太太;還有《汪汪隊》的故事中，鯨魚被解救的過程，讓孩子去想辦法幫助鯨魚，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識的拓展，讓學生掌握更多的知識，還能加深對事物的認知能力[6]。

3.3 通過動畫片的故事，培養(yǎng)孩子優(yōu)質(zhì)品德

老師通過積極向上、正能量的動畫故事、兒歌等提高孩子明辨是非的能力，學會尊重和關心別人，要懂得分享和合作，從而培養(yǎng)孩子優(yōu)質(zhì)品德。一些兒歌中，歌曲和動畫結(jié)合讓孩子知道要感恩父母，要積極的表達自己對媽媽的愛，在其他人遇到困難的時候，要積極、熱情的幫助別人，這些生動的卡通形象的行為都為幼兒樹立了榜樣，培養(yǎng)幼兒樹立正確的三觀和優(yōu)質(zhì)品德。

4 小結(jié)

動畫片在幼兒教育過程中發(fā)揮積極、正面的意義，在豐富孩子日常生活的基礎上，還能拓展孩子的眼界和認知水平，促進孩子身心全面健康發(fā)展。培養(yǎng)學生良好的三觀、優(yōu)質(zhì)品格上發(fā)揮重要的作用。不過動畫片并不是萬能的，在教育中也只起到輔助的效果，老師要合理應用動畫片，控制好孩子觀看動畫片的時間，在利用動畫片進行教育的同時還是要保證孩子的眼睛和身體健康。同時老師和家長也要謹慎的選擇動畫片的內(nèi)容，盡量選擇有教育意義的動畫片，孩子在娛樂的同時能夠獲取正確的價值導向，促進孩子健康全面的發(fā)展。幼兒老師在實施教育的過程中要利用多種多樣的教學活動和形式來促進孩子語言能力、理解能力等方面的提升和鍛煉，讓幼兒在教育中能夠養(yǎng)成良好的學習、行為和生活習慣。

參考文獻

[1]馬文梅.試探卡通動畫片在幼兒教育中的應用[J].數(shù)碼設計（下），2019，（4）：280.

[2]葛小林.卡通動畫片在幼兒教育中的應用分析[J].科普童話·新課堂（下），2018，（10）：123.

[3]李燕.淺談動畫片對幼兒教育的影響及價值[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2018，000 （010）：P.153-153.

[4]楊文萍.淺談卡通動畫片在幼兒教育中的教育策略[J].作文成功之路（上旬），2017，（3）：7.

[5]鄭瑩瑩.卡通動畫片在幼兒教育中的價值和教育策略分析[J].遼寧廣播電視大學學報，2016，（3）：28-30.

[6]蔡秀玲.卡通動畫片在幼兒教育中的價值和教育對策研討[J].時代教育，2016，（20）：256-256.