初中信息技術(shù)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法的探究

林科

摘要：山區(qū)的學(xué)生信息技術(shù)水平參差不平，給教學(xué)的開展帶來了一定的困難。針對這種情況，我嘗試采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，把教學(xué)目標(biāo)分解成多個學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)生自主探究、小組合作完成任務(wù)，最后教師點評和學(xué)生成果展示，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“任務(wù)驅(qū)動”;“初中信息技術(shù)”

隨著科技水平的不斷進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)和教育的發(fā)展，也對教學(xué)和教育提出了新的目標(biāo)和新的要求。初中信息技術(shù)教師除了培養(yǎng)學(xué)生的信息化意識和信息化能力以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識和自主學(xué)習(xí)能力。而山區(qū)的學(xué)生因為家庭經(jīng)濟(jì)、智能手機(jī)的沖擊和留守兒童等多方面的原因，比較多的學(xué)生很少接觸電腦，造成了學(xué)生的信息技術(shù)能力參差不平，給教學(xué)的開展帶來了一定的困難。針對這種情況，我嘗試采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，把教學(xué)目標(biāo)分解成多個學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)生自主探究、小組合作完成任務(wù)，最后教師點評和學(xué)生成果展示，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。它的特點是：教師設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，將教學(xué)目標(biāo)蘊(yùn)含于任務(wù)之中，使學(xué)生通過探究、小組合作完成任務(wù)來掌握所學(xué)的知識?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)要求學(xué)生勤于動手，勇于實踐，通過學(xué)生間的交流、溝通、爭論、協(xié)商，帶動概念的理解和技能的形成，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、任務(wù)設(shè)計是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的靈魂。教師要精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，才能在課堂上引領(lǐng)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)任務(wù)要有明確的教學(xué)目標(biāo)。教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)任務(wù)分解成若干個小學(xué)習(xí)任務(wù)，化繁為簡，通過完成多個小學(xué)習(xí)任務(wù)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。比如：在《建立電子表格》這節(jié)課的教學(xué)中，我把這節(jié)課分解成幾個學(xué)習(xí)小任務(wù)：（1）標(biāo)題的合并后居中，（2）序號的輸入方法，（3）填充柄的使用，（4）單元格數(shù)據(jù)的強(qiáng)制換行，（5）保存方法，通過化難為易，讓學(xué)生在不知不覺中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)任務(wù)必須保證合理性。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該跟學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的便利，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有動力。同時學(xué)習(xí)任務(wù)必須能讓大部分學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，避免太難或太簡單，降低了課堂的學(xué)習(xí)效果。比如：在《用電子表格自動計算》這節(jié)課的教學(xué)中，利用不含學(xué)生姓名的《質(zhì)檢成績表》，讓學(xué)生完成求總分、求平均分等操作，同時讓學(xué)生探究求不連續(xù)列的和的方法，使學(xué)生體會數(shù)據(jù)處理的快捷性，同時培養(yǎng)學(xué)生初步數(shù)據(jù)分析的能力。

3、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計要盡量有吸引力。初中生正處在對世界充滿好奇的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計要抓住學(xué)生的這個特點，盡量設(shè)計能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。比如：在《精彩紛呈的圖像處理》這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計PS軟件的簡單摳圖、圖像的合成等學(xué)習(xí)任務(wù)，都讓學(xué)生樂在其中。

二、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的突破點在“驅(qū)動”。教師在教學(xué)過程中，要全力推動學(xué)生去探究、交流、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身處在模擬的教學(xué)場景中，激發(fā)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的興趣。教師在布置了學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以通過教學(xué)視頻、教學(xué)圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更快地投入到學(xué)習(xí)中。比如：在《奇妙的圖層》這節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境，身份證有正、反面，我們要把正、反面合成一張圖片，怎么辦呢？學(xué)生通過閱讀教材后，通過自主探究、小組合作交流，總結(jié)出“拷貝”----“粘貼”----“移動”----“自由調(diào)整”的步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、教師在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)活動中，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動順利完成。教師在確定學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以適當(dāng)?shù)匮菔?、講解，讓學(xué)生的探究沿著教師設(shè)計的方向走下去，避免造成低效的探究。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反饋，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加有效。

3、多元化的評價促進(jìn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)效果的不斷提高，多樣化的學(xué)生展示促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)不斷進(jìn)步?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，必須要采用多元化的評價方法，包括教師的歸納、總結(jié)和點評，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價，學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過程中的自評和互評，小組之間的互評等等。同時，要重視學(xué)生作品的展示，通過作品展示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息歸納、分析的能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)是完成“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有些較難的任務(wù)必須與同伴相互學(xué)習(xí)才能順利完成，有些較復(fù)雜的任務(wù)必須通過分工合作才能完成，所以教師要組織和引導(dǎo)好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，才能有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在交流合作中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、敢于質(zhì)疑的能力。

1、教師組建學(xué)習(xí)小組時，一般6--8個學(xué)生為一組，選擇信息素養(yǎng)高的學(xué)生為組長，帶動全組學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，同時教師盡量讓學(xué)習(xí)小組的成員輪流上臺發(fā)言和展示，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。

2、教師在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中，必須讓學(xué)生的小組學(xué)習(xí)緊緊圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)，避免小組學(xué)習(xí)淪為小組討論或者只有組長學(xué)習(xí)的低效學(xué)習(xí)。教師要指導(dǎo)組長分配好組員的工作，并統(tǒng)籌全局，保證學(xué)習(xí)任務(wù)順利的完成。教師同時要巡回指導(dǎo)，幫助各個小組克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

3、教師在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中，要善于激勵小組之間的學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過小組之間的評比結(jié)果，教師給于適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵，讓學(xué)生體驗學(xué)有所得的樂趣，保持學(xué)習(xí)的興趣。

初中信息課堂教學(xué)的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。我通過開展“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。時代在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，教學(xué)方法也在“百花齊放”，教師要抓住教學(xué)改革的潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探究適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

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