小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略探析

王桔

摘要：在學(xué)校教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和主題都發(fā)生了一定的變化，更加注重學(xué)生對問題的思考和解決能力，學(xué)生的問題意識的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的知識起著重要的作用。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注意創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識培養(yǎng)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)本身比較枯燥，難以理解，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)同學(xué)多發(fā)言，勇于提問，但是由于學(xué)校受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多老師在授課過程中以講授教學(xué)為主要模式，學(xué)生只能被動接受，在課堂中無法形成有效的互動。在新課標(biāo)的要求下，老師應(yīng)該提高課堂交流的效率，讓學(xué)生積極主動的提問，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，這有利于學(xué)生對更深層次的問題的理解和學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性

1、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

小學(xué)數(shù)學(xué)對于很多同學(xué)來說，比較枯燥乏味。這主要是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)比較被動，沒有參與性。如果老師能夠在課堂上多引入一些有趣的問題和具有參與性的話題，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)課堂有不同的理解，提高學(xué)生上數(shù)學(xué)課的積極性[1]。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)本身要以學(xué)生為主，因材施教，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，帶著問題聽講的習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。例如老師在數(shù)學(xué)講授的過程中，可以利用情境教學(xué)模式，引入生活中的數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)進(jìn)行討論，或者是將學(xué)生分成不同的組別，提出問題讓學(xué)生自己試著去解決，這樣既培養(yǎng)了同學(xué)勇于發(fā)言的信心，還可以通過討論交換彼此的見解，更有利于教師對學(xué)生針對性的輔導(dǎo)。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的講授中，如果學(xué)生能夠有問題的意識，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生主動思考，學(xué)會總結(jié)數(shù)學(xué)題的邏輯性、明白出題人的意圖，更好的提升解題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，有利于學(xué)生更加快速的解決數(shù)學(xué)問題。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力

小學(xué)數(shù)學(xué)中，問題意識的灌輸與培養(yǎng)除了可以更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，還可以讓學(xué)生更好的將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來。課堂中，老師注重將生活和數(shù)學(xué)進(jìn)行結(jié)合，將枯燥的數(shù)字和生活中的事情放在一起分析，讓學(xué)生感受生活中無處不在的數(shù)字[2]。久而久之，學(xué)生便會養(yǎng)成勇于提問，勤于思考，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式也會滲入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，提高解決問題的能力，提高綜合能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的幾點(diǎn)方法

1、制造輕松和諧的教學(xué)氣氛

很多學(xué)生由于對老師不熟悉，不敢在課堂上發(fā)言，在課堂中制造寬松和諧的教學(xué)氣氛，能夠幫助學(xué)生克服不敢提問的心理，讓學(xué)生敢于發(fā)言，和老師共同討論分析解決問題。例如在學(xué)習(xí)對稱的含義時(shí)，可以將知識點(diǎn)和日常生活中的事物聯(lián)系起來，比如舉例中國古建筑，常常是左右對稱，再如自然界中的動物，蜘蛛、蝴蝶等讓同學(xué)們仔細(xì)觀察這些事物的特征，然后在將問題以分組的形式讓同學(xué)們討論。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生可能會有疑惑，為什么這些事物左右能夠互相重疊，再將對稱的概念引入，學(xué)生就能夠很好的理解了。將抽象的數(shù)學(xué)概念通過生活事物具體化，為學(xué)生創(chuàng)建清晰可見的現(xiàn)象，加深學(xué)生對抽象概念的理解。老師可以在此問題上進(jìn)行延伸，讓同學(xué)收集不同的形狀，討論那些是對稱的那些是不對稱的，通過小組觀察和討論培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生主動思考

興趣是最好的老師，能夠促使學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。老師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的提問意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在教學(xué)過程中進(jìn)行趣味問答，這符合學(xué)生的獵奇心，有助于學(xué)生主動探索。例如，老師可以讓同學(xué)課下進(jìn)行試驗(yàn)，在一個(gè)杯子中裝滿沙子，然后在將水倒入杯子中，觀察最后會發(fā)生什么。同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，水仍然能夠注入到杯子中，而不會開始就溢出來，老師再通過講解沙子之間是有空隙的，讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)的概念的基礎(chǔ)上通過動手實(shí)操認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在往后的生活中，帶著數(shù)學(xué)的思維去觀察生活，進(jìn)行思考。引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于學(xué)生在課下對數(shù)學(xué)知識思考，提高抽象思維能力和判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、引入新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題積極與老師溝通，通過與學(xué)生的溝通細(xì)心判斷學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，針對不同的學(xué)生給予指導(dǎo)，有助于因材施教，提高班級的整體成績。例如在學(xué)習(xí)梯形的面積計(jì)算時(shí)，老師可以在課堂上準(zhǔn)備長方形、三角形、正方形等各種教具，引導(dǎo)學(xué)生通過自己拼接，發(fā)現(xiàn)各種形狀間的聯(lián)系，利用以前學(xué)習(xí)的知識推算出梯形的面積。在課堂中，讓學(xué)生自己動手，積極參與其中，進(jìn)行獨(dú)立思考和探索，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)難度更高的知識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，提倡學(xué)生提出問題、解決問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，掌握解決問題的過程和方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪玲.試談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“問題意識”利用的策略[J].吉林教育，2016（5）

[2]白靜文.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入新課策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，12（4）