淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

郭靜

摘要：隨著新課程教育改革的深入推進和素質(zhì)教育理念的不斷滲透，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高成為學(xué)校教師和學(xué)生家長關(guān)注的重點。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力在這個知識爆炸的時代尤為重要，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件，甚至可以說自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人類生存的基本能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高是數(shù)學(xué)老師的重要教學(xué)任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;重要性;策略

作為教育工作者，我們清楚地知道，在當今的知識大爆炸時代，任何人都不可能將所有的知識教授給學(xué)習(xí)者。因此，教育的主要任務(wù)不是讓學(xué)生學(xué)會知識，而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我國現(xiàn)代著名教育家陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！?/p>

一、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，老師片面地追求考試成績，只關(guān)注學(xué)生會不會解題，忽視了學(xué)生其他方面能力，如發(fā)現(xiàn)問題能力、推理能力、解決問題能力等的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，最后導(dǎo)致出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的教育過程中，完全忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。但是隨著社會發(fā)展的需要，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識的高頻率更新，單靠學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)遠遠不夠來面對新的挑戰(zhàn)，來適應(yīng)新時代的發(fā)展。因此，一個人要想在未來社會中具備競爭的能力，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是必備的基本素質(zhì)，必須具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能在信息時代具有足夠的競爭力。所以說，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，從近的方面來說，能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力;從遠的方面來說，可以培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在信息時代的競爭力。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高需要老師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的特點，不斷探索、研究、實踐，最后總結(jié)出提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效策略。

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！倍韲骷彝袪査固┮苍f：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！碑攲W(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性會得到極大地提高，學(xué)習(xí)效果也會有有明顯的提升。當學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們就會愿意自己去研究和鉆研數(shù)學(xué)知識，也會愿意花費時間去了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，老師首先要采取多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)，最后達到讓學(xué)生會學(xué)的目的。比如，在教學(xué)中采取游戲化教學(xué)的方式，將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)加減乘除的基本運算時，老師可以組織學(xué)生開展“開心對對碰”的游戲。課前準備一些卡通的頭套，一部分寫一些加減乘除的算式，另一部分寫相應(yīng)的得數(shù)。在課堂上分發(fā)給大家，讓大家挑選自己喜歡的小動物，記住自己的算式或得數(shù)，然后戴在自己的頭上，老師說開始之后，學(xué)生要迅速找到自己的伙伴，算式找得數(shù)，得數(shù)找算式，找得又快又準的前三名學(xué)生獲勝。這樣的游戲不僅能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，在游戲中鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)基本運算的能力，還可以充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生的好勝心比較強，他們會為了下一次的游戲獲勝而加強練習(xí)。這樣也能有效促進學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)造和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍

構(gòu)建輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，也是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略之一。在輕松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才不會過于緊張，不至于不敢發(fā)言，不敢提問，不敢質(zhì)疑。只有當學(xué)生的身心得以放松，他們的思維才會活躍起來，有利于促進學(xué)生的自主思考。另一方面，融洽的師生關(guān)系也是創(chuàng)造和諧課堂學(xué)習(xí)氛圍的必要條件。當教師對所有學(xué)生一視同仁，平等地對待每一位學(xué)生，建立起平等的師生關(guān)系時，學(xué)生才會真正地敢于表達自己，才會做到大膽質(zhì)疑。這也是促進小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。正所謂“親其師而信其道”，這也就是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的原因所在。因此，數(shù)學(xué)老師要在教學(xué)過程中，真正做到關(guān)愛、尊重、接納和平等對待每一位學(xué)生，這樣學(xué)生也會愿意積極主動地去學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識就會有所提高，他們的自主學(xué)習(xí)能力也會逐漸得以提升。

（三）創(chuàng)造自主探索學(xué)習(xí)機會

自主學(xué)習(xí)講究的就是學(xué)生自主思考、自主探索、自主實踐。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就要有意識地為學(xué)生提供自主思考的時間，創(chuàng)造自主探索和自主實踐的機會，將以教師為中心的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力和自主學(xué)習(xí)的意識，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生離開學(xué)校后也能會學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)一年級的《分類與整理》這一課時，老師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。老師將課前準備的各種各樣的圖形、動物圖片和交通工具圖片等分發(fā)給每個小組，然后讓大家自由進行分類。然后再組織小組交流匯報，自己組是怎么分類的？為什么這樣分？有幾種分類的方法？這樣不僅能促進學(xué)生的自主思考和探索，還可以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高是時代發(fā)展的要求，更是學(xué)生適應(yīng)未來社會的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要通過師生情感、課堂氛圍、教學(xué)方法等多方面的探索來促進學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)，進而逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)。

參考文獻：

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