初中語(yǔ)文教學(xué)中利用文言文開(kāi)展德育教育的策略探究

亢永麗

摘要：隨著新課程的改革，初中語(yǔ)文教學(xué)要落實(shí)以人為本的教育觀，通過(guò)語(yǔ)文文言文的學(xué)習(xí)展開(kāi)德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。因此，教師要在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中重視學(xué)生的德育培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：文言文;初中語(yǔ)文;德育;策略

引言：

文言文是中華民族傳統(tǒng)文化的組成部分，也是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。教師既要重視文言文的知識(shí)學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生的德育培養(yǎng)。教師可以利用文言文展開(kāi)對(duì)學(xué)生德育的滲透，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文主要根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)中利用文言文開(kāi)展德育教育的策略探究展開(kāi)分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

首先，初中語(yǔ)文教師受到課堂教學(xué)時(shí)間的影響，沒(méi)有徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，過(guò)于重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的德育教育，這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)文言文的興趣，讓學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常枯燥乏味的，從而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)下降，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的德育的培養(yǎng)也起到了消極的作用;其次，文言文是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容同時(shí)也是難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏一定的理解能力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。很多教師在開(kāi)展文言文教學(xué)時(shí)，沒(méi)有對(duì)文言文的故事背景展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)和了解，在教學(xué)中沒(méi)有建立知識(shí)的框架，滿(mǎn)足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣不利于學(xué)生德育的培養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中開(kāi)展德育教育的策略

（一）深入研讀課本，制定德育目標(biāo)

新課程改革不斷完善了語(yǔ)文教材，將知識(shí)與德育兩者相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)德育的培養(yǎng)。因此教師在文言文教學(xué)之前要深入研讀課本，只有對(duì)課文中的內(nèi)容了解的十分透徹，這樣在教學(xué)時(shí)更利于學(xué)生理解和掌握。教師還可以通過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生制定德育目標(biāo)，不僅做到有計(jì)劃、還要做到有組織、有系統(tǒng)的開(kāi)展德育教育。比如，在學(xué)習(xí)《陋室銘》這篇文言文時(shí)，教師要讓學(xué)生深刻的去了解“銘”這種文體的使用方法和性質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)作者的寫(xiě)作體裁有系統(tǒng)的了解，這樣學(xué)生在進(jìn)入文言文學(xué)習(xí)時(shí)，便于學(xué)生深入理解。教師還要讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集相關(guān)文言文的資料，讓學(xué)生從文章中找出修辭手法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)，不僅深刻的理解了文章中的主旨，還讓學(xué)生充分的感受到了作者想要表達(dá)的情感，從作者的身上學(xué)習(xí)到高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的品質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)文言文的學(xué)習(xí)，將自己與作者相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)作者身上的優(yōu)秀品格，這樣才能實(shí)現(xiàn)德育的滲透。

（二）朗讀課文內(nèi)容，體會(huì)文言文內(nèi)涵

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多種學(xué)習(xí)的方式，其中一種學(xué)習(xí)方式就是朗讀，朗讀是學(xué)習(xí)文言文的重要方式，也是最有效的方式。教師在學(xué)習(xí)文言文之前，一定要讓學(xué)生去朗讀文章。在文言文的教學(xué)過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生朗讀文章，讓學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)文章中的漢字，還要正確掌握字詞的發(fā)音，同時(shí)還要結(jié)合課文下面的注釋去嘗試?yán)斫馕恼碌膬?nèi)容，在學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)，由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)。文言文閱讀的學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷四個(gè)階段：首先教師要讓學(xué)生初步了解文言文的內(nèi)容，了解文言文語(yǔ)句的意思，知道文章的主旨與作者想要表達(dá)的意思。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去研讀文言文，給學(xué)生留出充足的時(shí)間去思考和分析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)不懂的地方進(jìn)行批注。再次，教師要讓學(xué)生自由朗讀文章，感受文言文的語(yǔ)言魅力。最后，教師要讓學(xué)生嘗試鑒賞文言文，對(duì)文章所用的修辭手法和寫(xiě)作方式進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，試著去理解課文。同時(shí)，教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，掌握正確的節(jié)奏和語(yǔ)氣。比如，在《小石潭記》的教學(xué)中，教師可以在課堂中通過(guò)多媒體的教學(xué)手段，將圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在腦海中想象文章的畫(huà)面。教師還可以給學(xué)生做示范，用舒緩的聲音朗讀文言文。教師指導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的朗讀情境中，讓學(xué)生理解課文借景抒情的寫(xiě)作方式，體會(huì)作者被貶后無(wú)法排解的苦悶心情。同時(shí)，讓學(xué)生感悟作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、思念親友的情感，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。這樣，教師在真實(shí)的語(yǔ)境中，就可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德的德育教育。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)德育效果

教師要通過(guò)文言文的學(xué)習(xí)，組織實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能提高德育效果。教師可以組織多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用豐富的活動(dòng)形式滲透德育教育。例如，在《岳陽(yáng)樓記》的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)從網(wǎng)上搜集資料，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的理解。教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇演講稿，這樣學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，能夠更加深刻地體會(huì)到作者的思想境界，從而實(shí)現(xiàn)德育的培養(yǎng)，讓學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的價(jià)值理念。此外，教師還要讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，這樣利于鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思辨能力，從而增強(qiáng)德育教育效果。教師要重視初中語(yǔ)文的教學(xué)，重視文言文對(duì)學(xué)生道德的影響，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中將文言文與德育兩者相結(jié)合，適應(yīng)了教育發(fā)展的必然要求，也滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。文言文是中國(guó)幾千年智慧的體現(xiàn)，教師要深入文言文內(nèi)容，為學(xué)生提供更有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)展為更加完整的人。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李斌，羅海霞.如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效進(jìn)行德育滲透[J].華夏教師，2019（20）：18.