聲樂教學(xué)中情感與音樂審美能力的培養(yǎng)

李金慶

摘要：聲樂表演的首要因素是人的嗓音，但是只有嗓音、技巧的表演是沒有靈魂的表演，因此，演唱者必須要具備充沛的感情才能作出完美的聲樂表演，因此，在聲樂教學(xué)中，要注重情感培養(yǎng)與音樂審美能力的培養(yǎng)。本文就音樂情感、音樂審美能力及兩者的關(guān)系做簡要分析，并提出幾點(diǎn)聲樂教學(xué)中情感與音樂審美能力的培養(yǎng)策略，希望可以為廣大聲樂教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);情感;音樂審美能力;培養(yǎng)

一、聲樂教學(xué)中情感與音樂審美能力概述

（一）聲樂情感

聲樂情感一般是指表演者通過聲樂表演來表達(dá)自己的情感，這里的情感可以是親情、友情、愛情，也可以是愛國情、愛民請，甚至可以表達(dá)溫情或者柔情等不具有特指意義的情感。在聲樂教學(xué)過程中，情感表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常重要的，只有在表演的過程中流露出真情實(shí)感，才能打動(dòng)觀眾，引起觀眾的共鳴。不同于樂理知識、歌唱技巧的學(xué)習(xí)，情感表達(dá)的能力對于學(xué)習(xí)者來說難度更大，它要求音樂學(xué)習(xí)者首先要具備一定的音樂審美能力，嚴(yán)懲這只有理解作品創(chuàng)作者所表達(dá)的情感及思想，才能更好地通過自己的表演來表現(xiàn)作品所要表達(dá)的思想及情感。

（二）音樂審美能力

音樂審美是基于審美理論在聲樂方面的分支理論，包括音樂的欣賞、體會(huì)、再現(xiàn)及創(chuàng)作等過程。音樂審美能力包括以下幾部分：第一，欣賞。指的是學(xué)習(xí)者首先要學(xué)會(huì)欣賞音樂作品，能夠體會(huì)到創(chuàng)作者在創(chuàng)作音樂作品時(shí)所要表達(dá)的情感;第二，再現(xiàn)。學(xué)習(xí)者根據(jù)自己具備音樂技巧將音樂作品進(jìn)行再現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)自身不足并積極改進(jìn);第三，創(chuàng)作。當(dāng)演唱者的音樂技巧達(dá)到一定程度以后，要嘗試進(jìn)行再創(chuàng)作，利用自己對作品的理解與體會(huì)進(jìn)行作品的二次創(chuàng)作，根據(jù)自己的演唱特點(diǎn)及技巧創(chuàng)造更適合自己的聲樂作品。

（三）情感與音樂審美能力之間的關(guān)系

聲樂表演主要是依托于人的嗓音來完成，因此，對表演者的嗓音及演唱技巧要求極高，當(dāng)然，準(zhǔn)確的節(jié)奏、音階也是必不可少的。但是，若想準(zhǔn)確的表達(dá)出創(chuàng)作者在作品中的情感，只靠演唱者的嗓音及演唱技巧是無法表達(dá)出來的，沒有情感的表演一定不是一場成功的表演。表演者只有準(zhǔn)確地表現(xiàn)出音樂作品的情感，才能打動(dòng)人心，引起觀眾的共鳴，而表演者若想準(zhǔn)確表達(dá)創(chuàng)作者的情感，首先要具備一定的音樂審美能力，只有表演者體會(huì)、領(lǐng)悟創(chuàng)作者的情感并通過再創(chuàng)作將情感通過表演表達(dá)出來，才能引起觀眾的共鳴。因此，音樂審美能力決定了表演者對聲樂情感的體會(huì)及再現(xiàn)，若想提升聲樂情感表達(dá)能力必須要具備一定的音樂審美能力。音樂審美能力的培養(yǎng)是發(fā)現(xiàn)音樂作品情感、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者聲樂學(xué)習(xí)情感的重要途徑。反之，情感的培養(yǎng)也有助于學(xué)習(xí)者審美能力的提升，二者關(guān)系密切、缺一不可。

二、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)情感及音樂審美能力的有效策略

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受聲樂中的情緒及情感

情緒和情感是聲樂表達(dá)中兩個(gè)層次，情緒是淺層的，情感是深層的。我們可以很直觀的感受到音樂所表達(dá)的情緒，但是情感就比較慢。比如兒童，可以很直接的分辨出別人情緒的變化，卻很難體會(huì)其情感的變化。因此，在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候，可以先從情緒的感受來進(jìn)行。那么，如何讓學(xué)習(xí)者體會(huì)聲樂中所表達(dá)的情緒呢？教師可以選取一些有代表性的歌劇、音樂劇讓學(xué)習(xí)者欣賞。在進(jìn)行音樂情緒感知培養(yǎng)的過程中，首先要學(xué)會(huì)用心聆聽，先不用過多的注重聲樂的創(chuàng)作背景、演繹技巧等，因?yàn)橐魳繁旧砭涂梢詡鬟f情感和情緒。一首好的音樂作品，即便我們聽不懂歌詞，聽不出演唱者的演唱技巧，也可以聽出演唱者表達(dá)出的情緒及情感，因此，要利用聲樂本身的情緒表達(dá)能力去培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力。

一首聲樂作品所表達(dá)的情緒是來自于情感的，若想更加準(zhǔn)確的把握聲樂作品所表達(dá)的情感，必須要進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，比如，第一，要了解作品的創(chuàng)作背景及主體思想，只有將準(zhǔn)備工作做好，才能準(zhǔn)確把握作品的感情基調(diào)，否則，演唱技巧再完美，其聲樂作品也是缺少靈魂的。沒有了情感的表達(dá)，演唱作品只能說是技術(shù)上的模仿。當(dāng)然，作為聽眾，如果對作品背景缺少了解，也無法準(zhǔn)確把握作品的情感真諦。第二，學(xué)會(huì)傾聽聲樂作品，只有真正的了解歌曲背景、基本資料及相關(guān)故事情節(jié)，才能真正地深入其中，引起共鳴，否則，可能會(huì)產(chǎn)生理解的偏差。第三，根據(jù)歌詞來感受作品所抒發(fā)的情感。閱讀是傳達(dá)創(chuàng)作者情感的重要途徑，因此，要注重歌詞的把握。對于國內(nèi)的聲樂作品，可以很容易的解讀歌詞所表達(dá)的情感，很少出現(xiàn)理解的誤差。但是對于國外的聲樂作品，由于收到外語水平的限制，很容易對理解產(chǎn)生誤差。另外，有的翻譯不夠?qū)I(yè)，也會(huì)造成理解的偏差，如果外語水平足夠高，建議直接看原版歌詞。另外，在品讀歌詞之前，也要先對作品的創(chuàng)作背景、人物、劇情等做一定的了解，這樣才能夠更準(zhǔn)確的把握創(chuàng)作者所要表達(dá)的情感，以提升表演者的審美能力，有助于表演者情感的表達(dá)。

二、將情感及音樂審美能力的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際生活及學(xué)習(xí)中

俗話說“藝術(shù)來源于生活”，因此，在進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注重回歸生活。采取生活化的教學(xué)方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生音樂情感及審美能力。聲樂作品又通過審美的創(chuàng)造而高于生活，因此，聲樂的審美及情感培養(yǎng)要落實(shí)到聲樂學(xué)習(xí)的整個(gè)過程之中。第一，要培養(yǎng)聲樂學(xué)習(xí)的興趣，興趣高了才有可能激發(fā)創(chuàng)造性;第二，注重樂理知識及文化素養(yǎng)的提升，從而提升音樂審美能力，以利率知識引導(dǎo)審美的實(shí)踐活動(dòng);第三，在情感及審美能力積累的過程中，盡可能多的接觸更多的音樂風(fēng)格，拓寬學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)習(xí)者在生活及學(xué)習(xí)中培養(yǎng)不同風(fēng)格的音樂審美能力。因此，在生活及學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)聲樂，是一個(gè)具有系統(tǒng)性及綜合性的過程，學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)生活的過程中逐步提升音樂素養(yǎng)，豐富自身文化底蘊(yùn)，從而在聲樂表演的過程中，靈活地調(diào)整情感的投入，使作品更具感染力。

三、結(jié)語

由此可見，情感及音樂審美能力的培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用，只有將兩者巧妙的結(jié)合起來，并注重在生活及學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生情感及音樂審美能力，才能使表演者完成情感與技巧高度融合的打動(dòng)人心的表演。

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