激發(fā)學(xué)生情感，提高音樂水平

彭春捷

摘要：音樂教育可以豐富學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操，教會(huì)他們欣賞美。大多數(shù)的小學(xué)生天生就喜愛音樂，如果我們?cè)谝魳方虒W(xué)中能夠充分激發(fā)學(xué)生的情感，則會(huì)提高我們小學(xué)音樂教學(xué)的效率，更快地提高學(xué)生的音樂水平。

關(guān)鍵詞：情感;心靈;音樂;學(xué)生

音樂早在遠(yuǎn)古時(shí)期就有了，從古代的那些陶塤與骨哨就可以看出了。它是人類表達(dá)自己情感的一種重要方式，人們需要用它來傳遞情感，同時(shí)也用它來陶冶人們的心靈。自然，到了社會(huì)高度發(fā)達(dá)的今天，它對(duì)人類情感的影響是越來越大。它可以平復(fù)我們內(nèi)心，讓人變得寧?kù)o;它也可以激發(fā)我們的斗志，讓我們變得積極奮進(jìn);它還可以激發(fā)我們的愛美之心，讓我們變得更加優(yōu)雅。反過來，情感對(duì)我們的音樂學(xué)習(xí)也起著重要作用，因?yàn)橛星楦形覀兛梢愿玫乩斫庖魳穬?nèi)涵，因?yàn)橛星楦形覀兛梢愿玫匮堇[音樂的形式?？梢哉f音樂就是情感最自然也是最好的表達(dá)方式。既然它們有著如此密切的關(guān)系，那我們?cè)谛W(xué)音樂教學(xué)中要如何激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)而提高他們的音樂水平呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的情感

音樂就是情感的表達(dá)，或歡喜，或憂傷，或沉靜，或激昂。但這一切的情感都不是憑空而產(chǎn)生的，它總是在一定的情境中生發(fā)的。小學(xué)音樂教材中編選的多是膾炙人口的優(yōu)秀作品，每一個(gè)作品都有濃厚的感情色彩。像我們花城版的小學(xué)音樂教材中，有《祖國(guó)像媽媽一樣》、《七子之歌》、《紅色娘子軍》、《采茶撲蝶》等，都是富有情感的優(yōu)秀作品。我們?cè)诮虒W(xué)中，要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從音樂作品整體上理解音樂內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，根據(jù)作品的創(chuàng)作情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴。我們要激發(fā)學(xué)生的情感，首先就要為他們創(chuàng)設(shè)良好的情境。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，我認(rèn)為可以根據(jù)作品的具體內(nèi)容來靈活處理。比如，教學(xué)《七子之歌》時(shí)，我就先給學(xué)生講了聞一多創(chuàng)作這首歌的背景，讓他們了解到當(dāng)時(shí)的中國(guó)是多么的屈辱，因?yàn)樽约旱呢毴酰坏蹏?guó)主義列強(qiáng)將香港、澳門、臺(tái)灣、九龍、威海衛(wèi)、廣州灣和旅大（旅順、大連）給掠奪而去，多少的愛國(guó)人士為此傷心不已。當(dāng)時(shí)的民主人士聞一多有感于神州故土“失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類”，于是為這七個(gè)地方各寫歌一章，來抒發(fā)其孤苦亡告，眷戀祖國(guó)的情懷，也以此來激勵(lì)國(guó)人振奮。學(xué)生聽到這里，悲憤之情已經(jīng)積蓄在心中。這是我再教他們學(xué)唱《七子之歌》，學(xué)習(xí)時(shí)大家都非常投入，將自己對(duì)祖國(guó)的深情傾注與歌唱之中。

教學(xué)《尼羅河畔的歌聲》時(shí)，我則引用了多媒體，給學(xué)生展示北非的風(fēng)情，帶著他們從撒哈拉沙漠到金字塔、獅身人面像等名勝游玩，讓他們觀看北非的服飾、工藝、生活場(chǎng)景，最后再帶著他們來到尼羅河，了解兩岸風(fēng)光及人民的生活，感受尼羅河畔非洲人愉快勞動(dòng)與歌唱、盡情享受勞動(dòng)成果的場(chǎng)景。有了這個(gè)鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就有了感情基礎(chǔ)，學(xué)起來更輕松。

教學(xué)《劃船》時(shí)，則換了另一種方式。這首歌展現(xiàn)的是非洲人民勞動(dòng)的情景。可是，我們的學(xué)生從來沒有這種體驗(yàn)，如何能體會(huì)他們的情感呢？為了幫助他們更好地體會(huì)，我運(yùn)用游戲法，請(qǐng)了幾位學(xué)生到前面來表演劃船，再來學(xué)習(xí)這首歌。有了動(dòng)作的體驗(yàn)，學(xué)生演唱時(shí)就能準(zhǔn)確把握歌中的節(jié)奏。

二、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生情感

“親其師，信其道”這句話在我們?nèi)魏我婚T學(xué)科的教學(xué)中都是管用的。學(xué)生與老師有著融洽的關(guān)系時(shí)，才能信任教師，并愿意努力投入地學(xué)習(xí)。否則，我們的教學(xué)都會(huì)打折扣。而我們的音樂教學(xué)更是一門需要情感的學(xué)科，因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生的情感前，一定要先與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。這樣才有利于我們對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)。在日常教學(xué)中，教師首先應(yīng)重視自己的人格修養(yǎng)的提高，做好學(xué)生的表率，讓學(xué)生尊重、信任自己。其次，要多與學(xué)生溝通交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的心理，對(duì)他們的思想情感變化發(fā)展有全面了解，真正成為學(xué)生的良師益友。這樣，我們?cè)诮虒W(xué)中，就能多站在他們的角度來思考、設(shè)計(jì)，自然也就更能激發(fā)他們的感情。比如：學(xué)習(xí)《冬日遐想》時(shí)，我就利用我們廣東地處中國(guó)南部，長(zhǎng)年無雪，學(xué)生對(duì)雪花充滿了渴望，希望能進(jìn)入那種冰清玉潔、粉妝玉砌的世界，在雪地里歡快地奔跑、游戲的心理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。聯(lián)想我們這里也有了厚厚的積雪，那將是怎樣的一種情景，雪花會(huì)告訴你們什么悄悄話，你們會(huì)干些什么，想些什么。有了這樣的引導(dǎo)，學(xué)生再后面的學(xué)唱中，對(duì)雪花的親切與喜愛之情就溢于言表了。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生情感

小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的情感，一定要了解學(xué)生的心理。而小學(xué)生的心理最大的特點(diǎn)就是喜歡新穎有趣的事物，因此，我們的教學(xué)不能一成不變，必須要不斷地創(chuàng)新我們的音樂教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)我們的課堂充滿期待。有時(shí)，我們可以利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，有時(shí)，我們可以讓學(xué)生表演生活中的情景，有時(shí)，我們可以為學(xué)生提問，引發(fā)他們的思考，使其與創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，以便更好地體會(huì)作品中的情感。

音樂是情感的藝術(shù)，我們?cè)谛W(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)不斷優(yōu)化情感教育，緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，同時(shí)依據(jù)學(xué)生不同階段提出的身心特點(diǎn)，積極探索、嘗試更新穎科學(xué)的策略方法來加強(qiáng)情感教育，以此來提高學(xué)生的音樂水平和審美能力。