初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何關(guān)注與適應(yīng)學(xué)困生

魏亞利

摘要：目前，受到家庭背景、社會(huì)因素等影響，在初中時(shí)期，一些學(xué)生因?qū)W習(xí)習(xí)慣差、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏師生互動(dòng)，造成成績(jī)不理想，被貼上“差生”的標(biāo)簽，越來(lái)越多的學(xué)生成為了學(xué)困生，這也引起了教育界的專家與學(xué)者的關(guān)注，影響他們的成長(zhǎng)，因此，本文對(duì)此進(jìn)行了研究，希望對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;關(guān)注;適應(yīng)

1學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.1自身原因

學(xué)生之所以成為學(xué)困生，與學(xué)生自己本身也有一定的關(guān)系，學(xué)生進(jìn)入了初中，數(shù)學(xué)難度提上來(lái)了，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門逐漸積累的課程，跟不上初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，不愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還有一些學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)還是很好的，但是到了初中，因?yàn)閿?shù)學(xué)的難度增加，數(shù)學(xué)的成績(jī)一落千丈，這些學(xué)生由于受到打擊而厭倦了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，心里發(fā)生變化，長(zhǎng)此以往，這部分基礎(chǔ)很差的學(xué)生就逐漸變成了學(xué)困生。還有一些因采用的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)合理，學(xué)習(xí)很努力，但學(xué)習(xí)成績(jī)一直不能上升，加上好多初中生的家里是一個(gè)孩子，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏挫折教育，一旦在學(xué)習(xí)上遇到丁點(diǎn)的阻礙就會(huì)選擇放棄。同時(shí)，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)也較為薄弱、慵懶，很容易使學(xué)生心灰意懶，最終變成“學(xué)困生”。

1.2外界因素

一方面是學(xué)校環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校接觸的最多的人就是教師，但是有些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法不成熟，急于求成，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)。同時(shí)教師將大部分的精力都用在了學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生身上，在教育學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生時(shí)，態(tài)度和藹可親，給予鼓勵(lì)。然而，對(duì)待這些學(xué)困生，老師沒(méi)有花費(fèi)更多的精力與時(shí)間進(jìn)行教育，亦或也沒(méi)有認(rèn)真研究學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)不感興趣的原因，更沒(méi)有恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行因材施教。導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，跟不上思路，趕不上進(jìn)度，慢慢的越來(lái)越?jīng)]興趣，越來(lái)越懈怠，甚至對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。另一方面，回到家之后，家長(zhǎng)的望子成龍、望女成鳳的心理，學(xué)習(xí)成績(jī)差，來(lái)一陣暴風(fēng)驟雨般的訓(xùn)斥、責(zé)罵。學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)努力，但仍然難以達(dá)到家長(zhǎng)的目標(biāo)，進(jìn)而形成“破罐子破摔”的心理，慢慢地變成了一名學(xué)困生。

2關(guān)注和適應(yīng)學(xué)困生的方法

2.1教師與學(xué)生建立良好的關(guān)系

一旦學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，他們就不喜歡這位老師所教的課程。因此，想要獲得教學(xué)成果，教師必須對(duì)學(xué)生熱愛(ài)、親切、和藹、一視同仁，沒(méi)有偏愛(ài)。要多寬容學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。“學(xué)困生”由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們就比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)好一點(diǎn)。相反的話，就會(huì)出現(xiàn)畏難心理，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼。每個(gè)人都有自己的隱私秘密，學(xué)困生在這一方面是非常敏感的，對(duì)待“學(xué)困生”，教師要經(jīng)常與他們接觸，多參加他們開(kāi)展的一些活動(dòng)，找其談心，讓他們把緊緊關(guān)閉著自己內(nèi)心敞開(kāi)，愿意打開(kāi)自己心里的那把鎖，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。教師加強(qiáng)他們的心理輔導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己。這樣他們就會(huì)健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2.2給予學(xué)困生更多的關(guān)注和關(guān)心

一直以來(lái)，我國(guó)初中的人數(shù)都是非常多的，每個(gè)班級(jí)幾乎都有四十到五十個(gè)學(xué)生。面對(duì)如此之多的學(xué)生，教師有限的時(shí)間和精力很難進(jìn)行平均的分配。鑒于此，教師往往將自己有限的時(shí)間和精力投在成績(jī)好的學(xué)生身上，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和關(guān)心則顯得很是欠缺。更有教學(xué)進(jìn)度的要求，教師只好照顧大多數(shù)。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將更多的耐心和愛(ài)投在學(xué)困生身上，讓學(xué)困生在教師那里逐漸看到希望，找到學(xué)習(xí)的自信。首先，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)，只要是把握好難得的閃光點(diǎn)，再實(shí)施小步伐、慢反饋的進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，這就非常有效的幫助學(xué)困生邁出了解困之步。同時(shí)，不以成績(jī)論英雄，平等、公平、耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中給予學(xué)困生多一點(diǎn)的激勵(lì)和關(guān)注都顯得“毫不過(guò)分”。比如，教師可以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候準(zhǔn)備一些難度較為簡(jiǎn)單的題目供學(xué)困生解答，而學(xué)困生一旦答對(duì)了這些題目，教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

2.3引導(dǎo)學(xué)困生的家長(zhǎng)用正確的教育方法

學(xué)校及時(shí)與學(xué)困生的家長(zhǎng)溝通交流，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)不再用簡(jiǎn)單粗暴的方法教育學(xué)生，培養(yǎng)家長(zhǎng)這種意識(shí)，采用多種方法教育孩子，通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的努力，為學(xué)困生營(yíng)造一種溫馨的氛圍，讓他們感受到溫暖，改變現(xiàn)狀。

2.4課堂中給學(xué)困生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

適當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容難度降低，分解難點(diǎn)，照顧“學(xué)困生”。介紹新知識(shí)時(shí)盡可能聯(lián)系舊知識(shí)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上滾動(dòng)拓展，以舊引新，以舊帶新，這樣既便于學(xué)生復(fù)習(xí)回憶舊知識(shí)，幫助學(xué)困生把落下的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)，又有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)。對(duì)于關(guān)注學(xué)困生，教師應(yīng)該重過(guò)程而輕結(jié)果。分享他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，理解他們?cè)谶@一過(guò)程中面臨的問(wèn)題和困惑、挫折和失敗，肯定他們的努力和付出的勞動(dòng)。同時(shí)需要家長(zhǎng)、學(xué)校、全社會(huì)的支持與參與。社會(huì)必須積極配合，關(guān)心學(xué)困生的身心健康的發(fā)展，為學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)美好和諧的社會(huì)環(huán)境，讓他們?cè)谶@種環(huán)境下，健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)，生活。

3偏向?qū)W困生的必要性分析

一個(gè)班級(jí)里只有一小部分學(xué)困生，但是其影響力是不容小覷的。對(duì)班風(fēng)、紀(jì)律和正常的教育工作都會(huì)產(chǎn)生影響，若教育不當(dāng)會(huì)給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重不良后果。所以偏向?qū)W困生是非常有必要的，關(guān)注和適應(yīng)學(xué)困生是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的迫切要求，也將對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展有著十分重要的意義。

4小結(jié)

學(xué)困生是需要老師很同學(xué)的關(guān)心和尊重，想讓他們后來(lái)者居上，成為后進(jìn)生，首先要做的就是解開(kāi)他們心理的結(jié)，讓他們敞開(kāi)心扉，融入到正常的學(xué)習(xí)生活中，同時(shí)，讓他們感受到溫暖和愉快。其次，一定要鼓勵(lì)他們，盡量不要去批評(píng)他們，他們是需要鼓勵(lì)的，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該用正確的方式多多鼓勵(lì)他們，夸贊他們，一定要注意的是，夸贊表?yè)P(yáng)的話，要切合實(shí)際，否則會(huì)產(chǎn)生副作用，甚至?xí)?duì)其他的學(xué)生造成傷害。在教育中經(jīng)常注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，然后讓他們感覺(jué)到自己的進(jìn)步，獲得的成績(jī)，逐漸成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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