贛南文化在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

鐘寶平

贛南地區(qū)最主要的特色就是客家文化，其歷史悠久。作為贛南地區(qū)的高中政治教師，要盡可能地將這一文化特點(diǎn)融入教學(xué)過程中，促使學(xué)生不斷弘揚(yáng)本土文化，最大限度地激發(fā)學(xué)生的愛國情懷及對家鄉(xiāng)的熱愛。教師也能通過這一過程提高教學(xué)的有效性，最終達(dá)到推行素質(zhì)教育的目的。筆者在本文將簡要探討如何將贛南文化有效地運(yùn)用到高中政治教學(xué)中，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

情境教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的教學(xué)情境，有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自覺、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。這樣，不僅能夠在一定程度上幫助學(xué)生理解課堂上所講的知識點(diǎn)，還能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使每位學(xué)生都得到進(jìn)步。在這樣的背景下，教師可以采取情境教學(xué)的模式，將贛南文化融入高中政治教學(xué)中。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，首先，教師要精心備課，提前研究贛南文化，仔細(xì)挑選贛南文化中與教材內(nèi)容貼合的部分，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的準(zhǔn)備工作。其次，教師創(chuàng)設(shè)的情境要符合現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，不可過難或過易，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。最后，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中要注意實(shí)現(xiàn)啟發(fā)性這一目標(biāo)，否則會失去情境創(chuàng)設(shè)的積極意義。

例如，教師在講授“文化在繼承中發(fā)展”時，可以利用多媒體向?qū)W生播放客家歌謠中最著名的采茶戲這一部分。很多學(xué)生即使身處贛南地區(qū)，也沒有聽過這首歌謠。教師創(chuàng)設(shè)情境可以有效吸引學(xué)生的注意力，使其對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動去了解客家文化，自覺、主動地繼承贛南文化并將其發(fā)揚(yáng)。

通過創(chuàng)設(shè)情境，既能使學(xué)生充分融入課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)課堂的枯燥無聊，又能使學(xué)生真正理解政治知識點(diǎn)。

二、實(shí)地參觀考察活動

單純的理論知識教學(xué)很難讓學(xué)生真正理解傳統(tǒng)文化的優(yōu)越性。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用寒暑假或一些小假期等帶領(lǐng)學(xué)生去參觀贛南地區(qū)的名勝古跡及人文景觀，讓學(xué)生去接觸和體會贛南文化。這樣，既能在一定程度上將學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)高效結(jié)合，使其加深對教材內(nèi)容的理解，又能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情。需要注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察的過程中，需要布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生對自己的考察進(jìn)行記錄，這能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

教師還可以利用暑假在保證學(xué)生安全的前提下，組織學(xué)生參觀客家建筑，將客家文化融入學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生在腦海中形成一個客家文化的基本特征。這樣，既可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)興趣，又能在一定程度上減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

三、組織競賽激發(fā)學(xué)生的興趣

教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以贛南文化為主要出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計知識競賽、演講比賽、征文比賽等。這樣，一方面，有效地提高了政治教學(xué)的趣味性，將贛南文化充分融入政治學(xué)習(xí)中;另一方面，激發(fā)了學(xué)生的主動性，使學(xué)生自覺主動地了解贛南文化與思想政治知識，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維能力。在這樣的背景下，教師要盡可能地在課外多開展一些競賽活動，讓學(xué)生通過活動主動了解贛南文化，激發(fā)自身對于本土文化的熱情，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式單一的缺點(diǎn)，更好地促進(jìn)學(xué)生理解政治知識。

例如，教師可以在課外舉行以贛南文化為主題的演講比賽，讓學(xué)生以贛南文化為主要出發(fā)點(diǎn)，自行準(zhǔn)備演講稿，進(jìn)行演講比賽。教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予適當(dāng)獎勵，從而激勵其他學(xué)生自覺主動地了解贛南文化，并學(xué)習(xí)政治知識。

綜上所述，將贛南文化融入思想政治教學(xué)是提升政治教學(xué)有效性的重要途徑，教師必須深入研究思想政治教學(xué)的具體要求，充分挖掘贛南文化的特點(diǎn)，開展一定形式的課外實(shí)踐活動，在保證學(xué)生能夠理解思想政治知識的同時，提高學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新思維，使學(xué)生通過各種趣味活動培養(yǎng)自身的民族情感和社會責(zé)任感。