提升農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力的策略研究

張艷波

摘要：農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)過程中，大部分教師在信息化的教學(xué)能力上比較缺乏，而且推崇應(yīng)試教育，認(rèn)為只要考試考得好，就能夠得到想要的一切。但是現(xiàn)代化的小學(xué)教育整體上朝著素質(zhì)教育來轉(zhuǎn)變，所以在農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力方面必須得到階段性的提升，這樣才能幫助同學(xué)們?cè)阱憻捄统砷L的過程中取得更好的成果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)英語;信息化;能力;策略

隨著國家教育理念的改革與創(chuàng)新，小學(xué)英語的教學(xué)不再是按照死記硬背的方法來完成，需要在信息化的設(shè)備、信息化的技術(shù)、信息化的理念上更好的引入，這對(duì)于同學(xué)們的成長、進(jìn)步可以產(chǎn)生更好的效果。農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力的提升，已經(jīng)是一個(gè)硬性的要求，所有的教師都要朝著更高的目標(biāo)來努力。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)的問題

小學(xué)階段的英語教育過程中對(duì)同學(xué)們而言是重要的打基礎(chǔ)階段，但是農(nóng)村的小學(xué)英語教師針對(duì)信息化的掌握并不理想，大部分情況下依然采用傳統(tǒng)的教育工具完成，因此對(duì)小學(xué)生的能力拓展、視野拓展等都沒有采取科學(xué)的方式來改善。農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)過程中，大部分情況下僅僅擁有少數(shù)的設(shè)備，而且在設(shè)備的功能上并不完善，沒有辦法讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)和鍛煉過程中按照正確的情境塑造來完善。小學(xué)教師比較看重的是同學(xué)們的考試成績，所以在英語能力的塑造、英語素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，沒有加強(qiáng)口語方面的鍛煉，這對(duì)于小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)造成更多的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)的問題根源，在于信息化教學(xué)的意識(shí)并不高，每天的知識(shí)教導(dǎo)和傳授都是按部就班來執(zhí)行的，對(duì)于同學(xué)們的能力提升和個(gè)人的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮等，缺少科學(xué)的鍛煉，難以在長期教育中取得更好的成績。

二、農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)的提升策略

（一）加強(qiáng)情境塑造

信息化教學(xué)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)而言是比較有效的方法，教師必須在自身的教學(xué)能力上進(jìn)一步的提升，要站在不同的角度來探究和分析，確保在情境塑造的過程中，給同學(xué)們帶來更加豐富的感受。外研版小學(xué)英語教材中，《How are you？》一課的學(xué)習(xí)過程中，通過信息化技術(shù)與一些國際學(xué)校的小朋友進(jìn)行聯(lián)系和教學(xué)。視頻通話過程中，教育同學(xué)們介紹自己，并向?qū)Ψ絾柡??！癏ello，I'm from China.I'm Xiaoming.I'm in Class One Grade Three.I'm a boy.I'm very happy to meet you.Welcome to China.（大家好，我來自中國，我是三年一班的小明，很高興認(rèn)識(shí)大家，歡迎大家來中國玩。）”通過介紹自己并且與國際小朋友進(jìn)行溝通以后，能夠讓同學(xué)們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的體驗(yàn)上得到更多的感觸，并且不同國家學(xué)生在用語的發(fā)音方式、交流方式、介紹方式的變化，讓同學(xué)們?cè)谟⒄Z的學(xué)習(xí)過程中得到更好的積累和進(jìn)步。

（二）完善信息化體驗(yàn)

小學(xué)英語的教導(dǎo)過程中，信息化的體驗(yàn)是非常重要的組成部分，一定要讓小學(xué)生從不同的角度來理解英語，不要產(chǎn)生排斥的現(xiàn)象。英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，只要同學(xué)們不斷的努力就可以取得更好的成績。外研版小學(xué)英語教材中，《It's a black dog.》一課的學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)不同的狗狗圖片進(jìn)行播放（白色的薩摩;黃色的松獅;黑色的藏獒）”等等，都會(huì)對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生不同的視覺效果，讓大家在英語的形容詞學(xué)習(xí)、狗狗詞匯的學(xué)習(xí)方面更好的拓展。在信息化的知識(shí)教育過程中，加強(qiáng)語音閱讀的教育?！癐'm Black.I have a dog.His? name is Doudou.He is white.He is cute.I often play with him after school.I like him very much.”通過信息化的語音教育，讓同學(xué)們?cè)谟⒄Z的發(fā)音鍛煉、語句鍛煉、描述鍛煉上跟讀練習(xí)，習(xí)慣英語的語態(tài)和語境。

三、農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)的要點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)的英語教育過程中，教師是重要的指導(dǎo)者，而且學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。信息化教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代化教育當(dāng)中的重要組成部分，只有在農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)方面取得更好的進(jìn)步，才能對(duì)同學(xué)們的成長負(fù)責(zé)。日常的信息化教學(xué)，教師在設(shè)計(jì)信息化課件的過程中，針對(duì)視頻、圖片、音頻的組合要保持足夠的差異性，不同小學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶的過程中存在很大的不同，所以教師要定期觀察小學(xué)生的英語接受能力和學(xué)習(xí)能力，在指導(dǎo)和鍛煉的過程中，幫助小學(xué)生從不同的角度來分析，這樣就可以在英語的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量上進(jìn)一步加強(qiáng)。農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)措施，一定要加強(qiáng)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，大部分小學(xué)生在接受鼓勵(lì)以后，才能在接下來的學(xué)習(xí)過程中擁有更多的動(dòng)力，如果一味的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，則很容易在教學(xué)的效率上下降，難以提高同學(xué)們的成績和能力。農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)的各類設(shè)備引入力度要進(jìn)一步加強(qiáng)，優(yōu)秀的設(shè)備可以呈現(xiàn)出來的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)功能更加豐富，對(duì)于教師的能力提升也做出了更多的保障。

總結(jié)：

我國在農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)的能力上高度關(guān)注，正全力提高教學(xué)的思路和方法，同時(shí)對(duì)教師開展的培訓(xùn)措施不斷加強(qiáng)。信息化教學(xué)的普及和鍛煉，在于教師對(duì)不同課程的教導(dǎo)過程中能夠站在學(xué)生的角度來思考、探究，一方面提高教學(xué)的可靠性、可行性，另一方面對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)能力做出更好的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)的強(qiáng)化，要按照循序漸進(jìn)的方法來完成，貿(mào)然的融入較多的信息化功能，會(huì)讓小學(xué)生感覺到眼花繚亂，反而不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

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