問題導(dǎo)學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

仉義建

摘要：目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)方法過于單一等問題，學(xué)生的思維能力得不到有效培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要運用問題導(dǎo)學(xué)策略開展數(shù)學(xué)教學(xué)，通過精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動數(shù)學(xué)課堂的高效開展。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)策略;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運用

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)策略，教師可以發(fā)揮出問題的引導(dǎo)作用，通過合理設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生通過思考來對問題進行解決。學(xué)生在思考問題、解決問題的過程中，自身的思維能力得到了有效鍛煉，對知識的掌握也能夠變得更加牢固。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

小學(xué)生的年齡較小，對周邊的一切事物都有著強烈的好奇心和興趣，因此注意力很容易被外界事物所吸引，在數(shù)學(xué)課堂上往往難以集中注意力聽講，經(jīng)常出現(xiàn)走神的問題，學(xué)習(xí)效果往往較差。目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下進行的，數(shù)學(xué)教師是課堂的主體，負責(zé)向?qū)W生們灌輸各種數(shù)學(xué)知識，并向?qū)W生們進行提問、安排學(xué)生們回答問題并做練習(xí)題，學(xué)生在課堂上處于被動的地位，需要被動接受數(shù)學(xué)教師灌輸?shù)臄?shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)課堂比較枯燥，這導(dǎo)致許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不愿進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)往往也無法按時完成，久而久之會養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)成績難以得到有效提高。

（二）教學(xué)方法過于單一

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師所采取的教學(xué)方法過于單一，仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，數(shù)學(xué)課堂按照固定的講課、提問、做題、講題流程進行，課堂缺乏創(chuàng)新，缺乏活力，難以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生往往會感覺到十分枯燥，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生只能被動接受數(shù)學(xué)教師灌輸?shù)闹R，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全按照數(shù)學(xué)教師的安排進行，學(xué)生難以養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)思維也得不到有效培養(yǎng)。

（三）過于重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步階段，在這一時期教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力，不應(yīng)過于重視學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績。但是部分家長過于重視學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績，認為成績能夠說明一切，這也導(dǎo)致部分數(shù)學(xué)教師過于重視學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生思維的引導(dǎo)。在這種情況下，數(shù)學(xué)教師開展的一切數(shù)學(xué)教學(xué)活動最終目的都是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力，無法帶領(lǐng)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。

二、問題導(dǎo)學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

（一）設(shè)計一些直觀化的問題

運用問題導(dǎo)學(xué)策略來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計一些形象、生動而又直觀化的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)設(shè)計的問題進行獨立思考。在教學(xué)生一些簡單的加法時，數(shù)學(xué)教師可以在黑板上畫幾只小鳥，先讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)一共畫了幾只小鳥，再讓學(xué)生們依靠數(shù)學(xué)計算的方式將得到幾只小鳥的過程寫出來。首先通過畫小鳥可以吸引學(xué)生的注意力，并且數(shù)有幾只小鳥對學(xué)生來說是十分簡單的，這個問題的解答門檻很低，學(xué)生可以輕易數(shù)出有幾只小鳥，并且計算過程也可以很輕松地寫出來，通過這個簡單的問題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生迅速進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，后續(xù)數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一些較為復(fù)雜、困難的兩位數(shù)計算。在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師還可以根據(jù)教學(xué)進程適當向?qū)W生提出一些簡單的小問題，鼓勵學(xué)生之間進行溝通交流，去思考該如何解決這些問題，如果學(xué)生很好地解決了這些問題，數(shù)學(xué)教師就需要及時進行鼓勵，給予學(xué)生肯定和表揚，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）設(shè)計一些能夠吸引學(xué)生注意力的問題

小學(xué)生的注意力很容易被外界事物所吸引，在數(shù)學(xué)課堂上難以集中注意力學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師可以依靠問題導(dǎo)學(xué)策略進行數(shù)學(xué)教學(xué)，設(shè)計一些能夠吸引學(xué)生注意力的問題，讓學(xué)生全神貫注地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中。數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)長方形、正方形面積的計算時，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)置問題情境，比如說小狗種植了一塊長5米，寬5米的正方形菜地，而小貓種植了一塊長5米，寬3米的長方形菜地，小狗和小貓為了比誰的菜地大而找到了小兔子，試問小兔子該怎樣評判小狗和小貓誰的菜地大？設(shè)計的這個問題包含著多種可愛的小動物，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，在簡單的問題中既包括了長方形面積的計算，又包括了正方形面積的計算，并且還有比大小的知識，知識面非常廣，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（三）設(shè)計一些互逆性的問題

運用問題導(dǎo)學(xué)策略進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以運用逆向思維形式來設(shè)計一些互逆性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生可以舉一反三，能夠從不同的角度去看待問題。比如數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置一個小數(shù)，比如12.123，數(shù)學(xué)教師可以在黑板上帶領(lǐng)學(xué)生們將小數(shù)點往右移，將原本的小數(shù)變成121.23、1212.3，可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動后原本的小數(shù)變大了，待學(xué)生們充分理解后，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生們自己將原本小數(shù)的小數(shù)點向左移動，讓學(xué)生們觀察小數(shù)點向左移動后小數(shù)的變化情況。通過這樣來引導(dǎo)學(xué)生針對問題進行正反兩方向的思考，有效培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，切實提高學(xué)生對問題的解決能力。

總結(jié)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運用問題導(dǎo)學(xué)策略，可以通過設(shè)置一些學(xué)生感興趣的問題來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過各種直觀性、互逆性的問題來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的同時，又可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、逆向思維能力，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展來說有著極為重要的意義。

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