試論博物館教育活動(dòng)管理

苗蕾

摘要：本文首先闡述了博物館組織教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，其次論述了博物館教育活動(dòng)的管理策略，以期能夠?qū)Σ┪镳^相關(guān)教育活動(dòng)的開(kāi)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：博物館;教育活動(dòng);管理

引言：

最近幾年，我國(guó)的文化事業(yè)得到了高速發(fā)展，而在公共文化服務(wù)中，博物館發(fā)揮著十分重要的作用，其不但要做好相應(yīng)的展覽工作，也要以展覽為中心，組織一些相關(guān)的教育活動(dòng)，以最大程度發(fā)揮博物館的真正價(jià)值。

一、博物館組織教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

（一）受眾群體廣泛，內(nèi)容豐富

不論我們擁有哪一個(gè)國(guó)家的國(guó)籍，也不論我們年齡的大小，從國(guó)內(nèi)群體到國(guó)外游客，都可以走入博物館進(jìn)行學(xué)習(xí)。人們能夠自由出入博物館，從中學(xué)習(xí)眾多文化知識(shí)，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備量。與此同時(shí)，博物館相當(dāng)于一個(gè)立體化的百科全書，里面包含了海量的文化知識(shí)。從國(guó)家發(fā)展史到社會(huì)生態(tài)環(huán)境，從手工藝到科學(xué)技術(shù)，從中華民族文化到世界各地的習(xí)慣和風(fēng)俗，都可以在博物館中體現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)還未步入社會(huì)的學(xué)生來(lái)講，博物館里充滿了新奇與幻想，而對(duì)于社會(huì)中的工作人員而言，這是一個(gè)能夠收獲新知識(shí)與研究問(wèn)題的良好環(huán)境。博物館中包含眾多展品，陳列大量實(shí)體物品。例如，昆蟲(chóng)標(biāo)本、國(guó)家文物等。其中的一些展品我們能夠用手觸摸，實(shí)地感受。不管是從人類的生理機(jī)制，亦或是人類認(rèn)知的形成過(guò)程來(lái)講，此種傳遞信息的形式，更加易于人們接受，也會(huì)使他們倍感親切，這一點(diǎn)是其它機(jī)構(gòu)無(wú)法與之相媲美的。我們不但能夠從博物館中獲取科學(xué)文化知識(shí)，人們也能夠通過(guò)對(duì)博物館文化的感受提升自身的思想道德素質(zhì)，這樣更加有利于社會(huì)正能量的傳播。

（二）活動(dòng)組織形式多種多樣

與傳統(tǒng)博物館面向少數(shù)人開(kāi)放不同的是，現(xiàn)代博物館面向的是全體人民大眾。與此同時(shí)，現(xiàn)代的博物館還針對(duì)類型不同的受眾群體設(shè)計(jì)了各種各樣的教育活動(dòng)，例如成人繼續(xù)教育、親子教育等。即便存在像兒童博物館這種特定物品的博物館，也歡迎人們走入各種不同類型的場(chǎng)館。為了加強(qiáng)博物館的教育功能，博物館也會(huì)經(jīng)常組織一些巡回展覽、相關(guān)資源的租賃等能夠給學(xué)?；蚴巧鐓^(qū)提供服務(wù)的活動(dòng)。相較于傳統(tǒng)博物館實(shí)體物品展示這種單一形式，現(xiàn)代博物館物品的展示與活動(dòng)的開(kāi)展更加多元化，代替了以往僅僅通過(guò)觀看被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的方式。很多博物館中都設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的顯示屏與各種能夠增強(qiáng)互動(dòng)的游戲形式。這樣的方式營(yíng)建了參與度較高且生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)引導(dǎo)，讓人民以感官接觸收獲愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、博物館教育活動(dòng)的管理策略

（一）促進(jìn)博物館教育學(xué)科的建設(shè)

首先，在高等院校博物館相關(guān)專業(yè)中，將博物館教育納入并作為重點(diǎn)內(nèi)容，當(dāng)前這些專業(yè)中均是文物學(xué)和歷史學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位。加設(shè)博物館教育的相關(guān)課程內(nèi)容，提供更為廣泛的研究方式，有助于具備博物館學(xué)專業(yè)知識(shí)人才的培養(yǎng)。其次，因?yàn)椴┪镳^教育具有終身教育的性質(zhì)，將其納入高等教育有關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中，能夠讓教師樹(shù)立博物館教育的理念，這樣他們對(duì)博物館的相關(guān)資源會(huì)更加熟悉，充分對(duì)其加以利用。

（二）廣納內(nèi)部和外部教育資源

就博物館自身角度來(lái)講，加強(qiáng)合作可以給其帶來(lái)諸多益處，增加了獲取資源的途徑、實(shí)現(xiàn)了資源的共享。對(duì)于博物館內(nèi)部，包含教育相關(guān)部門內(nèi)部的工作人員之間、教育工作者和參與博物館活動(dòng)的專業(yè)人士之間、教育相關(guān)部門和其它部門之間，應(yīng)該強(qiáng)化交流與溝通，保證信息的暢通。而針對(duì)博物館的外部，從影響政策推行的相關(guān)部門、傳播信息的媒體行業(yè)，到收集與共享資源的博物館同行，乃至博物館面對(duì)的工作對(duì)象——人民群眾，都是博物館的重點(diǎn)合作對(duì)象。依托組織文化的支撐，強(qiáng)化博物館內(nèi)部、外部的交流與合作，服務(wù)于同一目標(biāo)，在長(zhǎng)時(shí)期的互動(dòng)中，彼此配合，更好地保障活動(dòng)所需要的成本投入以及人力資源的分配，分享相關(guān)教育信息，拓展項(xiàng)目途徑。

（三）資源的優(yōu)化配置

組織教育活動(dòng)是博物館開(kāi)展工作的主要方式和手段，但現(xiàn)實(shí)中，組織教育活動(dòng)于博物館來(lái)講是十分沉重的負(fù)擔(dān)，究其原因是由于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的申報(bào)程序較為復(fù)雜、參與人員之間容易發(fā)生糾紛等。教育活動(dòng)提倡分眾化，然而若是同時(shí)面對(duì)眾多不同目標(biāo)無(wú)疑會(huì)消耗大量資源。通常來(lái)講，不支持在只有少數(shù)客源的組織活動(dòng)中消耗過(guò)多資源。不同年齡階層的受眾均存在繼續(xù)學(xué)習(xí)的心理，學(xué)校之外更多的是針對(duì)成人的教育。怎樣合理分配博物館相關(guān)教育活動(dòng)資源，讓其能夠和活動(dòng)主題、教育目標(biāo)相關(guān)聯(lián)促成平衡發(fā)展模式。一方面我們可以把博物館的相關(guān)教育活動(dòng)劃分為60%的常態(tài)化活動(dòng)，這種類型的活動(dòng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)制度化，組織起來(lái)會(huì)更加容易。另一方面，30%的活動(dòng)以博物館的內(nèi)涵作為設(shè)計(jì)初衷，旨在和社會(huì)各界有效連結(jié)，著眼于教育的推廣以及客源的拓展。最后，10%的活動(dòng)以創(chuàng)新性活動(dòng)為主題，這種類型的活動(dòng)主要以創(chuàng)新為中心，無(wú)需占據(jù)工作人員過(guò)多精力，同時(shí)成本的投入也相對(duì)較少，為創(chuàng)新提供了無(wú)限可能。

（四）教育活動(dòng)的研究與評(píng)估

要想使教育活動(dòng)的實(shí)際效果得到更為充分的發(fā)揮，首要的工作就是要對(duì)施教對(duì)象加以研究，再結(jié)合研究對(duì)象的興趣點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)。針對(duì)受眾群體的研究是教育活動(dòng)具體規(guī)劃及實(shí)行的基礎(chǔ)，有益于博物館對(duì)目標(biāo)受眾和潛在受眾的了解，同時(shí)能夠掌握他們的實(shí)際需要及個(gè)人的基本狀況。研究受眾群體所獲取的信息，是教育活動(dòng)策劃的前提保障。不但有助于教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，亦是博物館總體推動(dòng)方向的主要依據(jù)，這樣博物館不僅可以維持和現(xiàn)有受眾群體之間的關(guān)系，也能夠拓展新的受眾群體。與此同時(shí)，對(duì)受眾群體進(jìn)行研究，博物館可以更加有針對(duì)性的開(kāi)展教育活動(dòng)，提高服務(wù)質(zhì)量，確保用戶獲取更加良好的體驗(yàn)，亦給他們留下了深刻印象，于博物館的發(fā)展十分有利。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，博物館在開(kāi)展教育活動(dòng)中具有眾多優(yōu)勢(shì)，我們要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，組織相關(guān)的教育活動(dòng)，以讓人們從中收獲更多科學(xué)文化知識(shí)，提升人們的思想道德素質(zhì)。

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