問卷網(wǎng)在高中英語在線閱讀課堂中的作用探析

摘?要：隨著教育信息化的不斷發(fā)展，教學手段和形式在不斷更新，在線課堂學習效率也在隨之提高。文章通過介紹“問卷網(wǎng)”的題型設定、時間設定、數(shù)據(jù)分析、智能評價等功能，探索其在高中在線英語閱讀教學課堂中的應用，幫助學生提高在線英語閱讀學習效率，輔助教師加強在線教學管理，提高信息化課堂的在線教學效率。

關(guān)鍵詞：問卷網(wǎng);高中英語;閱讀教學;在線學習

一、 前言

問卷網(wǎng)是一個免費、專業(yè)的調(diào)查問卷平臺，擁有創(chuàng)新的編輯界面，可在多場景下使用，提供40余種題型，數(shù)據(jù)自動生成分析報表且長期保存，是穩(wěn)定可靠的調(diào)查、考試、投票工具。作者通過實踐，將問卷網(wǎng)的考試功能，有效地應用在高中英語在線閱讀課堂中，充分發(fā)揮教育信息化帶給常規(guī)在線課堂的便利與高效。

二、 問卷網(wǎng)在高中在線英語閱讀課堂中的功能應用

（一）題型選擇功能

問卷網(wǎng)中的題型分為選擇題、填空題和其他題型。選擇題題型中包括6種，有單選題、多選題、判斷題、圖片選擇、下拉題和量標題。填空題型中包括7種，有填空題、多項填空題、橫向填空、簡答題、選詞填空、完形填空、自增表格。其他題型里有4種，包括文件上傳、級聯(lián)題、比重題和評價題。選擇題和填空題的題型很符合學校常規(guī)教學中對于知識點強化的在線聯(lián)系、及時反饋、分析統(tǒng)計、查找重難點等要求。

為了達到不同的閱讀練習目的，筆者可以在一份練習或者作業(yè)里使用多種不同的題型。比如：在泛讀課上，可以選擇單選、多選、判斷等題型對中心大意或者段落大意進行考查;在精讀課上，筆者可以選擇單選、選詞填空、完形填空、圖片選擇等對文章細節(jié)進行分析、考查;在長難句理解練習時，可以使用填空題、橫向填空、簡答題等形式;在學習的最后，還可以增加評價題等題型，幫助了解學生對閱讀材料難度、長度和內(nèi)容的接受程度。

（二）時間設定功能

美國語言學家奧爾德森總結(jié)出，第二語言學習者應該注意提高閱讀速度，只有這樣才能真正實現(xiàn)自動化閱讀。在高考英語閱讀部分，需要在35分鐘內(nèi)讀完長達2000～2200詞的5篇文章;在雅思和托福閱讀考試部分，需要在60分鐘之內(nèi)完成40道題，平均每道題的完成時間在90秒之內(nèi)。在如此短的時間完成閱讀題目，還要保證正確率，需要提高閱讀速度，這也要求在平時練習時設定閱讀時間。老師根據(jù)閱讀文章題材、篇幅長短、題目類型、學生英語水平等在閱讀問卷中設定好時間。通常情況下，每周會選擇3節(jié)閱讀課，每節(jié)課的前10分鐘做英語時文閱讀練習。5分鐘閱讀做習題，5分鐘分享。學生在開始做題時，在界面的右上方會顯示倒計時。在提交之后，后臺會給老師一個平均做題速度，幫助老師做出相應的判斷。

其次，時間設置功能可以提高老師對學生學習的過程監(jiān)管。對于自制力比較差的學生，經(jīng)常在任務完成的數(shù)量和質(zhì)量上渾水摸魚。在課上，使用“限制考試總時間”功能，可以確保班級同學在線閱讀參與度，促使自制力薄弱的學生完成課堂任務，提高效率。在課下，使用“設置開始和結(jié)束時間”功能，提高學生課后作業(yè)完成率。如果沒有在規(guī)定的時間內(nèi)提交，會影響他們的綜合評價成績。所以，時間設定功能不僅方便了在線老師對作業(yè)完成的監(jiān)管，也緩解了家長在監(jiān)督學生作業(yè)完成情況的壓力。

（三）數(shù)據(jù)報表功能

面對面教學中，教師主要通過學生的眼神、表情和動作姿態(tài)等方式捕捉學情，獲得反饋信息。在在線教學中，教師顯然不能直接看到每一位學生，或者說有一定的滯后性。這時，可以使用問卷網(wǎng)中的“數(shù)據(jù)報表”功能，對學生的在線閱讀情況提供及時的分析，加強對學生學習過程的監(jiān)管。

通過“統(tǒng)計報表”界面，數(shù)據(jù)以柱狀圖、條形圖、折線圖、餅狀圖、雷達圖等形式展現(xiàn)出來，清晰明了，可以使教師獲得更精準的閱讀習題情況分析，比如每道題完成的平均時間，題目正確率，選項分布情況，題型掌握情況等。也能幫助教師逐漸從經(jīng)驗教學逐漸轉(zhuǎn)向線上的數(shù)據(jù)教學模式，為靈活調(diào)整后續(xù)的英語閱讀教學內(nèi)容與策略提供支持。例如對閱讀水平較高的學生，提供拓展閱讀資料;對某些閱讀技巧或者能力掌握還不夠好的學生，進行補救性教學。

在“數(shù)據(jù)詳情”界面，教師可以查看、標記每一位學生的答卷，針對個別學生出現(xiàn)的閱讀問題提出個性化解決方案。這一功能彌補了在課上不能全盤照顧的遺憾。若想實現(xiàn)學生與試卷對號入座，需要在“提交答卷后設置”中選擇“顯示答題者信息”選項。同時，教師也可以對典型試卷進行下載、保存、打印，非常高效便捷。

（四）智能批改功能介紹

智能批改功能不僅能將老師從重復、繁重的批改任務中解放出來，還可以給學生提供及時有效的學習結(jié)果反饋。

英語閱讀理解大部分是客觀題，客觀題的形式便于統(tǒng)計分析。在題目右側(cè)的“整體設置”中選擇“題型”，確定“單選”還是“多選”，然后設定好正確答案與相應的分值。如果是多選，計分方式也有3種不同選擇。設定好之后，就可以實現(xiàn)交卷后自動批閱。

對于主觀題，如簡答題，無法設置標準答案，這時可以在“計分方式”中設定關(guān)鍵詞實現(xiàn)自動批閱，如選擇“回答中包含關(guān)鍵詞即可得分”，或者也可以選擇“人工評分”，在學生刷新頁面之后，也可以看到總評分數(shù)。

學生提交練習或者作業(yè)后，就能立刻看到成績詳情以及正確答案和解析。這個需要在“提交答卷后設置”中打開“顯示成績單”和“提交后可查看答案和解析”功能。這樣閱讀結(jié)束后，學生可以立刻得到學習反饋，而不用等老師公布答案和講解。學生也可以通過閱讀答案解析，將老師沒有在課上講到的錯題自我解決，或者單獨找老師解決。

（五）其他小功能介紹

為了防止學生在練習、測驗、作業(yè)中有互相傳遞答案的情況，可以使用“隨機抽題”“隨機打亂題目順序”和“闖關(guān)模式”。但是“闖關(guān)模式”只適用于單選題。對于涉及主觀題的題目，可以設定“最少答題字數(shù)”，以防學生空題直接提交的情況發(fā)生。也可以使用“無效答卷篩選”功能，根據(jù)學生平時的練習數(shù)據(jù)統(tǒng)計，設定完成閱讀練習或者作業(yè)的最短時長，低于設定值的為無效試卷，這樣也可以避免自制力差的學生抄襲答案后不閱讀、不思考，直接填選項的情況發(fā)生。

三、 問卷網(wǎng)在高中在線英語閱讀教學中的優(yōu)勢

（一）使用方便快捷，形式新穎

在網(wǎng)絡教學環(huán)境下，尤其是針對英語時文閱讀課堂，教師可以使用問卷網(wǎng)方便、快捷地將當天的熱點新聞編輯成閱讀練習題發(fā)放給學生。在編輯過程中，題型多樣，格式自動調(diào)整，節(jié)省了教師在編輯word文檔或者PPT過程中調(diào)整格式的時間。學生也可以簡單地通過點擊網(wǎng)址或者掃描二維碼進入練習題界面。更人性化地設計是問卷網(wǎng)可以在沒有網(wǎng)絡的情況下，也可以完成相應的學習。并且，系統(tǒng)自動保存使用過的閱讀練習界面，方便學生對電子閱讀材料進行查閱和保存。

（二）激發(fā)學生閱讀興趣，提高學習效率

利用高中生對手機、電腦等電子設備興趣濃厚的特點，將手機功能從娛樂、通信聊天等延展到在線英語閱讀課堂中，使學習形式發(fā)生變化，激發(fā)學生的學習興趣和課堂參與度。問卷網(wǎng)題目展現(xiàn)形式多樣性，可以方便地插入視頻、音頻和圖片，充分調(diào)動學生五官，吸引注意力，更容易地讓他們對閱讀材料產(chǎn)生閱讀興趣，快速融入閱讀作品中，達到更高效的學習和理解。

（三）利用數(shù)據(jù)分析，全面了解學生閱讀練習情況

在傳統(tǒng)閱讀課堂中，老師被動接收學生的閱讀練習反饋。而問卷網(wǎng)通過數(shù)據(jù)分析、交叉分析等界面，為老師提供清晰、詳細的統(tǒng)計資料。在課堂上，老師依據(jù)直觀的數(shù)據(jù)圖，對每一題的對錯、每一選項的選擇分布進行分析。通過錯題分析，深入解讀學生在閱讀中遇到的實際障礙或是需要提高的閱讀技能。專業(yè)的數(shù)據(jù)分析讓教師的分析更迅速、更精準，為教師在后續(xù)教學講解、活動安排上提供靈活、有效的支持。

（四）反饋及時，培養(yǎng)學生自主學習能力

在網(wǎng)絡英語學習期間，無論是閱讀理解，還是寫作，學生基本是通過拍照微信上傳給老師，老師再進行修改反饋，無法做到及時性。而使用問卷網(wǎng)可以大大改善這一問題。學生做完閱讀理解題目之后，即可看到分數(shù)、答案和詳細的解析，不僅提高了反饋的時效性，還能夠幫助學生在學習過程中進行自主評價。通過分析、比較錯誤答案與答案解析時，學生能夠明確、清晰發(fā)現(xiàn)自身在詞匯、語法以及閱讀技巧運用等方面的不足，從而修改、調(diào)整學習方式，穩(wěn)步提升學習效率，實現(xiàn)個人學習能力的不斷提升。

四、 問卷網(wǎng)在高中在線英語閱讀教學中存在的不足

對于長篇閱讀，閱讀界面設置并不是很友好。閱讀界面只能是上下結(jié)構(gòu)，即閱讀材料在上，問題在下。由于閱讀篇幅較長，學生在回答問題時，需要不停地上下滑動手機屏幕，來對比選項和原文信息，延長閱讀時間、降低閱讀效率，增加學生的焦躁感，不利于達到閱讀練習目的。如果可以將閱讀界面設置為左右結(jié)構(gòu)，即閱讀材料在左，問題在右。在編輯過程中，教師可以根據(jù)題目設定，指定相應的段落出現(xiàn)，如題目中說According to Paragraph 3，那這時左側(cè)閱讀篇幅只顯現(xiàn)出第三段即可，就像托福閱讀考試界面一樣。這樣，可以縮短閱讀時間，提高閱讀答題正確率，緩解焦躁感。

五、 總結(jié)

總而言之，隨著各種先進的教學手段和教學技術(shù)的不斷更新，會有越來越多的老師將傳統(tǒng)線下的教學優(yōu)勢與網(wǎng)絡在線教學優(yōu)勢相結(jié)合，將現(xiàn)代化的教學手段帶入課堂，更好地為教與學服務。問卷網(wǎng)在在線高中英語閱讀課堂中的應用，為學生提供了高效的學習平臺，為教師提供了高效的教學工具。雖然仍有不足，但依然在日常教學中有很大的應用空間，值得教師不斷地實踐和探索。

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作者簡介：

孫旖，河北省廊坊市，益田中學。