習近平關于“黨校姓黨”根本原則的三重意蘊

黃巍

摘 要：“黨校姓黨”是黨校工作的靈魂和核心，是辦學治校重要經(jīng)驗的深刻總結，更是在新形勢下應恪守的根本原則。習近平總書記對“黨校姓黨”根本原則多次做出了重要論述和指示，學習研究相關論述，理解其內涵、把握其要義、領悟其實質，是新時代背景下有效落實“黨校姓黨”根本原則的重要思想保證。

關鍵詞：習近平;黨校姓黨;根本原則;三重意蘊

中圖分類號：D262? ?文獻標志碼：A? ?文章編號：1002-2589（2020）11-0099-02

在習近平總書記對黨校工作做出的一系列論述、指示中，對“黨校姓黨”的根本原則，對黨?！笆鞘裁础薄靶帐裁础薄案墒裁础钡闹匾獑栴}做出了回答。深入研究學習相關論述，充分領悟其內涵、全面理解其要求，是在新形勢下對黨忠誠、同黨一致地做好黨校辦學治校工作的首門“必修課”。

一、習近平關于黨校姓黨根本原則重要論述的精神實質

（一）系統(tǒng)科學地闡明了黨校姓黨的內涵定位及工作方式

首先，對于“黨校姓黨”的內涵和實質，習近平指出：“要堅持一切教學活動、一切科研活動、一切辦學活動都堅持黨性原則、遵循黨的政治路線，堅持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，堅持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，歸根到底一句話，就是要在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持高度一致。”[1]可以看出，黨校姓黨根本原則的實質在于揭示黨校與黨的關系，即黨校的工作必須在信念上對黨保持忠誠，在行為上聽黨指揮、始終與黨身心一致。其次，黨校姓黨根本原則之于黨校工作的地位。習近平始終堅持強調黨校姓黨是黨校工作的“根本原則”，這就意味著指導、評判黨校辦學治校各項具體工作的最終標準，落在了是否遵循黨校姓黨這一點上。這一原則定位對黨校在新形勢下把握正確工作方向、創(chuàng)造正確氛圍、形成正確力量提供了重要的根本性保障。最后，如何在工作方式上堅持黨校姓黨的問題。習近平多次在黨校工作講話中嚴肅強調黨校姓黨原則，是因為以習近平同志為核心的黨中央對于黨的領導、黨的政治路線、黨的嚴格紀律等事關黨、國家、人民前途命運的根本性問題始終抱有堅定的政治信念。這種信念不僅在思想層面是形成黨校姓黨原則論述的根本動因所在，也是在工作方式上確保各級黨校對黨忠誠、聽黨安排、與黨一致的根本保障。

（二）以問題導向思維對黨校姓黨提出了一系列原則要求

第一，這是對全黨保持凝心聚力，集中統(tǒng)一的深切考慮。在新形勢下，實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標面臨著諸多前所未有的新問題、新挑戰(zhàn)，黨的集中統(tǒng)一、上下一致成為重要的組織保障。如果放松了黨的權威，任由各級黨組織、各級黨員隨意而為、各行其是，則“全國一盤棋”就會變成“全國一盤散沙”，黨會因此失去高度凝聚的創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，領導全國人民實現(xiàn)中國夢的任務也就無從談起。

第二，黨校的性質和地位決定了黨校姓黨是必須始終

堅持的根本原則。黨校及其辦學治校的相關工作與黨的事業(yè)聯(lián)系高度緊密、直接關聯(lián)，如果黨校不能嚴格做到對黨忠誠，黨的事業(yè)就會遭受根基性的動搖。

第三，黨校姓黨根本原則的提出，也是針對一些實際存在的問題做出的指示。例如旗幟意識不足，在教學安排上不夠突出黨的理論教育和黨性教育的重要地位;責任意識不足，在履行培訓黨員領導干部這一重要職能上沒有盡職盡責;大局意識不足，在科研工作上沒有圍繞和服從于黨委決策、政府決策來進行;校風建設不足，在從嚴治校方面尚有欠缺，不能以良好的校風氛圍來激發(fā)黨校的獨特優(yōu)勢和影響力。

（三）從黨的事業(yè)發(fā)展全局高度論述了黨校姓黨的特殊意義

習近平關于黨校姓黨根本原則的論述，不僅是對關于黨校辦學治校工作所依循原則做出的指示，同時對于黨建事業(yè)而言也是一次偉大的理論創(chuàng)新，其歷史地位至關重要。習近平明確指出：“加強和改進新形勢下黨校工作，歸根到底取決于能不能堅持好黨校姓黨、能不能把黨校姓黨貫穿黨校工作始終?！盵1]這將嚴肅性、鄭重性、權威性提高到了一個新層次，能夠更堅決、更有力地督促和指導各級黨校堅持圍繞這一原則開展工作，進而為黨開展各項事業(yè)提供最為堅實的組織穩(wěn)定、人心凝聚保障。

二、習近平關于黨校姓黨根本原則重要論述的價值指向

（一）銘記初心，牢記使命

黨校姓黨根本原則相關論述的提出，對于促進黨校和黨員銘記初心，牢記使命有著重要意義，同時這也指明和強調了黨校存在的意義和最大前提：“如果黨校不姓黨了，那黨校就沒有必要存在了”。黨校必須始終牢記這一使命，既然“姓黨”，就要矢志不渝地讓進來的干部在這里能夠接受思想理念的洗禮、理論水平的提高和業(yè)務能力的增強。

（二）直面問題，應對挑戰(zhàn)

在新時代歷史條件下，黨和國家面臨著思想多元化，社會矛盾復雜化，西方意識形態(tài)攻勢兇猛化等諸多問題和挑戰(zhàn)。在這種形勢下，黨校姓黨原則的論述直戳要害地指出了問題本質，并鏗鏘有力地回答了黨會采取什么態(tài)度來做出應對，起到了撥云見日、一錘定音的巨大作用。它不僅回答了黨校應該遵循什么原則來怎樣開展工作和發(fā)揮價值，同時也點明了黨校與黨的關系及其在新形勢挑戰(zhàn)局面下所處的重要戰(zhàn)略地位。

（三）劃定思路，指明方向

第一，要突出主業(yè)務課，讓黨的理論教育和黨性教育成為學員的主要課程，使學員在理論知識水平和思想覺悟上都學有所獲。習近平指出，“目前存在的問題是理論教育和黨性教育的針對性和實效性不夠，離入腦入心、刻骨銘心還有不少差距?！秉h校要根據(jù)這一論述有針對性地調整教學課程規(guī)劃，從課時安排和考核體系上兩手發(fā)力，讓黨的理論教育和黨性教育不僅在課表上突出，更要在教學結果上得到徹底突出。這樣做的意義首先在于讓黨校履行好它的主要職責，并且這也是確保黨校教育、從黨校走出來的學員在政治上不出現(xiàn)偏差的重要保證。

第二，對于意識形態(tài)陣地，不僅要“守土有責”，更要“亮劍出擊”。習近平指出，“黨校要加強對各種社會思潮的辨析和引導，不當旁觀者，敢于發(fā)聲亮劍，善于解疑釋惑，守護這一馬克思主義、中國特色社會主義的堅強前沿陣地?！秉h校同時應敢于斗爭、善于斗爭，要積極主動地去批判和糾正錯誤的思想、駁斥錯誤的聲音，為正確的思想理念更牢固地占據(jù)社會主導地位竭盡所能。換言之，黨校不僅要讓自身成為黨最堅實的“盾”，也更要成為最銳利的“矛”。

三、習近平關于黨校姓黨根本原則重要論述的實踐路徑

（一）加強黨委領導

加強黨委對黨校工作的領導，是堅持黨校姓黨根本原則的必然要求，也是有效的保障手段。一是要用習近平總書記的論述指示和黨中央的相關精神、文件決定來統(tǒng)一黨校的思想理念和指揮黨校教學工作，確保黨校工作的一舉一動都忠于黨，都與黨的聲音和步伐保持一致。二是在制度層面明確責任主體和責任內容。黨委是做好黨校建、辦、管工作的責任主體，而黨委書記則是第一責任人。對于黨校教學的領導和管理，理應成為黨建工作的重要組成內容之一，不僅要將其納入整體工作部署和安排，還要積極關心、經(jīng)常過問，做到有問題及時發(fā)現(xiàn)，有困難及時支持。

（二）突出黨的理論教育和黨性教育主課地位

第一，精選、講好馬克思主義經(jīng)典“真經(jīng)”。馬克思主義是中國共產黨立黨、中華人民共和國立國的根本指導思想，是社會主義意識形態(tài)的旗幟所在。在黨校的各主體班次教學中，應深化對馬克思主義經(jīng)典著作的教學力度，引導學員讀原著、悟原理，讓學員把經(jīng)典著作中的馬克思主義價值觀和方法論內化于心，加強其馬克思主義理論素養(yǎng)，提升其發(fā)現(xiàn)、分析、解決新問題的能力。

第二，抓牢黨性教育。其一，以理論教育為基礎，讓學員充分學習掌握習近平新時代中國特色社會主義思想，起到堅定學員理想信念、為學員增強黨性修養(yǎng)提供方向指導性的作用。其二，以優(yōu)化教學內容為核心，準確把握新形勢對學員能力提出的新要求。通過加強政治訓練，教育和引導學員明確政治方向、找準政治站位、強化提高政治能力。其三，完善配套的評價考核機制。例如將常規(guī)考核與跟蹤考核有機統(tǒng)一來設計一套綜合評價體系，并且評價考核結果信息要與選派進修單位的組織人事部門及時交互共享，讓黨性教育的“成績單”作為選拔任用干部的參考依據(jù)。

（三）提高馬克思主義理論中國化研究水平

黨的指導思想與時俱進屬性鮮明地表現(xiàn)為：在緊跟時代潮流，緊扣中國特色國情和實踐中做出理論上的創(chuàng)新。新形勢下，黨校提高馬克思主義理論中國化研究水平的途徑在于以原創(chuàng)性貢獻為主線，深入研究習近平新時代中國特色社會主義思想。習近平新時代中國特色社會主義思想為黨和人民展現(xiàn)了一系列新的觀察視角、新的分析框架，在對馬克思主義基本原理不斷做出深入揭示的同時，也緊扣當代中國特色國情和新形勢下的問題給出了許多新思想、新觀點，在闡明了許多疑惑的同時，也提出了大量具有高度創(chuàng)造性和領導人魄力的戰(zhàn)略舉措。緊扣原創(chuàng)貢獻性這一主線來研究習近平新時代中國特色社會主義思想，將使黨校對于共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律這層層遞進的“三大規(guī)律”問題的認識和闡述水平，在理論和實踐上都上升到一個新的高度。

（四）堅持從嚴治校

第一，要樹原則、強意識。一些黨校在從嚴治校上做得不夠好，導致學風不佳、校風不正問題的根本原因在于校風建設意識不夠強、對原則的堅持力度不夠，誤認為一些不良傾向和風氣是“可管可不管”的“小問題”。但實際上，以習近平同志為核心的黨中央對于黨校校風建設問題已多次做出強調和指示要求，忽視從嚴治校實質上就是對黨校姓黨根本原則的嚴重背離，因此這方面的思想誤區(qū)必須堅決完成轉變，把從嚴治校的意識堅決樹立起來。

第二，規(guī)章制度及時建立完善。行為需要以紀律規(guī)則來進行評判和約束，從嚴治校的“嚴”也需要通過規(guī)章制度來體現(xiàn)和保障。各級黨校應以黨章黨紀和《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》為根據(jù)，根據(jù)具體學校情況來有針對性地制定黨校管理規(guī)章制度，引導、約束教職員工和進修學員規(guī)范自身行為，讓從嚴治校有據(jù)可依，形成紀律嚴明、違規(guī)必究的辦校氛圍。

參考文獻：

[1]習近平.在全國黨校工作會議上的講話[J].求是，2016（9）.