講故事教學(xué)法在高校思政課中的應(yīng)用研究

內(nèi)容摘要：尋求并不斷探索行之有效的教學(xué)方法是提升高校思想政治理論課實(shí)效性的重要舉措之一。本文以《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程為例，著重論述講故事教學(xué)法在該課程實(shí)際教學(xué)過程中的構(gòu)建和實(shí)施過程，具體從課程總體設(shè)計(jì)、課堂具體應(yīng)用到學(xué)期末考核三個(gè)方面進(jìn)行講解。

關(guān)鍵詞：講故事 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 應(yīng)用

眾所周知，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）課程是高校思想政治理論課重要組成部分，不僅是新時(shí)代高等院校本科生的必修課，而且也是大學(xué)生考研政治課的必考科目。一方面擔(dān)負(fù)著歷史教育的任務(wù)，另一方面則擔(dān)負(fù)著政治教育的任務(wù)。為更好地完成這門課的兩大任務(wù)，提升高校思想政治理論課的實(shí)效性，尋求并不斷探索行之有效的教學(xué)方法則尤其重要。講故事教學(xué)法就是筆者在教學(xué)過程中不斷探索出來的一種有效的教學(xué)方法。

一.講故事教學(xué)法在“綱要”課程教學(xué)中的價(jià)值和意義

（一）全面了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和中華人民共和國(guó)的歷史

全面了解自己國(guó)家的歷史，才能開創(chuàng)一個(gè)美好的未來。自古以來，中國(guó)人民就非常重視對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和研究，不斷總結(jié)并汲取歷史長(zhǎng)河中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為發(fā)展和建設(shè)美好的未來而英勇奮斗，艱苦探索。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立之日起，就肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，就把“全心全意為人民服務(wù)”寫在了自己的旗幟上，篆刻在了自己的生命里。時(shí)間流逝，并未讓中國(guó)人民和中國(guó)共產(chǎn)黨人忘記自己的職責(zé)使命，不忘初心，必須銘記歷史，要銘記歷史，就必須重視學(xué)習(xí)和了解歷史。這正如習(xí)近平總書記在紀(jì)念全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)七十七周年儀式上的講話中強(qiáng)調(diào)的“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課”i。

運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的方式方法讓學(xué)生愿意并喜歡去學(xué)習(xí)去了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和自1840年以來中國(guó)的歷史，就是“綱要”課需要去探索的工作。講故事教學(xué)法，就是利用輕松的，活潑的，碎片化的一個(gè)個(gè)小故事，串聯(lián)起那些歷史長(zhǎng)河中一個(gè)個(gè)浩如煙海的時(shí)間、人物、事件等一切。讓學(xué)生自己去尋找那些有趣的過往，讓學(xué)生給學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在找的過程中，講的過程中，聽的過程中，全面認(rèn)識(shí)并了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，中華人民共和國(guó)的歷史。

（二）深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在規(guī)律

中國(guó)的近現(xiàn)代史，從時(shí)間維度上是指1840年以來的中國(guó)的歷史，其中1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始到1949年中華人民共和國(guó)成立之前的時(shí)間，是中國(guó)的近代史;1949年中華人民共和國(guó)成立之后，一直延續(xù)到現(xiàn)在，則是中國(guó)的現(xiàn)代史。從空間維度上是指中華人民共和國(guó)成立前后各個(gè)不同時(shí)間，掌權(quán)的中央政府統(tǒng)治下主權(quán)范圍內(nèi)國(guó)土構(gòu)成，包括清政府時(shí)期，直到中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)治下的今天。從歷史進(jìn)程維度上是指中國(guó)一代又一代的志士仁人和各族人民為救亡圖存和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而艱苦探索，不懈奮斗的歷史，從推翻帝國(guó)主義和封建主義聯(lián)合統(tǒng)治的半殖民地半封建的社會(huì)制度開始，到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，完成新民主主義革命任務(wù)，建立起全新的國(guó)家，經(jīng)歷社會(huì)主義的革命、建設(shè)、改革后，中國(guó)不僅富起來了，而且逐漸強(qiáng)起來了的歷史。

這段歷史進(jìn)程中那些雄踞歷史巔峰節(jié)點(diǎn)的重大事件，英雄人物是如何發(fā)生的，如何抉擇的，為什么會(huì)這樣發(fā)生，發(fā)展，僅僅依靠教師個(gè)人在課堂上從頭講到尾，從學(xué)期初講到學(xué)期末，即便借助多媒體技術(shù)，在學(xué)生看來也可能僅僅是枯燥的歷史。而讓學(xué)生自己在尋找和講解故事的過程中，可以更深刻地認(rèn)識(shí)事件的發(fā)展演變過程，并且能夠運(yùn)用自己的知識(shí)積淀去分析其中蘊(yùn)含的內(nèi)在規(guī)律，在經(jīng)由教師的講解，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加的深刻，教學(xué)效果也就不言而喻了。

（三）堅(jiān)定“四個(gè)”選擇

“當(dāng)前的中國(guó)是全面建成小康社會(huì)決勝階段的時(shí)期，是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期，為奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大勝利，全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”ii，就需要全中國(guó)人民殫精竭慮，勇往直前，作出自己的努力和貢獻(xiàn)。其中，高等學(xué)校培養(yǎng)出來的大學(xué)生作為祖國(guó)的未來，民族的希望之所在，作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起未來中國(guó)各條戰(zhàn)線上不可或缺的生力軍的角色。為了完成自己的角色擔(dān)當(dāng)，除卻要全面了解中國(guó)共產(chǎn)黨的黨情，中國(guó)的國(guó)情，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程和內(nèi)在規(guī)律之外，還必須在其基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)會(huì)，“歷史和人民是怎樣選擇馬克思主義、中國(guó)共產(chǎn)黨、社會(huì)主義道路、改革開放的。（四個(gè)選擇：馬克思主義、中國(guó)共產(chǎn)黨、社會(huì)主義道路、改革開放）”iii并能夠進(jìn)一步樹立“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”的信念，做好“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。iv

學(xué)生在講故事的過程中，就比較容易從感性認(rèn)識(shí)的講和聽中，逐漸內(nèi)化成自己的內(nèi)心信念，用那些故事激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中、生活中、工作中，堅(jiān)決同歷史虛無主義做斗爭(zhēng)，提高自己運(yùn)用科學(xué)歷史觀和方法論分析評(píng)價(jià)歷史問題，辨別歷史是非的能力，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)定“四個(gè)選擇”。

二.講故事教學(xué)法在“綱要”課程教學(xué)中的構(gòu)建與實(shí)施

（一）課程總體設(shè)計(jì)

筆者所在高校是中國(guó)西部某二本院校，“綱要”課根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，是安排在大一第二學(xué)期的，學(xué)時(shí)是48，其中，40學(xué)時(shí)是理論學(xué)時(shí)，8學(xué)時(shí)是實(shí)踐學(xué)時(shí)，每周4學(xué)時(shí)，1學(xué)時(shí)是45分鐘，單次課程是2學(xué)時(shí)聯(lián)上，所以，一學(xué)期是10周的課時(shí)量。因?qū)W校師資力量有限，每位教師基本上是帶4-5個(gè)合班每學(xué)期，一個(gè)合班是3-4個(gè)小班，人數(shù)110-160之間.筆者自己所上課程都是4個(gè)班合班的班級(jí)，一個(gè)班大概是140人左右，根據(jù)學(xué)時(shí)安排，每個(gè)班一學(xué)期是上20次課，為保證完成教學(xué)任務(wù)，每次課程安排的學(xué)生人數(shù)有限，所以，為保證每位同學(xué)在學(xué)期結(jié)束之前都能夠完成講故事的課堂展示，經(jīng)過探索實(shí)驗(yàn)后，筆者發(fā)現(xiàn)，每次課是兩節(jié)課，每節(jié)課安排4位同學(xué)，一個(gè)班一個(gè)，每次課就有8位同學(xué)，一學(xué)期20次課，到學(xué)期末正好全部學(xué)生都能夠完成。時(shí)間要求是2-3分鐘每人。故事的內(nèi)容可以任選，要求有兩點(diǎn)：一必須從整個(gè)中國(guó)近現(xiàn)代史的時(shí)間段內(nèi)選擇;二后面的同學(xué)不能夠重復(fù)前面同學(xué)的內(nèi)容。所有同學(xué)必須脫稿講述。評(píng)價(jià)分為當(dāng)堂和期末兩種，當(dāng)堂表現(xiàn)3-8分不等，期末考核以課堂表現(xiàn)為依托，綜合考量出勤情況，作業(yè)情況，以講故事的心得體會(huì)來評(píng)分。

（二）課堂具體應(yīng)用

第一步：每學(xué)期第一次上課布置任務(wù)，給所有學(xué)生講解清楚，講故事的各種要求，時(shí)間、內(nèi)容、注意事項(xiàng)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。

第二步：每次上課前，根據(jù)學(xué)生的班級(jí)，從學(xué)生名單中用學(xué)號(hào)隨機(jī)抽選一位同學(xué)，每次抽選的標(biāo)準(zhǔn)可以隨機(jī)安排，比方說，一班的2號(hào)，二班的3號(hào)，三班的4號(hào)，四班的5號(hào);下一次隨機(jī)抽選就可以選，一班的5號(hào)，二班的15號(hào)，三班的25號(hào);再下一次就可以選一班的6號(hào)，二班的6號(hào)，三班的6號(hào)，四班的6號(hào)。這樣主要是為避免學(xué)生不提前準(zhǔn)備故事，根據(jù)隨機(jī)抽取的規(guī)律，臨時(shí)抱佛腳準(zhǔn)備故事，就失去了讓學(xué)生提前從準(zhǔn)備故事中來了解和認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)的目的了。

第三步：當(dāng)堂講故事結(jié)束后，當(dāng)堂提問其他同學(xué)，讓其他同學(xué)回答，第幾位同學(xué)講了什么故事，同樣也會(huì)根據(jù)學(xué)生回答的情況，給予加分，2-5分不等。這樣是為了防止當(dāng)次課沒有講故事的同學(xué)，可能會(huì)覺得跟自己沒有關(guān)系而不好好聽講，這樣才能真正發(fā)揮出來，講述的同學(xué)和聽講的同學(xué)都有所收益。

第四步：當(dāng)堂評(píng)分，只要上臺(tái)參加活動(dòng)，基本分的3分就可以得到，后續(xù)的0-5分，會(huì)根據(jù)故事的準(zhǔn)備情況，普通話的水平，講解的故事的精彩程度，完整程度等綜合評(píng)分。當(dāng)堂公布每次同學(xué)的評(píng)分，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)會(huì)將學(xué)生講述的故事同課本中相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行貫串講解，這樣，講故事和課本內(nèi)容的講解就有效結(jié)合起來了，能極大地提高課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接納度和吸收度也會(huì)提升不少。

（三）學(xué)期末考核

把課堂講故事和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，學(xué)期結(jié)束要求每位同學(xué)寫一篇不少于3000字的講故事的心得體會(huì)，必須包含三個(gè)方面的內(nèi)容：自己的感受（準(zhǔn)備故事過程中的，講故事過程中，講故事后的，對(duì)自己表現(xiàn)的評(píng)價(jià)）、對(duì)他人講故事的評(píng)價(jià)（可以是印象最深刻的，也可以是最普通的，一般的）、對(duì)這種教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，還可以寫一些今后的希望和愿景或者今后需要改善的地方，當(dāng)然也可以寫一些自己覺得更好地提升“綱要”課教學(xué)效果的方式方法。最后所有的心得體會(huì)上交之后，教師和學(xué)生分別評(píng)分，教師評(píng)分是一部分，學(xué)生評(píng)分是另一部分，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，抽取2學(xué)時(shí)的時(shí)間來對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和最后的心得體會(huì)來進(jìn)行評(píng)分和點(diǎn)評(píng)，并給予最后的評(píng)分。

三.結(jié)語

新時(shí)代的中國(guó)仍處于社會(huì)主義發(fā)展的初級(jí)階段。未來的改革和發(fā)展需要我們下一個(gè)很大的決心，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看我們應(yīng)該始終秉持開放心態(tài)，在繼承前人的理論價(jià)值要義基礎(chǔ)上，尋求全方位的理論和實(shí)踐探索。其中創(chuàng)新理論將是一個(gè)絕對(duì)關(guān)鍵的發(fā)展要素。我們必須鼓勵(lì)更多的人投身到理論創(chuàng)新發(fā)展中，進(jìn)一步解放思想，不忘初心，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論指引下，傳承馬克思列寧主義理論精神，并給予年輕人機(jī)會(huì)去向我們目前所認(rèn)識(shí)的世界的運(yùn)行機(jī)理發(fā)出挑戰(zhàn)。站在新時(shí)代背景下，若想認(rèn)識(shí)和理解世界且并被世界所認(rèn)識(shí)和理解，決不能固步自封，以自我為中心。正如習(xí)近平總書記在聯(lián)合國(guó)日內(nèi)瓦總部的的演講中提到的“宇宙只有一個(gè)地球，人類共有一個(gè)家園。地球作為人類唯一賴以生存的家園，珍愛和呵護(hù)地球是人類的唯一選擇。讓和平和發(fā)展繼續(xù)如太陽一樣熠熠生輝，是各國(guó)人民的共同期待，無論是社會(huì)主義國(guó)家還是資本主義國(guó)家，都應(yīng)該為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體做出努力和貢獻(xiàn)?！眝為了讓我們國(guó)家內(nèi)外部環(huán)境更加宜居，各機(jī)構(gòu)運(yùn)行更加高效，我們必須要努力改造自己。加強(qiáng)國(guó)與國(guó)之間的合作，減少自顧自利，多聽建議、少提意見，更關(guān)注于未來的問題，而不是僅滿足過去的答案。所以，以習(xí)近平總書記為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體在全世界范圍內(nèi)多次強(qiáng)調(diào)并大力宣揚(yáng)，中國(guó)的發(fā)展將要走一條合作共贏的道路，將要致力于創(chuàng)設(shè)人類命運(yùn)共同體的道路。

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（作者介紹：杜環(huán)環(huán)，塔里木大學(xué)講師，碩士，研究方向：思想政治教育）