聚焦人地協(xié)調(diào)觀 落實(shí)生態(tài)文明觀
——以“城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響”為例

□劉巧梅

（杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，浙江杭州310023）

2017年10月，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然”[1]42，“要牢固樹立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局”[1]44。

在2017年教育部頒布的《中小學(xué)德育工作指南》中提出，生態(tài)文明教育作為德育內(nèi)容之一，應(yīng)當(dāng)“加強(qiáng)節(jié)約教育和環(huán)境保護(hù)教育……推動(dòng)實(shí)行垃圾分類，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的發(fā)展理念”[2]。

人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是地理課程內(nèi)容蘊(yùn)含的最為核心的價(jià)值觀。該素養(yǎng)有助于人們更好地分析、認(rèn)識(shí)和解決人地關(guān)系問(wèn)題，成為和諧世界的建設(shè)者[3]。

由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一的“人地協(xié)調(diào)觀”，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育，也就是培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明觀。那么，如何在一節(jié)課中重點(diǎn)滲透生態(tài)文明教育呢？

本文以湘教版地理教材必修2第二章第三節(jié)“城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響”為例，來(lái)探討在一節(jié)課中滲透生態(tài)文明教育。因?yàn)槌鞘惺侨祟惛脑熳匀画h(huán)境最明顯的區(qū)域，也是人地關(guān)系最為緊張的區(qū)域。人類和自然環(huán)境如何相處，城市的發(fā)展變化給我們提供了很多素材。筆者結(jié)合學(xué)生的生活，從多方面、多角度挖掘城市化過(guò)程中人對(duì)地的影響、地對(duì)人的影響以及人和自然和諧相處的地理教育資源，在教學(xué)過(guò)程中滲透生態(tài)文明教育，讓學(xué)生在潛移默化中形成正確的人地觀。

一、教學(xué)思路

本節(jié)涉及課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容是：“運(yùn)用有關(guān)資料，解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響?！被谡n標(biāo)要求和課程內(nèi)容，教學(xué)從視頻“衛(wèi)星圖像見(jiàn)證中國(guó)崛起”導(dǎo)入，讓學(xué)生思考人如何對(duì)地產(chǎn)生影響，再分析在這個(gè)過(guò)程中地又對(duì)人產(chǎn)生了什么影響（城市?。?，最后思考人和自然如何和諧相處（解決措施、我國(guó)城市發(fā)展趨勢(shì)）。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）觀視頻，引深思

觀看視頻“衛(wèi)星圖像見(jiàn)證中國(guó)崛起”，引導(dǎo)學(xué)生思考城市化過(guò)程給生活帶來(lái)的變化以及對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)視頻直觀地看到中國(guó)一些大城市（如北京、上海、廣州、重慶、武漢、杭州等）從1984年到現(xiàn)在的衛(wèi)星圖像變化，然后結(jié)合自己的生活來(lái)思考從鄉(xiāng)村到城市人們的衣食住行變化，由此體會(huì)城市的發(fā)展對(duì)人類的影響。最后在教師的引導(dǎo)下學(xué)生從另外一個(gè)角度思考城市化進(jìn)程中一片片綠色變成了深灰色意味著什么，從而引出本課的主題。

（二）城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響——人對(duì)地的影響

教師首先引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、河流、生態(tài)等方面思考城市化對(duì)自然地理環(huán)境的影響，然后讓學(xué)生結(jié)合身邊的例子進(jìn)行說(shuō)明或思考。

比如在說(shuō)“地形趨于平坦”時(shí)，學(xué)生舉例：“學(xué)校所在的小和山原來(lái)是河谷地區(qū)，但是隨著高教園區(qū)的設(shè)立，各個(gè)學(xué)校需要建教學(xué)樓、宿舍等，那么就會(huì)把一些坡地改造成適合建設(shè)的平地?！?/p>

在講“對(duì)氣候的影響”時(shí)，學(xué)生聯(lián)系必修1的內(nèi)容分析為什么城市會(huì)出現(xiàn)熱島效應(yīng)，教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)點(diǎn)明：城市大量建筑物導(dǎo)致下墊面的改變，人工熱源的增多、大氣污染物的保溫作用等引起熱島效應(yīng)。這些也是人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，城市變熱可能又會(huì)引起人們大量使用空調(diào)消耗能源，形成惡性循環(huán)。

在講“河網(wǎng)系統(tǒng)發(fā)生改變”時(shí)，引入相關(guān)“城市看海”的新聞，讓學(xué)生分析原因，再談解決措施，教師介紹“海綿城市”的相關(guān)概念，并以杭州為例讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的做法：比如西湖、西溪濕地的調(diào)蓄作用；小區(qū)一些非機(jī)動(dòng)車道和停車場(chǎng)采用透水性磚塊鋪裝，下雨之后水能下滲；有些陽(yáng)臺(tái)、屋頂種植植物，也可以增強(qiáng)雨水滲透，還可以收集利用等。讓學(xué)生明白，當(dāng)人類對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行不合理改造時(shí)，會(huì)遇到一系列問(wèn)題，我們面對(duì)問(wèn)題積極解決，才能和自然和諧相處。

最后教師再引導(dǎo)學(xué)生從土地利用方式、居民就業(yè)方式、景觀特征、人口特征、經(jīng)濟(jì)開(kāi)放程度、信息、交通發(fā)達(dá)程度、文化觀念差異等方面比較城市化對(duì)人文地理環(huán)境的影響。

【設(shè)計(jì)意圖】城市化過(guò)程，也是人類利用自然、改造自然的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生了很多消極的影響，又反過(guò)來(lái)影響人們正常的生產(chǎn)生活，由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們必須在改造自然的過(guò)程中尊重自然規(guī)律，才能達(dá)到人地和諧相處。

（三）城市病的表現(xiàn)、原因及解決措施——人與地之間的相互影響

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的例子總結(jié)城市病的表現(xiàn)，如：城市里大量的汽車尾氣排放造成大氣污染，行駛時(shí)噪音污染；城市里高樓大廈都是玻璃幕墻，不合時(shí)宜的光反射造成光污染；生活中每天都會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，在學(xué)校一個(gè)課間餐時(shí)間，垃圾桶就裝滿了；房?jī)r(jià)昂貴，很多剛參加工作的人只能蝸居，生活不方便，也有人用時(shí)間換空間，住到郊區(qū)去，但上班距離變長(zhǎng)，造成道路擁堵，花費(fèi)的時(shí)間也很長(zhǎng)；早晚高峰時(shí)，中河高架就像停車場(chǎng)；等等。由此總結(jié)人口密集、住房緊張、交通擁擠、環(huán)境惡化、就業(yè)困難，進(jìn)而可能會(huì)引起社會(huì)不安定，這些稱之為“城市病”。

然后再分析什么原因?qū)е铝顺鞘胁?。是大量聚集的人口和產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，是長(zhǎng)期高強(qiáng)度的工業(yè)生產(chǎn)，還有不合理的城市規(guī)劃，比如工作和生活的區(qū)域相隔很遠(yuǎn)，每天花很長(zhǎng)時(shí)間在路上造成交通擁堵。

接著教師引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)癥下藥解決城市病（見(jiàn)圖1）。

圖1

針對(duì)“人口密集”，學(xué)生會(huì)提到疏散人口。如何合理地疏散城市人口？教師以上海建立衛(wèi)星城鎮(zhèn)、國(guó)家設(shè)立雄安新區(qū)為例來(lái)介紹。

針對(duì)“交通擁擠”，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的變化，比如早期的時(shí)候，杭州發(fā)展快速公交、大站車，設(shè)置公交專用道，便于提高公交車車速，減少市民通勤時(shí)間；近年來(lái)地鐵的開(kāi)通方便市民的出行；杭州設(shè)立一系列特色小鎮(zhèn)，產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)相融合，減緩交通擁堵的狀況。

針對(duì)“住房困難”，教師以杭州為例介紹廉租房、人才公寓。

針對(duì)“環(huán)境惡化”，從減排、植綠、公民行動(dòng)三方面引導(dǎo)學(xué)生。減排——以杭鋼搬遷和公交車的動(dòng)力變化為例，減少城市污染物的排放；植綠——遠(yuǎn)的介紹雄安新區(qū)的規(guī)劃，近的學(xué)生談杭州綠化建設(shè)；公民行動(dòng)——上海與杭州的垃圾分類、中小學(xué)生暑期參與垃圾分類的宣傳及實(shí)踐活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)可以理解城市病的表現(xiàn)，在針對(duì)城市病的解決措施中，既有當(dāng)今時(shí)事熱點(diǎn)雄安新區(qū)、半山杭鋼的搬遷，又有生活體驗(yàn)——垃圾分類、公共交通，既有高瞻遠(yuǎn)矚的規(guī)劃設(shè)計(jì)，又有親身經(jīng)歷的社會(huì)實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)人類只有順應(yīng)自然、尊重自然，才能和自然和諧相處。

（四）我國(guó)未來(lái)城市的發(fā)展趨勢(shì)——人地和諧相處

教師結(jié)合前面的分析，回歸教材總結(jié)我國(guó)未來(lái)城市的發(fā)展趨勢(shì)：①城市是區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主導(dǎo)力量；②大城市輻射帶動(dòng)中小城市進(jìn)行發(fā)展；③更多的農(nóng)業(yè)人口進(jìn)入到城市或者當(dāng)?shù)匦〕擎?zhèn)的發(fā)展；④利用信息化手段來(lái)提升城市現(xiàn)代化管理水平，比如現(xiàn)在推行的健康碼；⑤當(dāng)人口和產(chǎn)業(yè)大量聚集時(shí)，控制環(huán)境污染和生態(tài)破壞，采取相應(yīng)措施治理“城市病”；⑥推進(jìn)以人為本的城市化，注重構(gòu)建和諧的人居環(huán)境。從而引出“和諧的人居環(huán)境”既包括人與人的和諧，還包括人與自然的和諧，這樣才是生態(tài)城市。生態(tài)城市，不僅僅是發(fā)展低污染的節(jié)能建筑和綠色交通，減少城市各類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的污染，還在于城市景觀盡可能與當(dāng)?shù)氐纳?、河、湖、植被等自然景觀保持協(xié)調(diào)，形成自己的特色。以杭州為例，杭州是“美麗中國(guó)先行區(qū)”，在構(gòu)建綠色低碳的生態(tài)環(huán)境上，以采取關(guān)停很多重污染企業(yè)，公交車以電、氣代油，居民生活煤改氣等措施打造藍(lán)天；圍繞“五水共治”、海綿城市、“河、湖長(zhǎng)制”提升城市水環(huán)境質(zhì)量；推廣垃圾分類，使垃圾變資源；公共自行車引領(lǐng)低碳新生活。依托世界文化遺產(chǎn)西湖、京杭大運(yùn)河、良渚遺址傳承特色文化；增加公園、延長(zhǎng)綠道，開(kāi)窗見(jiàn)綠、出門見(jiàn)景；生活中借助互聯(lián)網(wǎng)在線支付、看病在線預(yù)約等信息化管理。由此形成高效、和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展的人居環(huán)境。

【設(shè)計(jì)意圖】以大多數(shù)學(xué)生生活的杭州為例，讓學(xué)生了解建設(shè)生態(tài)城市所采取的一系列措施，使學(xué)生體會(huì)到城市的現(xiàn)代化不只是高樓大廈、車水馬龍，應(yīng)該是融合了社會(huì)、文化、歷史、經(jīng)濟(jì)、科技、生態(tài)、環(huán)境等各種因素，集經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步、人與自然永續(xù)和諧相處的城市發(fā)展[4]。

人地關(guān)系是地理學(xué)研究的核心主題。而城市是人口和產(chǎn)業(yè)活動(dòng)高度密集的地方，伴隨著城市化，人口和產(chǎn)業(yè)活動(dòng)在空間上集聚，鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)化為城市地區(qū)，人類對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行了大規(guī)模的改造，所以城市化的過(guò)程也是人地關(guān)系沖突最為明顯的過(guò)程。

本節(jié)從城市化的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人地關(guān)系的不同階段進(jìn)行認(rèn)識(shí)，分析原因、考慮辦法。面對(duì)不斷出現(xiàn)的問(wèn)題，引起學(xué)生的深入思考，逐漸意識(shí)到人類必須尊重自然、順應(yīng)自然，才能和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，才能形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)新格局，才能建設(shè)好美麗中國(guó)?！酲?/p>