以人為本視閾下提升高校思想政治教育創(chuàng)新研究

李欣陽

延邊大學(xué)，吉林 延吉 133000

高校思想政治教育隨著中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展而愈發(fā)呈現(xiàn)出更加銳意進(jìn)取的態(tài)勢，隨著黨和國家越來越重視高校的思想政治教育工作現(xiàn)狀，并不斷出臺指導(dǎo)方針，多次召開專門的、全國性的研討會，使得當(dāng)前思想政治教育自我定位更加準(zhǔn)確鮮明。因此，高校進(jìn)行思想政治教育，最根本的方式是堅持以人為本，把作為受眾主體的學(xué)生放到第一位來，不能為了“教”而教，而是在明確目標(biāo)的指引下，為著培養(yǎng)社會主義接班人而教。

一、創(chuàng)新高校思想政治教育工作的意義

青年是社會群體當(dāng)中最有活力的代表。同時，青年也是有高度思想覺悟，高度行動自覺，愿意去傾聽并且接受新思想，新觀念洗禮的一代人。而高校當(dāng)中的莘莘學(xué)子則是全社會青年群體的優(yōu)秀代表，他們是推動社會前進(jìn)、國家進(jìn)步和民族復(fù)興的主力軍，他們會逐漸成為我們社會的中堅力量，并在不斷的學(xué)習(xí)實踐中成長為中華民族的中流砥柱。因此，加強并創(chuàng)新高校思想政治教育工作方法，做到在思想上引領(lǐng)，在行動上引導(dǎo)，最終激發(fā)和培養(yǎng)好高校青年在我國社會主義事業(yè)建設(shè)過程中所發(fā)揮的關(guān)鍵作用和扮演的關(guān)鍵角色。

以人為本視閾下的高校思想政治教育面對的主體是全體學(xué)生，在進(jìn)行思想政治教育時要保證學(xué)生的主要地位，制定的教育原則和教學(xué)目標(biāo)要緊扣時代發(fā)展主題和社會發(fā)展的實際需要。我們要時刻牢記，我們是在為民族和國家的未來培養(yǎng)人，因此，高校思想政治教育應(yīng)該是教師與學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)與探討，這樣不僅有助于促進(jìn)高校思想政治教育工作者與學(xué)生之間的情感交流，還可以及時把握學(xué)生的思想動向。

二、高校思想政治教育目前存在的問題

中華人民共和國成立之后，我國高校思想政治教育工作便同步開展起來。70年來，在黨和國家的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，我國高校思想政治教育工作取得了一系列歷史性的進(jìn)展和創(chuàng)新性的發(fā)展，我們開創(chuàng)了輝煌的局面，取得了傲人的成績。但是，受制于各方面因素的限制，不可避免地存在一定的問題，亟待我們解決。

（一）高校思想政治教育存在部分形式化問題

高校思想政治教育目前面臨的難題是教師與學(xué)生都對思想政治教育缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為教師滿堂灌是正確的，是一項必須完成的任務(wù)。例如，教師在上課時只是一味的把課程內(nèi)容講完，走特定的上課流程。這無疑是對學(xué)生個性的抹殺，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，思想政治教育與其他學(xué)科一樣都應(yīng)該是教師與學(xué)生共同解答疑惑，一起探討，從而使學(xué)生獲得新知。但是現(xiàn)如今高校教師科研壓力重，不負(fù)責(zé)任等現(xiàn)象層出不窮，導(dǎo)致教師在備課上課等環(huán)節(jié)中投入的時間精力減少，教學(xué)質(zhì)量也隨之大打折扣。

（二）教育目標(biāo)制定上存在一定程度的不合理性

各大高校在針對思想政治教育教學(xué)目標(biāo)的制定時，都存在定位不合理的情況。其中，目標(biāo)制定較高的問題給實際的教育教學(xué)的實施帶來了較大的困難。這些目標(biāo)的設(shè)定不符合實際，主要是因為忽視了許多現(xiàn)實因素，導(dǎo)致考慮不周全情況的發(fā)生，最終影響教學(xué)效果。許多高校在制定目標(biāo)時忽視因材施教的原則，未能夠關(guān)注到學(xué)生個性化的差異，卻都是采用相同的考核評價體系來衡量學(xué)生，這種做法雖然看似很公平公正，也很節(jié)省資源，實行起來也較為便利，但是這種方法會導(dǎo)致學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使期末考試成為了一項必須完成的任務(wù)，并未切實的發(fā)揮考試的作用，沒有考核價值。

（三）教育教學(xué)內(nèi)容單一

傳統(tǒng)意義上教材是教師授課的主要載體，許多高校秉持這一原則，嚴(yán)格按照教學(xué)計劃走，遵照課本的內(nèi)容對學(xué)生們進(jìn)行講解。但是教材的內(nèi)容既嚴(yán)謹(jǐn)又抽象，學(xué)生們的基礎(chǔ)層次不同，因此理解的程度也深淺不一。一部分教師在講課中存在理論講解的照本宣科情況，這不僅讓學(xué)生感覺乏味無趣，更無法讓學(xué)生充分理解思想政治教育的深刻內(nèi)涵，從而會對思想政治這門課程產(chǎn)生枯燥的印象。這樣一味的理論灌輸是無法滿足學(xué)生對知識的基本渴求的，并與高校進(jìn)行思想政治教育的初心相違背。因此，要加快轉(zhuǎn)變這種單一而古板的教學(xué)方式。

三、以人為本視閾下高校思想政治教育創(chuàng)新舉措

正如習(xí)近平總書記所指出的：“中國夢是我們這一代的，更是青年一代的?！币虼耍谝匀藶楸疽曢撓虏粩鄤?chuàng)新高校思想政治教育的工作顯得更為重要。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，強調(diào)學(xué)生的主體地位

目前我國高校的思想政治教育工作在日常教學(xué)中是以公共課的形式進(jìn)行的，這一方式雖然可以實現(xiàn)較大面積的覆蓋講解率，較快的完成教學(xué)目標(biāo)，但正因為如此，也不可避免的產(chǎn)生了一些問題。因為是大班公共課的形式，所以老師和學(xué)生的心態(tài)都缺乏足夠的重視。老師把講完課作為目標(biāo)，學(xué)生把聽完課作為任務(wù)，雙方都沒有全身心的投入，教學(xué)質(zhì)量更是有待商榷。老師應(yīng)當(dāng)秉持以人為本和因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和心理特點等情況，積極地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從而制定合理的、符合實際的教學(xué)目標(biāo)，以此來滿足學(xué)生的實際需要。

（二）借助科技手段優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式

在科技迅速發(fā)展的時代，許多電子學(xué)習(xí)軟件應(yīng)運而生，并在眾多學(xué)科的教學(xué)過程中得到應(yīng)用。思想政治教育的教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式。高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)方式來收集全國優(yōu)秀的教學(xué)資源，在課堂上進(jìn)行集中播放，讓學(xué)生在多樣化的方式中拓展知識，了解課本以外的內(nèi)容，提升對學(xué)習(xí)的興趣。高校還可以通過計算機手段建立全校的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，在平臺上面及時更新有用的學(xué)習(xí)信息，全校師生可以在平臺上交流信息，分享觀點和課程資源，教師可以在一旁進(jìn)行點評。此外，高校教師可以利用學(xué)習(xí)軟件，把新技術(shù)用在課堂，把課件發(fā)在群里，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課，把疑問發(fā)到軟件上，上課小組討論解決，能解決的組內(nèi)解決，解決不了的教師解決，最后進(jìn)行總結(jié)，與學(xué)生進(jìn)行良性互動，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣便更能凸顯出高校思想政治教育“以人為本”這一本本原則。

（三）創(chuàng)新教育方法，逐漸豐富實踐教學(xué)

高校思想政治教育對象群體數(shù)量之龐大，任務(wù)之艱巨，更要求我們做好教育方法的不斷創(chuàng)新。思想政治教育不應(yīng)該只是停留在理論講授這一淺層次上，思想政治教育的對象是有感情、有溫度、有思想的人，他們將來走出學(xué)校，步入社會，是要在日常工作和生活中去建設(shè)社會的人。因此我們的教育更應(yīng)該是立足于學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生去表達(dá)，去溝通，去交流，用他們自己喜歡的方式主動參與到學(xué)習(xí)中來。與此同時，可以在教學(xué)中體現(xiàn)我們的區(qū)域特色，民族特色，專業(yè)特色，寓教于樂，這樣教學(xué)便可以達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，新時代，中國青年是我國綜合國力增強的重要后備力量，因此，對學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育是全國各大高校的重要工作。在這樣的時代背景下，我們更加重視人的價值的開發(fā)和培養(yǎng)，更加需要廣大青年憑借自己的專業(yè)知識技能在我國的各行各業(yè)中踏實工作。高校教育自然要緊隨這一時代發(fā)展精神。事實證明，高校也的確精準(zhǔn)把握住了這一時代脈搏，開啟了高校在思想政治教育新改革方面的新征程。