淺談國(guó)內(nèi)外就業(yè)經(jīng)驗(yàn)與提高大學(xué)生就業(yè)率啟示

（河北地質(zhì)大學(xué) 河北 石家莊 050031）

大學(xué)生就業(yè)已成為現(xiàn)階段高校發(fā)展過(guò)程中必須正視的問(wèn)題，同時(shí)也是亟待解決的課題。現(xiàn)階段社會(huì)就業(yè)形勢(shì)相對(duì)嚴(yán)峻，就業(yè)環(huán)境也發(fā)生了巨大變化，各個(gè)高校的就業(yè)率存在差距，因此，有必要結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展需求，根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)，促進(jìn)教育改革，逐步完善大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，從而提高大學(xué)生就業(yè)率，使之順利步入社會(huì)穩(wěn)步成長(zhǎng)。文章首先針對(duì)國(guó)內(nèi)外就業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述，做如下探究。

一、國(guó)內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)形勢(shì)

1.國(guó)外大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)高校在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中很多時(shí)候多會(huì)借鑒國(guó)外大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，給予相應(yīng)的優(yōu)化與更新，最后形成一條適合我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的路徑。

國(guó)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)為我國(guó)高校畢業(yè)生的發(fā)展提供了方向指導(dǎo)。以美國(guó)為例，美國(guó)部分學(xué)校在對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，都會(huì)引進(jìn)非營(yíng)利性就業(yè)組織，在就業(yè)組織與畢業(yè)生之間架起溝通橋梁。他們對(duì)學(xué)生開(kāi)展恰當(dāng)?shù)?、合理的培?xùn)，重點(diǎn)實(shí)施就業(yè)政策的宣傳，并根據(jù)學(xué)生步入社會(huì)后的薪資標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施對(duì)應(yīng)的人才培訓(xùn)，盡可能提高大學(xué)生就業(yè)率，確保就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性與準(zhǔn)確性。這一過(guò)程中，部分就業(yè)指導(dǎo)組織發(fā)揮了重要作用，其中包括雇主協(xié)會(huì)等組織，為高校畢業(yè)生的就業(yè)提供有效的方向指引[1]。

進(jìn)一步分析國(guó)外高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)特色，可知，國(guó)外高校畢業(yè)生在參與就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，多會(huì)由政府等部門(mén)加以指導(dǎo)，政府更多的起到基礎(chǔ)引導(dǎo)的作用，并未對(duì)大學(xué)生就業(yè)方向、求職過(guò)程硬性干預(yù)，而是通過(guò)有效溝通，在畢業(yè)生與學(xué)校之間架起橋梁，將就業(yè)信息上傳至就業(yè)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息共享，以供用人單位的參考。用人單位可借助就業(yè)信息平臺(tái)發(fā)布用人信息，畢業(yè)生可以結(jié)合自身的求職需要，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作投遞簡(jiǎn)歷。除此之外，勞務(wù)部門(mén)發(fā)揮了重要作用，主要實(shí)施就業(yè)狀況的社會(huì)調(diào)查、就業(yè)政策的制定與更新等各項(xiàng)工作，為高校畢業(yè)生的就業(yè)營(yíng)造有利條件，同時(shí)也為就業(yè)率的提升做好鋪墊[2]。

以美國(guó)為例探討其高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)。主要可總結(jié)為以下幾個(gè)方面；第一，就業(yè)指導(dǎo)地位相對(duì)較高。美國(guó)高校在畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中尤其重視就業(yè)指導(dǎo)，將其作為院校發(fā)展的重點(diǎn)，學(xué)校雖說(shuō)不承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)等相關(guān)責(zé)任，但會(huì)影響其招生人數(shù)等問(wèn)題，因而會(huì)格外注重就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，特設(shè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)率，使得自身發(fā)展更具競(jìng)爭(zhēng)力。第二，教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)融合[3]。在入學(xué)階段相應(yīng)滲透就業(yè)指導(dǎo)，提供專(zhuān)業(yè)課程方面的服務(wù)；畢業(yè)階段，則要針對(duì)性地實(shí)施就業(yè)培訓(xùn)，提供就業(yè)信息服務(wù)，確保服務(wù)質(zhì)量。第三，結(jié)合市場(chǎng)需求，確保就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。美國(guó)高校將會(huì)系統(tǒng)評(píng)價(jià)產(chǎn)學(xué)合作模式的優(yōu)勢(shì)與弊端，逐步優(yōu)化與社會(huì)企業(yè)之間的合作關(guān)系，實(shí)時(shí)掌握市場(chǎng)變動(dòng)，針對(duì)市場(chǎng)需求，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案，采取這樣的教育規(guī)劃對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展將是有效的引導(dǎo)，也將促使學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展[4]。

不僅如此，高校同樣彰顯了高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面的價(jià)值，內(nèi)設(shè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，并為就業(yè)指導(dǎo)崗位聘用專(zhuān)職教師，將就業(yè)技巧與相關(guān)知識(shí)傳達(dá)給即將畢業(yè)的學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到用人單位對(duì)于人才的硬性需求；同時(shí)要求學(xué)生要完善自身的職業(yè)規(guī)劃，使得自身的職業(yè)生涯更具方向性，避免出現(xiàn)不必要的偏頗。以法國(guó)為例，法國(guó)部分高校在大學(xué)生畢業(yè)前都會(huì)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生在與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位學(xué)習(xí)并了解崗位相關(guān)的工作內(nèi)容，逐步明確自身的不足，同時(shí)也更加清楚社會(huì)對(duì)于人才的硬性要求，意識(shí)到社會(huì)與自身發(fā)展之間的關(guān)系，從而使自身發(fā)展更加契合社會(huì)對(duì)于人才的硬性要求[5]。

最后，高校畢業(yè)生作為就業(yè)主體，其綜合素質(zhì)的變化以及心理行為的健康程度同樣為就業(yè)指導(dǎo)提供了方向指引。國(guó)外部分高?；趯W(xué)生的成長(zhǎng)狀況實(shí)時(shí)對(duì)應(yīng)引導(dǎo)，并給予客觀、針對(duì)性評(píng)價(jià)。國(guó)外高校在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中不會(huì)給予學(xué)生過(guò)多壓力，而是更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人喜好、職業(yè)發(fā)展和長(zhǎng)期效益等，這也使得許多學(xué)生在畢業(yè)后將會(huì)結(jié)合自身的興趣愛(ài)好以及個(gè)體發(fā)展情況選擇就職于中小企業(yè)，不將高薪作為求職的硬性標(biāo)準(zhǔn)[6]。

總而言之，國(guó)外高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系相對(duì)完善，已形成了相對(duì)健全的職業(yè)教育模式，使得越來(lái)越多的學(xué)生意識(shí)到自身未來(lái)的發(fā)展方向，同時(shí)非常明確個(gè)體定位。這樣的就業(yè)指導(dǎo)模式對(duì)于國(guó)外大學(xué)生來(lái)講無(wú)疑是有利的，為其成長(zhǎng)營(yíng)造了良好環(huán)境，避免畢業(yè)生產(chǎn)生心理落差，或出現(xiàn)心理壓力或焦慮抑郁情緒，有助于畢業(yè)生的穩(wěn)健發(fā)展。

2.國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

自中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)尤其重視教育事業(yè)的發(fā)展，在教育事業(yè)發(fā)展的初級(jí)階段，主要采用統(tǒng)一分配的方式，截至改革開(kāi)放，這一分配工作的發(fā)展模式得到更新，尤其是近幾年來(lái)，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)形勢(shì)發(fā)生了巨大變化，同時(shí)也影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)率。對(duì)近幾年來(lái)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題；首先，高校畢業(yè)生在就業(yè)方面缺少完善的發(fā)展方向作為指導(dǎo)，多由教育部門(mén)進(jìn)行管理，有一定的約束性。其次，人才招聘市場(chǎng)的負(fù)責(zé)單位主要為勞動(dòng)人事部門(mén)，很難保證高校就業(yè)信息及時(shí)發(fā)布，或無(wú)法將高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處，降低了就業(yè)指導(dǎo)效率。最后，部分高校在對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中未能提供公平的就業(yè)環(huán)境，導(dǎo)致部分畢業(yè)生無(wú)法及時(shí)就業(yè)[7]。

對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)加以分析，得出如下總結(jié)：我國(guó)許多高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的落實(shí)都會(huì)面臨各類(lèi)問(wèn)題，很容易影響大學(xué)生的就業(yè)方向；缺乏明確的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，無(wú)法為學(xué)生提供精準(zhǔn)的就業(yè)信息服務(wù)，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性。

與此同時(shí)，也有部分高校在為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中為了根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況以及高校教學(xué)特色，或參照相關(guān)的就業(yè)政策等，逐步完善就業(yè)指導(dǎo)模式，但這種模式也有諸多阻礙，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：高校就業(yè)缺乏對(duì)應(yīng)的行政管理職能、就業(yè)信息指導(dǎo)不夠準(zhǔn)確、就業(yè)政策解讀缺乏深度、未能將學(xué)生作為主體實(shí)施針對(duì)性引導(dǎo)[8]。

最后，作為就業(yè)主體的高校畢業(yè)生，很多時(shí)候無(wú)法準(zhǔn)確理解畢業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系，更加難以自行鏈接用人單位與個(gè)人發(fā)展之間的聯(lián)系，自身成長(zhǎng)缺乏方向指導(dǎo)，忽視職業(yè)規(guī)劃的重要性，更多地將發(fā)展重點(diǎn)放置在薪資待遇方面，忽視個(gè)人興趣、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的考慮，加之未能充分了解社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才的聘用需求，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃缺乏理性與個(gè)性，使自身處于尷尬境地，對(duì)于自身的日后發(fā)展尤為不利[9]。

二、高校就業(yè)率提升中所遇到的困難

1.人才培育模式存在問(wèn)題

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高校在人才培育的過(guò)程中未能根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化趨勢(shì)進(jìn)行針對(duì)性的更新與優(yōu)化，導(dǎo)致辦學(xué)模式滯后、內(nèi)容趨于落后、課程設(shè)置不夠科學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)理論引導(dǎo)，忽視了實(shí)踐操作能力的培育，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)講無(wú)疑是巨大的桎梏。主要表現(xiàn)為學(xué)生所學(xué)理論無(wú)法應(yīng)用于實(shí)踐，更難以滿足崗位對(duì)于人才素質(zhì)方面的要求。

2.專(zhuān)業(yè)設(shè)置不夠合理

高校在人才培育過(guò)程中存在專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理的情況。學(xué)生在步入大學(xué)后將要度過(guò)3—4年的學(xué)習(xí)時(shí)光，這就意味著在此周期內(nèi)高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置無(wú)法變動(dòng)或更新。雖說(shuō)在幾年前某個(gè)專(zhuān)業(yè)屬于社會(huì)中的熱門(mén)，但3—4年后該專(zhuān)業(yè)卻已趨于滯銷(xiāo)，無(wú)法滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)對(duì)于人才的聘用要求，使學(xué)生面臨著就業(yè)難等問(wèn)題。

3.學(xué)生就業(yè)觀不科學(xué)

部分高校畢業(yè)生受社會(huì)大環(huán)境的影響，在就業(yè)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)薪資待遇，存在就業(yè)觀狹窄、擇業(yè)觀不科學(xué)等問(wèn)題。進(jìn)入社會(huì)后，這部分學(xué)生的就業(yè)期望值未能實(shí)現(xiàn)，就會(huì)產(chǎn)生巨大的心理落差，將在一定程度上打擊學(xué)生的自信心，甚至?xí)魅跗涔ぷ鲃?dòng)力。

4.畢業(yè)生素質(zhì)亟待提高

高校畢業(yè)生在求職過(guò)程中將意識(shí)到自身素質(zhì)無(wú)法達(dá)到企業(yè)對(duì)于人才的聘用標(biāo)準(zhǔn)，主要表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏、心理素質(zhì)薄弱、職業(yè)素養(yǎng)缺失。而高水平的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)于以上幾項(xiàng)素質(zhì)要求較高，若想滿足崗位聘用標(biāo)準(zhǔn)，有必要提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，為其步入社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)[10]。

三、基于各國(guó)經(jīng)驗(yàn)，探究高校就業(yè)率提升的積極對(duì)策

1.制定完善的就業(yè)指導(dǎo)方針，采用系統(tǒng)化的運(yùn)作模式

結(jié)合國(guó)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探討我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)方面的措施，建議從以下兩個(gè)方面入手：第一，建立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，發(fā)揮機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)作用。在大學(xué)生入學(xué)及畢業(yè)等階段為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生實(shí)時(shí)掌握與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的信息，使得學(xué)生的發(fā)展更加符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。第二，確保就業(yè)指導(dǎo)的多元化，突出學(xué)生的主體地位，并根據(jù)就業(yè)政策方針，提供對(duì)應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)與管理方案。我國(guó)高校在就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)學(xué)會(huì)與其他社會(huì)機(jī)構(gòu)緊密結(jié)合，建立牢固的校企合作模式，促使學(xué)生順利畢業(yè)并就業(yè)。在畢業(yè)前接受實(shí)習(xí)培訓(xùn)，畢業(yè)后結(jié)合已有的工作經(jīng)驗(yàn)選擇相關(guān)的崗位，確保崗位與專(zhuān)業(yè)之間的契合度。除此之外，同樣要邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)管理人員參與人才培訓(xùn)，使學(xué)生的職業(yè)觀、就業(yè)觀越發(fā)豐富，轉(zhuǎn)變自身的社會(huì)角色，在進(jìn)入社會(huì)前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，提升綜合素質(zhì)。最后，營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，確保就業(yè)的公平性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)，體驗(yàn)就業(yè)環(huán)境的變化，在就業(yè)過(guò)程中可以充分結(jié)合自身特長(zhǎng)、發(fā)揮主要優(yōu)勢(shì)，使得崗位選擇更加合理，符合自身的發(fā)展需要。

2.采用現(xiàn)代化管理措施，注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

高校就業(yè)率的提升同樣要有現(xiàn)代化管理措施的支持。建議高校積極引用現(xiàn)代化管理手段，重視信息系統(tǒng)的建設(shè)與完善，為學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)提供相應(yīng)的信息資料庫(kù)，切實(shí)發(fā)揮信息媒介的應(yīng)用價(jià)值，確保信息服務(wù)共享的及時(shí)性與信息資源提供的準(zhǔn)確性，包括學(xué)生所需的就業(yè)需求信息、各地人才市場(chǎng)的信息變動(dòng)等，使得信息獲取更具透明度。

3.根據(jù)高校發(fā)展情況，制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)方案

院校發(fā)展過(guò)程中需要結(jié)合自身的特色與實(shí)際情況，提供對(duì)應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)方案?？梢赃x擇與企業(yè)聯(lián)系，提供對(duì)應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，尤其是在學(xué)生入學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)確保專(zhuān)業(yè)設(shè)置的科學(xué)性與合理性，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況確保專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的有效性，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。同時(shí)發(fā)揮企業(yè)的作用，使之參與人才培育等環(huán)節(jié)，重視研究型、應(yīng)用型人才的培育，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。

4.全過(guò)程指導(dǎo)，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供方向指引

高校畢業(yè)率的提升有賴(lài)于就業(yè)指導(dǎo)課程的有力支撐，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師也提出了相關(guān)要求，不僅要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特征與發(fā)展需求進(jìn)行針對(duì)性規(guī)范，同樣要將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的大學(xué)生涯。主要包括介紹學(xué)生日后面臨的工作崗位、崗位對(duì)于人才的素質(zhì)要求，等等。并以此為前提，確定職業(yè)規(guī)劃方案，使之更加符合學(xué)生自身發(fā)展需求。在這一過(guò)程中，也應(yīng)重視心理健康引導(dǎo)以及思想政治教育，避免學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展出現(xiàn)偏頗，為學(xué)生的穩(wěn)健成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

文章主要針對(duì)國(guó)內(nèi)外就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以及提高大學(xué)生就業(yè)率相關(guān)課題進(jìn)行分析，給出了相應(yīng)的建議。文章首先分析了國(guó)內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，后又探討了國(guó)內(nèi)高校就業(yè)率提升中的困難，最后針對(duì)高校就業(yè)率提升這一課題提出了積極建議。希望本文所做分析為業(yè)內(nèi)同仁提供參考。