如何有效設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的課堂教學(xué)

貴州省平塘縣卡臘小學(xué) 陸朝品

數(shù)學(xué)練習(xí)課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本課型之一，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)是思維的體操，數(shù)學(xué)練習(xí)是對學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)技能的有效途徑。在教學(xué)實踐過程中，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生知識掌握的不扎實，運用不熟練。究其原因是在數(shù)學(xué)教學(xué)中過分注重了新授課的教學(xué)，而忽視了練習(xí)課的設(shè)計。如何有效落實練習(xí)課課堂行為操作設(shè)計，是我們應(yīng)該重點研究的問題。在練習(xí)課教學(xué)中，我是這樣設(shè)計的：

一、口算訓(xùn)練，練習(xí)鋪墊

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出應(yīng)重視口算訓(xùn)練，同時小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)兒童的計算能力。口算是計算能力的重要組成部分，同時又是筆算的基礎(chǔ)。口算的速度與正確率直接影響著計算的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，口算練習(xí)的地位尤其重要，口算練習(xí)的加強，對于培養(yǎng)和提高兒童的計算能力有著不可估量的作用。因此要重視口算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

因此，每堂練習(xí)課上都要安排一組口算訓(xùn)練。我的基本做法是用小黑板出示10道左右的口算題，讓全班學(xué)生直接寫得數(shù)，再由一名學(xué)生與大家核對答案。然后及時反饋，訂正錯誤答案。選出其中一兩個典型題，讓做對的學(xué)生說說“你是怎樣口算的”，“你為什么算得比別的同學(xué)快”等，通過交流比較，讓學(xué)生優(yōu)化出自己認(rèn)為最快最好的口算方法，這樣不但有助于提高學(xué)生的口算速度，還有助于提高學(xué)生口算的正確率。

二、進(jìn)入情境，明確任務(wù)

“興趣是最好的老師”。上課開始就宣布練習(xí)課的課題，讓學(xué)生明確任務(wù)，用鼓勵性語言提出本節(jié)練習(xí)課中采用的激勵政策，充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的熱情。要營造適宜的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍。創(chuàng)設(shè)情境要結(jié)合學(xué)生的實際，從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要、學(xué)習(xí)的興趣和探索的動機(jī)。在教學(xué)《20以內(nèi)的加減法練習(xí)課》時，我從學(xué)生喜歡的動畫片入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置障礙，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、自主解答，比較歸納

練習(xí)中要加強學(xué)生對新知的辨析和質(zhì)疑能力。組織練習(xí)時，要發(fā)揮教師組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的作用，通過對一些比較題目的分析，讓學(xué)生在比較中明確新知的本質(zhì)，增強辨析能力；通過對一些題目的自主探索，讓學(xué)生用已有的方法，抽象概括出所思所想，抽象概括出自己的發(fā)現(xiàn)；通過師生的交流對話，提升對所學(xué)知識的認(rèn)識。在這一過程中要努力讓學(xué)生獨立思考、大膽質(zhì)疑，自主探索、充分交流，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。在《20以內(nèi)的加減法練習(xí)課》中，我出示了一組有關(guān)20以內(nèi)加減法的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自主解決問題，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報以后，引導(dǎo)學(xué)生通過交流進(jìn)行比較歸納，找出不同點，歸納總結(jié)出算法。學(xué)生在自主探索和交流中進(jìn)一步明確了知識的要點，對知識的理解和運用更加深刻了。

四、分層練習(xí)，形成技能

課堂練習(xí)必須突出重點、抓住關(guān)鍵，練習(xí)設(shè)計要有一定的層次性和系統(tǒng)性，要符合由易到難，由淺入深的規(guī)律，照顧到不同層次的學(xué)生需要，讓不同層次學(xué)生的能力都得到充分發(fā)揮，獲得成功的快樂。在教學(xué)《20以內(nèi)的加減法練習(xí)課》時，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)題，讓學(xué)生在理解掌握本課知識的基礎(chǔ)上，運用判斷對錯、改正、在實踐上的運用等多種形式，鞏固所學(xué)成果。首先出示的是基本練習(xí)“看圖列式”，一道加法問題，兩道減法問題，學(xué)生獨立完成，在匯報時重點讓學(xué)生說清計算方法和算理，通過三道基本練習(xí)鞏固所學(xué)方法。然后是變式練習(xí)，加法問題中有一個隱藏的條件，學(xué)生獨立完成，匯報時引導(dǎo)學(xué)生說出是如何知道這個隱藏條件的。第三個層次是提高練習(xí)，我是這樣設(shè)計的，選擇正確答案： 從樹上飛走9只小鳥，又飛走了4只小鳥，兩次共飛走了多少只小鳥？ 小云這樣做 9＋4＝13 小明這樣做 9－4＝5他們誰做得對？為什么？這道題考察的是學(xué)生對加減法意義的理解，有一定的難度。這個環(huán)節(jié)我通過設(shè)計由易到難不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生跳起來摘“果子”，在摘“果子”的過程中領(lǐng)悟方法，以“動”促“思”。這樣既可讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)應(yīng)用意識，又能拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)，提升思維層次，使所學(xué)知識得到延伸和升華。這一環(huán)節(jié)要注意反饋一定要到位，引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，比較練習(xí)過程的異同，及時糾正錯誤。并及時總結(jié)，指出解題的關(guān)鍵與注意點。

五、課堂小結(jié)，檢測評價

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書等發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，提煉本課練習(xí)的知識內(nèi)容和解題方法及收獲。檢測時為了確保大部分學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，題目數(shù)量與難度都要控制好，同時設(shè)計一些附加題，使做得快的學(xué)生可以多做一些題目。反饋過程的一般程序是：1．教師或?qū)W生分析解題過程，核對解題結(jié)論。2．同桌交換批改。3．統(tǒng)計檢測結(jié)果。4．錯的同學(xué)訂正，對的同學(xué)另做思考題。5．教師抽查部分學(xué)生的檢測題。

在教學(xué)實踐中，我有很多做法還不夠科學(xué)，缺乏實效性。但我在努力改變以往數(shù)學(xué)練習(xí)課一味讓學(xué)生單調(diào)地練習(xí)計算的做法，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，利用新課程理念為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上多給學(xué)生提供合作交流的空間，使練習(xí)課堂充滿活力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)練習(xí)課，真正讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。