新時代青年國家認同教育路徑探究

張 敏

（東北石油大學馬克思主義學院 黑龍江 大慶 163000）

十九大以來，在新的歷史方位下，面對當今世界“百年未有之大變局”，加強國家認同教育的必要性越來越凸顯。青年是社會中最具有發(fā)展?jié)摿Φ囊粋€群體，伴隨著時代的發(fā)展，他們在社會中的話語權在不斷增大，青年的發(fā)展動向在一定意義上引領著時代的發(fā)展趨勢。習近平總書記高度重視對青年的思想政治工作，他強調：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！奔訌妼η嗄甑膰艺J同教育，是國家安定、社會穩(wěn)定的前提，任何時候都不能放松開展國家認同教育工作。

一、國家認同教育的必要性

國家認同是一種重要的國民意識，是維系一國存在和發(fā)展的重要紐帶，是指公民在接受教育與社會實踐的過程中逐步形成的對所屬國家的認同感與歸屬感。中華人民共和國自建立、發(fā)展到今天，越來越接近世界舞臺的中央，正在為世界的發(fā)展做出更大的貢獻。在國際形勢發(fā)展變化、維護社會的和諧穩(wěn)定等問題面前，青年有必要承擔起相應的責任、履行法定的義務。青年在國家的發(fā)展事務中發(fā)揮著越來越重要的作用。在這種形勢下，加強青年對國家的認同教育尤為必要。

1.國際交往的前提

在國際交往方面，伴隨著改革開放的浪潮，我國與其他國家的交流范圍不斷擴大，交流程度不斷加深，交往方式也發(fā)生了變革。進入新時代以來，我國各方面的發(fā)展與世界的發(fā)展日益密切地聯(lián)系在一起。當前，我國與國際接軌的代表性群體是新時代的青年，他們從出生開始就在中西方文化交融的環(huán)境中成長。全球化背景下，各國文化在交流過程中保持著包容性，即求同存異，這無疑是加強國際交往的前提。在現(xiàn)實社會中，部分青年表現(xiàn)出了一些不良的傾向，如：崇洋媚外，秉持著“外國的月亮比國內(nèi)的圓”的錯誤觀念，盲目地認為外來文化、產(chǎn)品比國內(nèi)的好；“兩面人”的現(xiàn)象：一面是現(xiàn)實社會中的佼佼者，另一面在網(wǎng)絡中公然表達對我們國家的不尊重。諸如此類問題，都在提醒教育工作者在國際交往中警惕不良的價值傾向，加強愛國主義教育，提升國家認同教育的實效性。

2.社會穩(wěn)定的要求

國家的發(fā)展壯大，離不開社會的和諧穩(wěn)定。從國家治理的角度看，中國是一個統(tǒng)一的多民族國家，同時，也是有眾多人口的社會主義國家，基于我國的基本國情，我國在堅持國家的一切權力屬于人民的前提下，實行人民代表大會制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度，以及中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度，實行人民民主專政。社會的和諧穩(wěn)定需要全體社會成員的共同努力才能實現(xiàn)。社會的和諧需要公民認同社會所倡導的核心價值觀，而社會的穩(wěn)定則需要每一位公民自覺地采取行動去維護。21世紀以來，青年活躍在社會的前沿，加強對青年的國家認同教育，對于維護社會的穩(wěn)定，具有重要的意義。必須抓住青年成長的關鍵階段，對他們進行基本的教育，保證國家認同教育的成效。

3.個人成長的關鍵

青年的個性特點決定了在新時代加強國家認同教育的必要性。首先，青年所處的年齡段決定了他們的心智仍不成熟。青年普遍缺乏社會經(jīng)驗，辨別是非的能力不足。在日漸復雜的社會環(huán)境下，如不及時對青年加以引導，他們?nèi)菀紫萑胍恍╁e誤的思想陷阱，進而影響個人的健康成長，甚至擾亂社會秩序，對他人、對國家產(chǎn)生不利影響。其次，青年的使命擔當決定了國家的發(fā)展壯大需要他們通過實踐行動實現(xiàn)，實踐需要基于他們對國家的認同才能取得成效。習近平總書記曾經(jīng)提道：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向?！庇纱丝梢?，青年的健康成長對社會的發(fā)展有著至關重要的作用。國家認同教育，是從青年出生開始就一直在開展的一項國民教育，青年群體只有在實現(xiàn)國家認同的基礎上，才能更好地融入社會，進而實現(xiàn)個人發(fā)展與國家發(fā)展相結合，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

二、國家認同教育的路徑

加強青年對國家的認同、熱愛，并引導青年用自己的實際行動促進國家的發(fā)展，是國家認同教育要實現(xiàn)的目標。在新的背景下，優(yōu)化國家認同教育路徑，提升其實效性，是教育工作者要研究并實施的一項重要工作。結合我國的基本國情，創(chuàng)新教育方式、營造教育氛圍、充實教育內(nèi)容，是切實有效地開展國家認同教育的路徑。在新時代，國家各級教育主體應當堅持以基本國情為基礎，以社會主義核心價值觀為支撐，堅持思政理論課的主渠道作用，通過這三個方面切實提高青年對國家的了解、認同、熱愛，激勵青年以實踐行動報效祖國。

1.基礎：基于國情開展教育，提升青年對國家的了解

在新的形勢下，開展國家認同教育，需要引導青年認清我國的基本國情，在此基礎上加深青年對國家的了解。國情，顧名思義，就是一個國家的發(fā)展情況，主要包括經(jīng)濟、政治、文化、社會、自然等各方面。國家的發(fā)展離不開對國情的清醒認知，我國的國情主要包括自然國情和人文國情，基于國情開展教育，需要從以下幾個方面進行：

第一，利用自然景觀、自然資源等自然國情，開闊青年的眼界。根據(jù)中國共青團的界定，青年是指14—28歲的人，在這一階段，了解祖國的大好河山，對他們的成長是有幫助的。教師在教學時，應努力做到結合我國的自然國情創(chuàng)新教育形式，采取展示圖片、錄像等輔助工具，或者帶領學生實際參觀等多種形式，在直觀認知的過程中，引導他們實現(xiàn)對自身國民身份的認同，建立起對祖國的熱愛之情。

第二，從歷史的視角進行教育，幫助學生了解國家的發(fā)展歷史。歷史是不能改寫的，了解國家的發(fā)展歷史，汲取歷史給人們的經(jīng)驗教訓，做到“以史為鑒”，樹立正確的歷史觀，對國家、社會、個人的發(fā)展具有重要的作用。教育工作者要在正確認識我國歷史，將講解書本知識與參觀歷史紀念館相結合，引導青年正確地看待我國發(fā)展的歷史，從而在實踐中形成歷史思維。在此前提下，青年會在教師的引導下產(chǎn)生珍愛和平的觀念，自覺地將促進國家發(fā)展、實現(xiàn)民族復興作為自己的奮斗目標，實現(xiàn)自身發(fā)展與國家發(fā)展相結合。

第三，從我國的現(xiàn)實出發(fā)，引導青年形成對我國發(fā)展現(xiàn)狀的正確認知。一切從實際出發(fā)是馬克思主義的根本原則，在開展國情教育時，一定要堅持從我國發(fā)展的現(xiàn)實狀況出發(fā)，貼近生活實際，幫助青年認知我國的國情。當前，青年要清醒地認識到我國正處于并將長期處于社會主義初級階段。教育工作者要注重培養(yǎng)青年“一切從實際出發(fā)”的思維方式，幫助他們在時代發(fā)展的浪潮中，對我國的發(fā)展階段形成正確的判斷。

第四，立足國際，在與其他國家制度、文化等的比較中認清我國的國情。伴隨著改革開放的不斷深入，我國越來越接近世界舞臺的中央，作為世界上最大的發(fā)展中國家，我國在國際交往中發(fā)揮著越來越大的作用。面對國際形勢的不斷演變，青年更應該從國際視角下保持對本國國情的認知。與資本主義國家相比，我國的政治、文化、經(jīng)濟、軍事等方面都呈現(xiàn)出更加鮮明的特點，教育工作者要引導青年將我國的發(fā)展與世界的發(fā)展相聯(lián)系，在比較教育中實現(xiàn)青年對國情的認知，從而激發(fā)青年的國家認同，提升青年的民族自信心與自豪感。

2.引領：以社會主義核心價值觀引領社會風尚，實現(xiàn)青年對國家的認可

實現(xiàn)國家認同，最重要的是形成維護民族團結統(tǒng)一的向心力與凝聚力。十八大以來，黨中央高度重視社會主義核心價值觀的培育，從國家、社會、個人三個層面做出了規(guī)定，為在新的歷史階段實現(xiàn)中華民族偉大復興提供了價值目標與價值追求。在新時代下，國家認同教育要取得成效，需將其融入核心價值觀的踐行過程中，在教育引導、文化熏陶及實踐培養(yǎng)的過程中，實現(xiàn)青年對國家的認同。

核心價值觀的引領作用體現(xiàn)在：首先，通過理論教育，使青年明確黨中央對國家、社會、公民的要求，激勵他們以這些要求為自己為人處事的基本原則，并自覺地將這些要求付諸實踐，使青年成為勇于擔當民族復興大任的時代新人。其次，學校、家庭、社會要相互配合，在社會主旋律的引導下，共同為青年成長營造出理念一致的環(huán)境，通過環(huán)境的感染，對青年進行核心價值觀的熏陶，使青年潛移默化地接受社會主義核心價值觀，并在此過程中自覺地實現(xiàn)對國家的認可；最后，在開展精神文明活動、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、慶祝民族節(jié)日的過程中，通過豐富多彩的社會實踐活動，青年會在社會主流價值觀的引領下，實現(xiàn)對國家的認可，培養(yǎng)出對祖國的熱愛之情。

因此，要實現(xiàn)青年對國家的認可，最重要的是要以社會主義核心價值觀引領社會思潮，在文化熏陶的過程中實現(xiàn)青年對文化的認同，幫助青年在內(nèi)心實現(xiàn)對文化、制度等的認可，切實做到內(nèi)化于心、外化于行。這一過程中，家庭、學校、社會這三大教育主體要發(fā)揮教育合力，為青年的成長營造出和諧的氛圍。

3.支撐：堅持以思想政治理論課為主渠道，培養(yǎng)青年對國家的認同

思想政治理論課是貫穿小學、中學、大學教育的課程，在新時代下，國家認同教育要融入課程教育中，在充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用中，實現(xiàn)青年對國家的認同。

為此，在編寫教材時，要努力做到：結合時代的背景，不斷更新教育內(nèi)容，以新的時代內(nèi)涵教育學生，突出“新”的特點；從國家、民族的實際出發(fā)，將國家的文化、理念等內(nèi)容。充實到教學中，實現(xiàn)對民族的認同，以民族認同、文化認同為基礎，在文化自信的過程中開展思想政治理論課，突出“自信”；教育者要通過各種渠道擴充知識、提升教育能力，以高超的專業(yè)技能開展教育，提升教育的實效性，突出“?！钡奶攸c；教師隊伍的選拔標準要突出對國家的認同，只有對國家認同的教師，才能培養(yǎng)出認同國家的學生，突出“精”；在教學過程中，教育者要堅持理論與實踐相結合，為學生創(chuàng)建必要的環(huán)境，幫助學生在理論認同的基礎上，努力把對國家的情感認同付諸實踐，在行為中體現(xiàn)國家認同，突出“行”。在任何時候都務必抓好思想政治理論課的教育，把握時機對青年進行國家認同教育，使青年在接受教育的過程中，自覺地實現(xiàn)國家認同與對祖國的熱愛。

三、結語

基于新的時代背景與日益復雜的社會現(xiàn)狀，亟待加強國家認同教育工作。青年是實現(xiàn)中國夢的主力軍，對青年一代開展國家認同教育，在國家發(fā)展、社會穩(wěn)定、個人成長方面有著舉足輕重的作用。立足于我國的基本國情，對青年開展主旋律教育，發(fā)揮家庭、學校、社會的教育合力，為青年的成長營造良好的氛圍，將會有效促進青年對國家的認知，引導青年在教育環(huán)境的熏陶下實現(xiàn)國家認同。