新型冠狀病毒肺炎疫情下如何培養(yǎng)高校學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力＊

滕希峰，何 琳

（1.廣東藥科大學(xué) 中藥學(xué)院；國家中醫(yī)藥管理局嶺南藥材生產(chǎn)與開發(fā)重點(diǎn)研究室，廣東 廣州510006；2.廣東藥科大學(xué) 醫(yī)藥化工學(xué)院；廣東省化妝品工程技術(shù)研究中心，廣東 中山528458）

1 問題的提出

近段時(shí)間，中國新型冠狀病毒肺炎疫情牽動(dòng)著全國上下人民的心，也引起了世界各國的關(guān)注。防控新型冠狀病毒感染肺炎疫情成為當(dāng)前頭等大事，關(guān)系人民群眾身體健康和生命安全，事關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局。

教育部門深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記重要指示和重要講話精神，深刻認(rèn)識(shí)做好疫情防控的重要性和緊迫性，把做好疫情防控作為增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”的重大任務(wù)，把守護(hù)師生身體健康和生命安全放在第一位，堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)；具體開學(xué)時(shí)間將視疫情防控情況，經(jīng)科學(xué)研判后確定。教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，要求保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。不能面對(duì)面課堂上課，就搭建云課堂，讓孩子們?cè)诩乙材荛_展學(xué)習(xí)。目前教育部正在統(tǒng)籌整合國家、有關(guān)地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，全力保障教師們?cè)诰W(wǎng)上教、孩子們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)。在當(dāng)前防控新型冠狀病毒肺炎關(guān)鍵時(shí)期，宅在家，少外出，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。

2 現(xiàn)階段培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

廣義的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)被國際著名遠(yuǎn)程教學(xué)專家斯蒙德·基更博士定義為：師生在準(zhǔn)分離狀態(tài)下，在學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的支撐下，學(xué)習(xí)者采用自主學(xué)習(xí)的方式，師生雙方通過雙向網(wǎng)絡(luò)通信方式獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式[1]。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展的實(shí)現(xiàn)有意義知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。具體來說，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目的、自主選擇認(rèn)知工具、自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容、自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)路徑、自主計(jì)劃和管理學(xué)習(xí)時(shí)間，并能夠自我判斷和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)果。

自主學(xué)習(xí)不等于“自己學(xué)習(xí)”，而是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目的，在適應(yīng)專業(yè)需要和社會(huì)需求的條件下，自覺地、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)地學(xué)習(xí)[2]。其實(shí)質(zhì)是在教學(xué)過程中，從以“教”為中心走向以“學(xué)”為中心，從以教師為中心走向以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在主體認(rèn)知生成過程中融入學(xué)生自己的創(chuàng)新意識(shí)。

自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的必要條件，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為一種新的教育理念和生存觀念。大學(xué)生作為未來推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主力軍，也是新時(shí)代培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求和社會(huì)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。只有保持在學(xué)習(xí)上不懈追求，才能在激烈的社會(huì)競爭中脫穎而出。如何在有限的時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率，如何在工作中豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)必須思考的問題，而這些問題都是與個(gè)人的學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)的。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代在教育領(lǐng)域已然掀起了一次重大變革，它把人與信息緊密連接在一起，提高了信息與知識(shí)的傳播速度和效率。MOOC、雨課堂、學(xué)堂在線、騰訊課堂等多元化在線學(xué)習(xí)教育平臺(tái)的出現(xiàn)，使得高校學(xué)生與教師之間有更多的交流途徑和互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)習(xí)資源更加多樣化、學(xué)習(xí)途徑更具選擇性[3]。

3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

3.1 思想上缺乏網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

中國的應(yīng)試教育體系促使學(xué)生從小養(yǎng)成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)未來沒有過多的理想，或是產(chǎn)生一些不切實(shí)際的設(shè)想。中小學(xué)教師的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生取得高分，考入理想大學(xué)。學(xué)生忙于完成教師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，按照一個(gè)大致統(tǒng)一的思路和步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)、刷題，他們已經(jīng)沒有太多的時(shí)間和精力考慮如何自主學(xué)習(xí)。在這種沒有長期規(guī)劃和只注重考試分?jǐn)?shù)，并且長時(shí)間處在家庭與學(xué)校的全方位看管的氛圍下，學(xué)生從小就缺少自主學(xué)習(xí)的意識(shí)[4]。

3.2 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力弱并且缺乏自我控制力

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)其實(shí)是一種能力，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用除課堂之外的資源，達(dá)到最有效的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的大班教學(xué)無法注重學(xué)生個(gè)性，多數(shù)還是“滿堂灌”“填鴨式教學(xué)”，重理論學(xué)習(xí)，輕具體實(shí)踐，學(xué)生僅僅需要掌握好課堂知識(shí)即可。學(xué)生能自由發(fā)揮、獨(dú)立思考的空間少，嚴(yán)重阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。另外，現(xiàn)有考試制度以閉卷為主，由任課教師自己命題，考試范圍局限在教師的講授范圍內(nèi)，考試內(nèi)容以死記硬背的知識(shí)點(diǎn)為主，無法很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；尤其在當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，信息技術(shù)的快速更新?lián)Q代促使信息產(chǎn)品的成本降低，每個(gè)大學(xué)生擁有一臺(tái)如手機(jī)、IPAD、電腦等移動(dòng)設(shè)備成為現(xiàn)實(shí)。而大學(xué)生所接觸到的網(wǎng)絡(luò)資源五花八門，娛樂和游戲往往占據(jù)較大比例，好奇心驅(qū)動(dòng)、自我控制能力缺乏以及執(zhí)行能力差等因素導(dǎo)致學(xué)生難以將注意力集中在學(xué)習(xí)方面。

3.3 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題

在單純的網(wǎng)絡(luò)課程中，教師以傳授課本知識(shí)為主要任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生聽課會(huì)感覺枯燥乏味，失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，也缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教師對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源拓展引導(dǎo)不足，未考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的層次分級(jí)，不能有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的解答，導(dǎo)致學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，影響學(xué)習(xí)效果和信心[5]；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，自控能力和學(xué)習(xí)執(zhí)行力不強(qiáng)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很難進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，未能考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)思辨能力，無法綜合考查學(xué)生真正的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

4 培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的策略

4.1 提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前疫情形勢(shì)下，高校更應(yīng)該積極響應(yīng)國家大力倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)理念的號(hào)召，同時(shí)要樹立正確的育人觀念。在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，優(yōu)化現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，并意識(shí)到高校教學(xué)不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技能，還要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣學(xué)生才能夠在步入工作崗位后，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求[6]。高校應(yīng)加強(qiáng)自身基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，不斷完善學(xué)校的軟件及硬件環(huán)境，讓學(xué)生有地方學(xué)習(xí)、有充足的學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)，從而充分提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.2 在教學(xué)方法上重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在錄制網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)方面，要采用啟迪學(xué)生思維能力、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生為創(chuàng)新而學(xué)。比如用推理、假設(shè)、求證等方法幫助學(xué)生思考，積極鼓勵(lì)學(xué)生形成問題意識(shí)，鍛煉批判思維。要善于讓學(xué)生“挑刺”“找茬”，敢于發(fā)表與眾不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4.3 教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)

在疫情期間，互聯(lián)網(wǎng)上開放著大量的免費(fèi)教學(xué)視頻、電子版教案、題庫、案例庫等課程資源，教師可以向?qū)W生推薦高質(zhì)量、適合學(xué)生自學(xué)的課程，讓學(xué)生既有機(jī)會(huì)接觸國內(nèi)外的先進(jìn)課程，又能學(xué)習(xí)到不同風(fēng)格的授課方式，開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與誰交流，就要使用誰的語言。教師必須對(duì)新鮮事物保持足夠的興趣和敏感度，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，運(yùn)用教育載體，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)[7]。教師通過與學(xué)生一起學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提高自身對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠?qū)⑾嚓P(guān)的理念和知識(shí)在教學(xué)的過程中分享給學(xué)生。教師與學(xué)生進(jìn)行交流的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生解決難題，從而用自己的學(xué)習(xí)熱情和探索精神感染學(xué)生，使網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)在學(xué)生中得到普及，使學(xué)生樹立自學(xué)信心，最終提高學(xué)習(xí)效率。

作為一名大學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)分析和利用網(wǎng)絡(luò)資源，并將教育資源作為傳統(tǒng)課堂中的一種幫助和知識(shí)的延伸，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣和能力?！巴Ｕn不停教、停課不停學(xué)”既是針對(duì)疫情的應(yīng)急之舉，也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要成果應(yīng)用展示。任務(wù)艱巨，使命光榮。要按照習(xí)近平總書記的重要指示和黨中央、國務(wù)院的決策部署，同舟共濟(jì)，共克時(shí)艱。教育系統(tǒng)應(yīng)高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真組織，有效實(shí)施。屆時(shí)要將具體安排通知到每一所學(xué)校、每一位教師和學(xué)生；要指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)籌各科學(xué)習(xí)資源用量、用時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo)，做好視力保護(hù)，增強(qiáng)體育鍛煉，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。