未成年學(xué)生出國(guó)留學(xué)要慎重

文|印凱

2020 年，低齡出國(guó)留學(xué)群體受到前所未有的關(guān)注。新冠肺炎疫情暴發(fā)后，中外通航障礙重重，留學(xué)生回國(guó)成了一大難題。其中未成年的低齡留學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，自理能力難與成年學(xué)生相比，面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)也更高。在各國(guó)紛紛施行邊境管制后，家長(zhǎng)們焦急萬分，聯(lián)名請(qǐng)求政府包機(jī)接未成年留學(xué)生回國(guó)的新聞屢見報(bào)端，引發(fā)社會(huì)熱議。

參與討論的聲音高低不同，意見不一。有人認(rèn)為家長(zhǎng)擔(dān)憂子女無可厚非，疫情是全社會(huì)都要面臨的風(fēng)險(xiǎn)；有人覺得從高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)接回留學(xué)生是增加國(guó)內(nèi)抗疫壓力；更有少部分人指出，送未成年特別是小學(xué)階段學(xué)生出國(guó)留學(xué)的家長(zhǎng)只是為了讓子女定居國(guó)外，卻在危急關(guān)頭尋求祖國(guó)幫助……種種辯論、誤解和爭(zhēng)吵不斷被添加進(jìn)這個(gè)話題集合，最終發(fā)酵成社會(huì)熱點(diǎn)議題，從國(guó)際教育這一單獨(dú)領(lǐng)域延伸出更廣泛的討論空間。

隨著近期很多國(guó)家疫情逐步得到控制，國(guó)際航班慢慢恢復(fù)，這一話題的熱度也逐漸冷卻，但沉淀之后問題仍然存在，未來低齡留學(xué)的趨勢(shì)如何，成為我們當(dāng)下需要思考的重點(diǎn)。

主客觀因素促生未成年留學(xué)

2000 年前后，中國(guó)本科留學(xué)生數(shù)量還相對(duì)較少，2005 年之后，本科留學(xué)生開始增加，2010 年以后雖然未成年留學(xué)生明顯增加，但數(shù)量不及本科留學(xué)生，尚未形成規(guī)模，學(xué)生整體發(fā)展的大數(shù)據(jù)也難與成年學(xué)生相比。然而近年來，未成年留學(xué)的熱度逐步上升，其中的利與弊也越來越被廣泛討論。未成年留學(xué)生是當(dāng)前時(shí)代背景的產(chǎn)物，討論這個(gè)問題要看到其產(chǎn)生背后的各種因素，從主觀與客觀角度分析家長(zhǎng)選擇送未成年孩子出國(guó)的動(dòng)機(jī)。

從主觀角度講，學(xué)生和家長(zhǎng)的心理在新時(shí)代發(fā)展中產(chǎn)生了變化。經(jīng)濟(jì)條件提升之后，部分學(xué)生喜歡國(guó)外的學(xué)習(xí)方式，愿意接受國(guó)外的教育，家長(zhǎng)也認(rèn)為國(guó)外的文憑和外語(yǔ)技能可以增強(qiáng)學(xué)生未來的競(jìng)爭(zhēng)力。

談到客觀因素，除經(jīng)濟(jì)因素推動(dòng)教育信息傳播，學(xué)生與家長(zhǎng)借由更開闊的視野了解到更多接受教育的渠道外，目前國(guó)內(nèi)教育還存在一些資源配置方面的問題，促使一部分家庭選擇將孩子送到國(guó)外。

雖然現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，但高中入學(xué)率在自愿情況下還未達(dá)到100%。而在2000 年前后，日本和韓國(guó)的大學(xué)入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到100%，除非學(xué)生自己不想讀大學(xué)。此外，戶口問題限制了學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束后的流動(dòng)，不少在一線城市工作的父母，面臨著子女在初中畢業(yè)后要返回家鄉(xiāng)上高中的難題，也促使家長(zhǎng)將子女送入工作地的民辦學(xué)校，以便讓他們?cè)诮邮芙逃龝r(shí)有更好的選擇。

不過，這也產(chǎn)生了另一些問題。很多民辦學(xué)校使用國(guó)外課程教學(xué)，被稱為國(guó)際學(xué)校，學(xué)生一旦進(jìn)入此類學(xué)校，很難在高考中與普通高中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，最終選擇出國(guó)。在分析未成年留學(xué)這個(gè)問題時(shí)，應(yīng)注意這些實(shí)際存在的條件限制。

全面掌握未成年留學(xué)問題

近20 年來，隨著留學(xué)事業(yè)迅猛發(fā)展，家長(zhǎng)與學(xué)生在進(jìn)行選擇時(shí)，所接觸的信息往往千頭萬緒。留學(xué)中介機(jī)構(gòu)也魚龍混雜，提供的服務(wù)良莠不齊。在這種情況下，家長(zhǎng)與學(xué)生做好心理準(zhǔn)備就顯得尤為重要。

很多人認(rèn)為國(guó)外教育環(huán)境相對(duì)寬松，主要是因?yàn)閲?guó)外教師常常扮演“引導(dǎo)者”的角色。國(guó)外教育的特點(diǎn)，是教師通常在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)合作能力，這讓在國(guó)內(nèi)習(xí)慣了按部就班學(xué)習(xí)、較少提問的學(xué)生可能在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)。

在課程方面，很多國(guó)外學(xué)校實(shí)行選修課與走班制，在考核方面則是從課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)、出勤率和考試成績(jī)等多方面綜合評(píng)價(jià)，與國(guó)內(nèi)中學(xué)階段教學(xué)方式很不相同。學(xué)生出國(guó)前如果準(zhǔn)備不充分，很可能導(dǎo)致出國(guó)后難以融入國(guó)外的教育體系。

除了教育環(huán)境和教育理念的差異，未成年學(xué)生出國(guó)后還會(huì)遇到水土不服的問題，對(duì)尚未成年的孩子而言，在成長(zhǎng)階段遇到這些困難，對(duì)他們的影響往往更大。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

第一是生活方面。由于尚未成年，學(xué)生們只能選擇學(xué)校住宿或家庭寄宿的方式，這是他們面臨的第一重考驗(yàn)。學(xué)校住宿讓學(xué)生們體驗(yàn)到很多第一次，如果在國(guó)內(nèi)多是由家長(zhǎng)包辦孩子的一切，幫他們做得太多，出國(guó)后孩子學(xué)會(huì)自立的時(shí)間就會(huì)很長(zhǎng)；而家庭寄宿也會(huì)因?yàn)槲幕町?、生活?xí)慣等方面的不同，導(dǎo)致很多學(xué)生中途更換寄宿家庭，畢竟不是每個(gè)家庭都有國(guó)際化視野，大多數(shù)寄宿家庭還是會(huì)按照本國(guó)的習(xí)慣和思維照顧學(xué)生。即使解決了基本生活問題，學(xué)生們還要面臨開拓社交圈等問題。很多學(xué)生仍喜歡待在中國(guó)人的圈子里，沒有建立起新的國(guó)外的朋友圈，很難豐富自己的業(yè)余生活。

這些表層問題如果進(jìn)一步發(fā)展，將造成更深層次的心理適應(yīng)度與價(jià)值觀、人生觀塑造等問題。近年來，未成年留學(xué)生的心理問題越來越突出。由于國(guó)內(nèi)外生活與環(huán)境的巨大差異，學(xué)生很容易從心理失衡發(fā)展到心理孤獨(dú)，從而出現(xiàn)焦慮和抑郁心理。目前已經(jīng)有不少英美機(jī)構(gòu)和企業(yè)推出針對(duì)留學(xué)生的心理輔導(dǎo)業(yè)務(wù)，也從側(cè)面警示我們，應(yīng)當(dāng)重視留學(xué)生心理問題，不要一涉及心理問題就認(rèn)為是心理疾病，這可能是短期內(nèi)形成的心理落差，是可以調(diào)整的。

第二是文化差異方面。東西方文化差異深深影響著這些尚處于人格塑造期的孩子。近幾年，未成年留學(xué)生群體被越來越多地貼上“香蕉人”“外黃內(nèi)白”的標(biāo)簽，他們往往在國(guó)內(nèi)外都處于尷尬境地。即便在國(guó)外讀高中、大學(xué)直到工作，他們多少還是會(huì)保留一些中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念、文化思維和意識(shí)形態(tài)，但他們?cè)谛纬扇松^、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段又受到外國(guó)文化的影響，這可能導(dǎo)致他們因成長(zhǎng)環(huán)境不同，分析、處理問題的思路也不盡相同，進(jìn)而與國(guó)內(nèi)的一切包括父母親朋漸行漸遠(yuǎn)。然而，今年的新冠肺炎疫情又讓我們看到，盡管大部分人在國(guó)外有了歸屬感，仍然無法避免遭遇種族歧視。

未成年留學(xué)造成的最大問題在于，學(xué)生年齡太小，自主判斷和辨別是非善惡的能力比較弱，無論對(duì)中國(guó)還是外國(guó)，他們都沒有形成全面的認(rèn)知，對(duì)中國(guó)的事情了解不夠，對(duì)國(guó)外的情況也一知半解，這方面可以說是弊大于利。

選擇出國(guó)留學(xué)切忌攀比跟風(fēng)

我們希望所有留學(xué)行業(yè)的從業(yè)者都能保持教育的初心，一切從教育本質(zhì)出發(fā)，而非只看經(jīng)濟(jì)效益。不提倡和鼓勵(lì)未成年學(xué)生過早出國(guó)留學(xué)，要踏踏實(shí)實(shí)地對(duì)出國(guó)留學(xué)的學(xué)生做好評(píng)估工作。學(xué)生一定要具備相當(dāng)?shù)木C合能力，才能讓留學(xué)成為自己人生的助力。獨(dú)立生活能力、自主學(xué)習(xí)能力、理財(cái)能力，以及活躍的思想和善于交流的性格，這些素質(zhì)對(duì)未成年學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。

至于如何解決“香蕉人”“外黃內(nèi)白”的問題，目前沒有切實(shí)可行的辦法。如果家長(zhǎng)將未成年子女送出國(guó)門，他們勢(shì)必會(huì)深受國(guó)外文化的影響。為此，希望家長(zhǎng)們能夠杜絕攀比心理，真正為孩子的前途投入心力。我認(rèn)為，留學(xué)是一項(xiàng)終生受益的高回報(bào)投資，這項(xiàng)投資不是亂花錢，而是為了將孩子塑造成真正的人才，如果僅僅為了攀比、跟風(fēng)，就把未成年孩子送到國(guó)外，完全是一種不負(fù)責(zé)任的做法。

其實(shí)，無論在哪個(gè)年齡段出國(guó)留學(xué)，只要懷揣夢(mèng)想，立志成為國(guó)際化人才，為人類社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，在求學(xué)層面上，留學(xué)的早或晚都是一樣的。在思想層面上，面對(duì)外界的誘惑和良莠不齊的信息，本科階段的學(xué)生有更好的辨別能力，如果過早出國(guó)留學(xué)，因分析判斷能力差，不慎學(xué)到一些不可取的東西，養(yǎng)成不好的習(xí)慣，不但會(huì)失去出國(guó)留學(xué)的意義，更不利于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。出國(guó)留學(xué)的目的在于學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀的東西為我所用，所以“好飯不怕晚”，是否有必要過早出國(guó)留學(xué)，還請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)們權(quán)衡利弊，仔細(xì)斟酌，作出有利的決定。