新時(shí)期制約圖書校對質(zhì)量的因素與應(yīng)對策略

吳貫一

圖書校對是所有書籍或刊物進(jìn)行出版前期的一個(gè)最為關(guān)鍵的步驟，根據(jù)初始稿或固定的樣本模板對所發(fā)行的刊物進(jìn)行核對修改，對校對的文章進(jìn)行錯誤修改、板面設(shè)計(jì)，圖書校對工作對于刊物能否順利出版發(fā)行起到十分重要的作用。當(dāng)下對于圖書的校對主要采取對比法、指讀法、分析法三種方法來進(jìn)行。隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的提升了刊物的出版速度，但對于圖書的質(zhì)量卻有待考量，校對質(zhì)量的高低直接影響讀者的閱讀質(zhì)量，針對大批量文字?jǐn)?shù)據(jù)的校正是一項(xiàng)結(jié)合語言文字功底和綜合技術(shù)的工作，將圖書出版前文字上所出現(xiàn)的錯誤及格式內(nèi)容上的不規(guī)范進(jìn)行綜合的調(diào)整，對工作人員的綜合水平提出一定的挑戰(zhàn)，同時(shí)要求在工作中具有極高的耐心及責(zé)任心，應(yīng)當(dāng)更加明確圖書校對對書籍質(zhì)量的重要性。因此，針對新時(shí)期制約圖書校隊(duì)質(zhì)量的因素展開研究，同時(shí)根據(jù)其影響因素提出相應(yīng)的解決策略，促進(jìn)圖書行業(yè)的快速發(fā)展。

1 新時(shí)期制約圖書校對質(zhì)量的因素

1.1 針對圖書校對質(zhì)量的重視程度較低

新時(shí)期，制約圖書校對最為關(guān)鍵的因素之一是對于校對質(zhì)量的重視程度較低，當(dāng)下隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，圖書行業(yè)已經(jīng)逐步走向稿件電子化的時(shí)代，將所有期刊書稿存放在硬件磁盤內(nèi)從一方面來講，為信息數(shù)據(jù)的存儲帶來了極大的便利條件，但原始化稿件經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理后已經(jīng)將原稿的排版順序或內(nèi)容格式打亂，相關(guān)校對人員在進(jìn)行文字比對時(shí)，易忽略版面格式的錯誤，誤認(rèn)為只要在文字可以通順即可，將文字校對工作當(dāng)作一種簡單的文字識別行為，并未起到對其認(rèn)真的糾正[1]。其次在一些文字校正隊(duì)伍人員中，一些工作單位沒有將校對人員進(jìn)行合理化安排，在任務(wù)量較繁重階段仍然存在單篇圖書多個(gè)人同時(shí)進(jìn)行的局面，同時(shí)對校對編輯人員無明確的培新機(jī)制及獎罰措施，工作人員對于校對工作的積極性較差，導(dǎo)致圖書的出版時(shí)間批次順序被打亂，少部分圖書機(jī)制甚至直接對校對過程進(jìn)行省略，對新時(shí)期的圖書校隊(duì)重視程度不夠造成對圖書質(zhì)量的嚴(yán)重影響。

1.2 研究書稿與校對人員之間的矛盾關(guān)系

圖書稿件與校對工作人員之間的關(guān)系存在數(shù)量上的矛盾。隨著多媒體化圖書出版行業(yè)的快速發(fā)展，當(dāng)下針對需要實(shí)時(shí)發(fā)行的書稿信息量越來越大，存在對原始稿件校對時(shí)人員不足的問題，當(dāng)出現(xiàn)要立刻發(fā)表的文章稿件，校對人員會出現(xiàn)工作量超負(fù)荷的狀態(tài)，或需要臨時(shí)吸納外部校對人員滿足對工作進(jìn)度的需要，但外聘人員與內(nèi)部審核人員的校對水平相差甚多，專業(yè)性相對較差，針對圖書的校對的質(zhì)量參差不齊[2]。其次圖書稿件的質(zhì)量與校對工作人員的整體素質(zhì)之間存在一定的矛盾關(guān)系，進(jìn)行圖書校對中存在新人混雜的情況，針對新人無明確的培訓(xùn)機(jī)制，整體校對隊(duì)伍中由于新人缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其對于相關(guān)的專業(yè)性知識掌握較少，或部分新人對基礎(chǔ)的校對知識都不了解，對于方法更是無從下手，對于工作中出現(xiàn)的問題很難及時(shí)高效的處理，直接的降低整體隊(duì)伍的綜合水平，新人校對的書稿摻雜在出版發(fā)行圖書中，導(dǎo)致圖書的平均質(zhì)量下降，進(jìn)而可知書稿數(shù)量的不平衡或校對人員的綜合素質(zhì)不平均是制約校對圖書質(zhì)量的一大關(guān)鍵因素。

1.3 審核時(shí)圖書校對仔細(xì)程度較低

針對新時(shí)期制約圖書校對質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一是，校對人員在進(jìn)行圖書審核過程中，對其加工的層面較淺。當(dāng)下對于圖書校對工作主要使用“三校制”，但針對校對工作現(xiàn)狀來說，“三校制”制度并未得到全面的落實(shí)，校對人員低于制度的實(shí)施僅停留在表面[3]。一部分工作人員對于圖書校對工作只重視初期的評審，對于整體內(nèi)容或格式敷衍了事。針對圖書內(nèi)容的第二次和第三次校對的過程沒有做到指讀分析法。對于圖書格式的“兩側(cè)對齊、內(nèi)容清晰、中心確定”無明確的落實(shí)，經(jīng)過三次的校對仍做不到基本的原則，導(dǎo)致原稿不停地修改補(bǔ)充。在進(jìn)行校對工作過程中，在原稿件修改后邊緣簽紅是校正的標(biāo)準(zhǔn)態(tài)度，無責(zé)任心或態(tài)度不仔細(xì)致使稿件的錯誤率提升，進(jìn)而要加強(qiáng)審核人員對圖書校對的仔細(xì)程度，才能確保圖書發(fā)行的質(zhì)量與數(shù)量。

2 針對圖書校隊(duì)質(zhì)量提高的對應(yīng)策略

2.1 提高針對圖書校對質(zhì)量的重視程度

為了避免新時(shí)期制約圖書校對質(zhì)量因素的出現(xiàn)，首先要提高對于圖書校對的重視程度，清楚的認(rèn)識到校對工作對于圖書出版單位的重要性，要做到對于紙質(zhì)或電子版書稿的積極宣傳，讓消費(fèi)了解知識的性，在校對時(shí)滿足“三校制”制度，真正的做到“齊清定”準(zhǔn)則，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)圖書質(zhì)量的優(yōu)化，對出稿人員進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的要求，出稿須具有明確且積極向上的主旨，將校隊(duì)制度貫徹整體[4]。同時(shí)加強(qiáng)版面布置的管理，實(shí)施各種校對人員的獎罰制度，構(gòu)建完整的人員管理機(jī)制，不定地進(jìn)行圖書質(zhì)量的抽查，在一定程度上提高相應(yīng)人員對圖書校對工作的重視程度，促進(jìn)工作快速的開展，是圖書行業(yè)在整體市場穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展。

2.2 構(gòu)建科學(xué)優(yōu)化的圖書校對機(jī)制

科學(xué)合理的圖書校對機(jī)制的構(gòu)建，對于新時(shí)期的制約圖書校對質(zhì)量的因素存在不同方面的抑制作用。全面落實(shí)校對機(jī)制的運(yùn)行，對發(fā)行的圖書質(zhì)量有著十分現(xiàn)實(shí)的意義。首先應(yīng)做到崗位的分工明確，確保每個(gè)人有獨(dú)立的工作項(xiàng)目，一旦出現(xiàn)圖書質(zhì)量錯誤可將問題落實(shí)到個(gè)人，對不同的專業(yè)性的人進(jìn)行不同層面的分工，對其進(jìn)行工作上的科學(xué)合理安排。明確獎懲制度：具體到改錯量的獎懲、校對篇幅量的多少等[5]。通過建立完善的校對工作機(jī)制督促圖書行業(yè)的快速穩(wěn)步發(fā)展，為稿件的發(fā)行提出嚴(yán)格的指標(biāo)，降低新時(shí)期對于圖書校對質(zhì)量不重視帶來的制約因素，實(shí)現(xiàn)圖書質(zhì)量整體的優(yōu)化。

2.3 提高編審人員的素質(zhì)實(shí)現(xiàn)校對質(zhì)量的管理

為了降低新時(shí)期制約圖書校對質(zhì)量因素的影響，可通過提高編審人員的素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)對圖書質(zhì)量的管理。校對隊(duì)伍的整體人員綜合素質(zhì)直接影響到校對工作的質(zhì)量，建立一支高素質(zhì)的校對人才隊(duì)伍，將專業(yè)團(tuán)隊(duì)與普通團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，帶動普通校對人員認(rèn)真的完成對稿件的審核工作，可進(jìn)行初稿由普通校對人員進(jìn)行初審，二審三審由專業(yè)人員進(jìn)行，確保發(fā)行圖書的質(zhì)量上不出現(xiàn)問題，同時(shí)單位可定期開展相關(guān)會議，讓校對人員養(yǎng)成通過閱讀積累知識量的好習(xí)慣，月末進(jìn)行總結(jié)大會，對經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分析，由專業(yè)校對人員總結(jié)工作的具體流程及規(guī)律，通過提高校對隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，為圖書的后期發(fā)行出版奠定基礎(chǔ)[6]。

3 結(jié)束語

文章針對新時(shí)期制約圖書校對質(zhì)量的因素展開研究，并根據(jù)制約因素提出相應(yīng)的解決對策，為后期圖書行業(yè)的發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。未來將完善圖書校對機(jī)制的構(gòu)建，提高校對人員的專業(yè)性及綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)“三校制”制度的監(jiān)督，才可以滿足當(dāng)下社會對圖書質(zhì)量的要求。提高圖書校對質(zhì)量的工作任重而道遠(yuǎn)，是一項(xiàng)長期且復(fù)雜的工作，完善新時(shí)期文化的傳播，提升圖書校對質(zhì)量是必經(jīng)之路。